The Effect of Psychoeducation Programs on Test Anxiety of Secondary Education Students in the Distance Education Process
Author :
Abstract
Keywords
Abstract
|
The sample of the study comprised a total of 20 female secondary education students, (10 in the experimental group and 10 in the control group), who had a high level of test anxiety. The study was conducted on the distance education platform. The data collection tool of this study was the Test Anxiety Inventory which was developed by Spielberger, Gorsuch and Lushene (1970) and adapted into Turkish by Öner and Albayrak-Kaymak (1990). The Test Anxiety Inventory has two subscales as “Worry” and “Emotionality Anxiety”. In the study applying the experimental method, there were experimental and control groups with pretest-posttest data. The Test Anxiety Inventory was applied to the individuals and the raw scores obtained as a result of the inventory were converted into standard total scores (Standard T-scores) according to the gender status in the “Test Anxiety Inventory”. At the beginning of the application, the Test Anxiety Inventory was applied to both groups. Following this step, a psychoeducation program aimed at preventing test anxiety was applied to the experimental group for eight weeks. As a result of the program, the posttest was applied to the experimental and control groups. The pretest-posttest measurements were entered in the SPSS program (the Statistical Package for Social Sciences) and analyzed. Accordingly, it was concluded that psychoeducation programs were effective on preventing test anxiety in the distance education process. |
Keywords
- Akdağ Çebi, C. (2021). Sınav kaygısı için bilişsel davranışçı terapi temelli sanal gerçeklik destek programının geliştirilmesi ve etkinliğinin test edilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Alver, B., Dilekmen, M., Seçer, İ., & Çiftçi, M. (2013). The Examination of the Burnout Levels of Psychological Counselors According to Perceptions of School Environment. International Online Journal of Educational Sciences. 5(1). 72-81
- Baldık, Ö. (2004). Ansiklopedik eğitim ve psikoloji eğitim. Timaş.
- Baltaş, A.(1999).Stres altında ezilmeden öğrenmede ve sınavlarda üstün başarı, 17. baskı. Remzi Kitabevi.
- Beck, A.T.(2008).Bilişsel terapi ve duygusal bozukluklar. Litera Yayıncılık.
- Beck, A.T.: Emery G.(2011).Anksiyete bozuklukları ve fobiler. Litera Yayıncılık.
- Bozanoğlu, İ. (2005). Bilişsel davranışçı yaklaşıma dayalı grup rehberliğinin güdülenme, benlik saygısı, başarı ve sınav kaygısı düzeylerine etkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38(1), 17-42.
- Butcher, J. N., S. Mineka, and J. M. Hooley.(2013). Anormal psikoloji (Çev. O. Gündüz). Kaknüs Yayınları.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F.(2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
- Corey, M.S., Corey, G., & Corey, C.(2013). Groups:Process and Practice (Ninth Edition). Belmont, CA: Thomson Brooks/Cole.
- Cuijpers, P, Smit, F. & Bohlmeijer, E.(2016). Efficacy of cognitive–behavioural therapy and other psychological treatments for adult depression: metaanalytic study of Publication bias. Br j psychiatry, 196. 173-178.
- Cülen, H. (1993). Bazı psiko sosyal faktörler açısından çocukların anadolu lisesi sınavı öncesi kaygı düzeyleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. D.E.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
- Çakır, G.(2011). Grup çeşitleri. Demir Ayhan ve Koydemir Selda (Ed), Grupla Psikolojik Danışma. Ankara.Pegem Akademi.
- Demirci, İ., & Erden, S. (2016). Bilişsel davranışçı yaklaşıma dayalı grupla psikolojik danışma uygulamasının 8. sınıf öğrencilerinin sınav kaygısına etkisi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 43(43), 67-83.
- Doğan, N.(2019). Psikoeğitime dayalı grup yaşantısının öğretmen adaylarının sınav kaygısına etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Ufuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Ergene, T.(2003). Effective Interventions on Test Anxiety Reduction: A Metaanalysis. School Psychol Int,24, 313- 28.
- Genç, H. ve Kutlu, M.(2018). Sınav kaygısını azaltmaya yönelik bir psiko-eğitim programının sekizinci sınıf öğrencilerinin sınav kaygısına etkisi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi. 5(9), 19-30.
- Gliner, J.A., Morgan, G.A., Leech, N.L.(2015).Research methods in applied settings an Integrated approach to desing and analysis, 2. baskı. Ankara, Nobel Kitabevi.
- Güçray, S., Çekici F. ve Çolakkadıoğlu O.(2009). Psiko-eğitim gruplarının yapılandırılması ve genel ilkeleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 134-153.
- Kafes, A.Y., Çiller, A., Altın, B., Avcı, A.,Uyar, E.& Şakiroğlu,M. (2022). Üniversite Öğrencilerinin Pandemi Dönemine İlişkin Kaygılarının Demografik Değişkenler Ve Covid-19 Tanısı Alma Açısından Karşılaştırılması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 21(81), 135-151.
