Author:
Abstract
Utangaçlık, özellikle topluluk içinde konuşma becerisini etkileyen önemli bir duygu durumudur. Bu çalışma Hırvatistan Zagreb Üniversitesi Türkoloji Bölümünün lisans (1, 2 ve 3. sınıf) 2017-2018 eğitim ve öğretim yılı öğrencilerinin utangaç olma durumları ile topluluk içinde konuşma becerisi arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amacıyla hazırlanmıştır. Çalışmada, nicel verilerden yararlanılarak tarama yöntemi esas alınmıştır. Öğrencilerin utangaçlık durumları ile topluluk içinde konuşma becerisi arasındaki ilişki, literatürde yer alan ölçeklerin araştırmanın amacına uygun kullanılmasıyla elde edilen sonuçlara göre değerlendirilmiştir. Verilerin analizinde SPSS 20 istatistik paket programı ve yüzde-frekans analizi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, utangaç öğrencilerin topluluk içinde konuşma becerisi arasında bir ilişki vardır. Utangaç olan bir öğrenci kendi ana dilinde konuşma korkusu yaşarken bu öğrenciden Türkçe konuşmasını beklemek, bu öğrenciyi diğer öğrencilerle eşit değerlendirmek doğru değildir. Bu nedenle Türkçe okutmanları utangaç öğrencileri tespit etmeli ve bu öğrencilere yönelik özel çalışmalar yapmalıdır.
Keywords
Abstract
Shyness is an important status of emotion that affects the ability of speaking, especially in the community. This study was designed to reveal the relationship between the speaking skills in the community and the shyness of undergraduate students (1, 2 and 3. grade) of Turcology Department at the University of Zagreb in Croatia in the 2018-2019 academic year. In this study, scanning method was used based on quantitative data. The relationship between students' shyness and speaking skills in the community was evaluated according to the results obtained by using the scales in the literature in accordance with the purpose of the research. SPSS 20 statistical package program and percentage-frequency analysis were used to analyze the data. According to the findings of the study, there is a relationship between students' shyness and speaking skills in the community. It is not true to expect a shy student to speak Turkish while he / she is afraid of speaking in his / her native language, and to evaluate this student on an equal footing with other students. For this reason, Turkish instructors should identify shy students and make special studies for these students.