The Effect of Servant Leadership on Teacher Alienation: The Mediating Role of Supportive School Culture

Author:

Year-Number: 2020-Volume 12, Issue 3
Yayımlanma Tarihi: 2020-05-20 00:23:53.0
Language : English
Konu :
Number of pages: 57-67
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

İlişkisel tarama modelinde kurgulanan bu araştırmanın amacı öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin hizmetkâr liderlik davranışları ile öğretmenlerin işe yabancılaşmaları arasındaki ilişkide destek kültürünün aracılık rolünü belirlemektir. Araştırma basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilen 244 öğretmen üzerinde yürütülmüştür. Verilerin toplanmasında “Hizmetkâr Liderlik Ölçeği, Öğretmelerin İşe Yabancılaşması Ölçeği ve Destek Kültürü Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, hizmetkâr liderlik ve öğretmenlerin işe yabancılaşmaları arasında negatif yönlü bir ilişkinin olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte okul müdürlerinin hizmetkâr liderlik davranışları, öğretmenlerin işe yabancılaşmalarını yordamaktadır. Ayrıca müdürlerin hizmetkâr liderlik davranışları ile öğretmenlerin işe yabancılaşmaları üzerindeki etkisinde okuldaki destek kültürünün aracı etkisinin olduğu görülmüştür. Araştırma sonuçları ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmış, uygulayıcılara çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Keywords

Abstract

The aim of this study was to determine teachers’ perceptions of the mediating role of supportive school culture in the relationship between school principals' servant leadership behaviors and teacher alienation. A correlational survey model was used. Study sample consisted of 244 teachers recruited using simple random sampling. Data were collected using the Servant Leadership Assessment Instrument, Teacher Alienation Scale and Supportive school culture Scale. Results show that servant leadership is negatively correlated with teacher alienation and that school principals' servant leadership behaviors predict teacher alienation. Supportive school culture has a mediating effect on school principals' servant leadership behaviors and teacher alienation. Results were compared with the literature, and recommendations were made to practitioners.

Keywords