- Karaburç, G. ve Tunç, E.(2017). Sınav kaygısını azaltmaya yönelik bilişsel-davranışçı yaklaşıma dayalı grup rehberliği programının etkisinin incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,19(1).199-213.
- Karakaya, E., ve Öztop, D. B. (2013). Cognitive Behavioral Therapy in Children and Adolescents with Anxiety Disorder. Journal of Cognitive-Behavioral Psychotherapy and Research, 2(1), 10-24.
- Karataş, Z. & Tagay, Ö. (2019). Yaratıcı drama temelli sınav kaygısı ile başetme çalışmasının özel/üstün yetenekli öğrencilerin sınav kaygısına etkisi . Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi , 21 (1) , 97-107 . DOI: 10.32709/akusosbil.452169
- Kaya, M. (2015). Psycho education program for prevention of test anxiety on 8th grade students to reduce anxiety and indecisiveness”. European Journal of Interdisciplinary Studies, 1(1), 37-43.
- Onat Kocabıyık, O. & Donat Bacıoğlu, S. (2020). Durumluk sınav kaygısını yordamada ruminatif tepkiler ve cinsiyetin rolü . Kastamonu Eğitim Dergisi , 28 (5) , 2165-2172 . DOI: 10.24106/kefdergi.4087
- Kral, T.(2019). Fark’andalık temelli psikoeğitim programının ergenlerde sınav kaygısı yönetimine etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Bahçeşehir Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,İstanbul.
- Lowe, P. A. (2021). Examination of latent test anxiety profiles in a sample of u.s. adolescents. International Educational Studies, 14(2), 12-20.
- Neuderth, S., Jabs, B., ve Schmidtke, A.(2009).Strategies for Reducing Test Anxiety and Optimizing Exam Preparation in German University Students: A PreventionOrientedPilot Project of The University of Würzburg”. Journal of Neural Transmission, 116(6), 785-790.
- Öner, N.(1990) Sınav Kaygısı Envanteri El Kitabı. Yüksek Öğrenimde Rehberliği Tanıtma ve Rehber Yetiştirme Vakfı.
- Öz Ceviz, N., Tektaş N., Basmacı G. & Tektaş, M. (2020). Covid 19 pandemi sürecinde üniversite öğrencilerinin kaygı düzeylerini etkileyen değişkenlerin analizi. Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 3(2), 312329.
- Özkan, M. (2021). Grupla yapılan bilişsel davranışçı terapi ve çözüm odaklı kısa süreli terapinin lise öğrencilerinde sınav kaygısına etkisinin karşılaştırmalı incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Gelişim Üniversitesi. Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, İstanbul.
- Piştof, S. ve Şanlı, E.:(2013).“Bilişsel davranışçı terapide metafor kullanımı”. Bilişsel Davranışçı Psikoterapi ve Araştırmalar Dergisi, 2,182-189.
- Rehab, T. (2021). Effects Of Test Anxıety, Dıstance Educatıon On General Anxıety And Lıfe Satısfactıon Of Unıversıty Students. Psycho-Educational Research Reviews, 1(10), 107- 117.
- Seçer, İ.(2013).“Grup Rehberlik Programının İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Sınav Kaygı Düzeyleri Üzerindeki Etkisi”. Academic Sight/Akademik Bakış 38, 1-13.
- Spielberger, C. D. (1980). The test anxiety inventory. Palo Alto, CA: Consulting Psychologist Press Inc.
- Taşpınar G. N. ve Başgül, Ş. S.(2017). Psikodrama ve bilişsel davranışçı terapi yöntemi ile grup çalışmasının sınav kaygısı üzerindeki etkileri”. Bilişsel Davranışçı Psikoterapi ve Araştırmalar Dergisi, 6(1). 22-30.
- Van Daele T, Hermans D, Van Audenhove C, Van den Bergh O. (2012). Stress reduction through psychoeducation: a meta- analytic review. Health Educ Behav.39(4):474-85. DOI: 10.1177/1090198111419202. Epub 2011 Oct 10. PMID: 21986242.
- Von der Embse, N., Barterian, J., ve Segool, N.:(2013).Test anxiety interventions for children and adolescents: a systematic review of treatment studies from 2000–2010. Psychology in the Schools, 50(1), 57-71.
- Yapan, S. (2021). Kabul ve kararlılık terapisi ve bilişsel davranışçı terapi temelli psikoeğitim programlarının sınav kaygısına etkisi. Doktora Tezi. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
- Zengin, B. & Şengel, Ü. (2020). Üniversite Öğrencilerinin gelecekleriyle ilgili kaygı ve beklentilerinin belirlenmesi. Optimum Ekonomi ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 7(2), 435- 454.
- Zülemyan, A.:(1979). A comparison of cognitive therapy, modified desesitization, cognitive behaviour, modification and control groups of reducing test anxiety. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Boğaziçi Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
