Problems Encountered By Classroom Teachers in Teaching Science to Syrian Students and Suggestions for These Problems
Author:
Abstract
2011 yılı Mart ayında Suriye’de iç savaş çıkmıştır. Bu savaş insanları göç etmek zorunda bırakmıştır. Savaş ortamından şüphesiz ki en çok etkilenen kesim çocuklardır. Bu çocukların ruh sağlıkları, eğitimleri hatta yaşamları bile tehlike altındadır. Bu araştırmanın amacı, Türkiye’ye göç etmiş Suriyeli öğrencilere fen öğretiminde sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunları ve sorunlara yönelik çözüm önerilerini öğretmen görüşlerine göre ortaya koymaktır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma, 2018-2019 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Gaziantep ili Nizip ilçe merkezinde bulunan iki ilkokulda görev yapan 15 sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür. Veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, Suriyeli öğrencilerin sınıfa uyum sürecini zorlaştıran en büyük etmenlerden birinin dil sorunu olduğu görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğunun Suriyeli öğrencilerin Türk eğitim sistemine entegrasyonuyla ilgili eğitim aldıkları ancak alınan eğitimi içerik ve zaman olarak yeterli bulmadıkları görülmüştür. Öğretmenlerin Suriyeli öğrencilerin Fen bilimleri dersine ait kazanımlarını gerçekleştirmek için daha çok deney, gösteri, soru-cevap gibi yöntem ve teknikleri kullandıkları görülmüştür. Araştırmadan elde edilen bu sonuçlar doğrultusunda da bazı önerilere yer verilmiştir.
Keywords
Abstract
In March 2011, civil war broke out in Syria. This war has forced people to migrate. Without a doubt, children are the worst affected by a climate of war, in terms of their mental health, education and even lives being under immediate threat in such an environment. This study intends to lay out the problems faced by classroom teachers in teaching science to Syrian students and puts forward suggestions to overcome these problems on the basis of teachers’ opinions. The study involves the use of case studies, which is a qualitative research method. A semi-structured interview form was used as a data collection tool. The study was carried out with 15 classroom teachers working in two primary schools located in the Nizip district of Gaziantep province in the spring term of the academic year 2018-2019. The data was analyzed using a content analysis method. It was found that one of the biggest factors complicating the integration process of the Syrian students was language barriers. It was also found that the majority of the classroom teachers received training on the integration of Syrian students into the Turkish education system, but they did not find the training adequate in terms of content or duration. It was found that the teachers used methods and techniques such as experiments, demonstrations, and questions and answers in order to achieve the learning outcomes for Syrian students in the science courses. Some suggestions are also outlined according to these findings.