Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı Türkçe eğitimi anabilim dalı 1. ve 3. sınıf öğrencilerinin internetle ilgili düşüncelerini, zihinsel imgelerini, internete yükledikleri anlamları ve interneti kullanma amaçlarını daha iyi anlamaya çalışmaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Bu çalışma 2017-2018 öğretim yılının güz yarıyılında büyük bir üniversitenin, eğitim fakültesi, Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı 1. ve 3. sınıflarında yer alan 110 öğrenciye uygulanmıştır. 1. ve 3. sınıf öğrencilerinin seçilme nedeni Türkçe eğitimi bölümü öğrencilerinin 2. sınıfta Bilgisayar dersi almaları, bu dersi almadan önce ve aldıktan sonraki algılarını belirlemek içindir. Öncelikle öğrencilere metafor kavramı hakkında bilgi verilmiş, ardından bazı örneklerle konuyu kavramaları kolaylaştırılmıştır. Sonra onların internet kavramına ilişkin algılarını belirleyebilmek amacıyla araştırmacı tarafından boş bir kağıda önceden yazılan “İnternet hayatımda … gibidir, çünkü……” yazılı kağıtlar dağıtılmış, öğrencilerden bu cümleyi tamamlamaları istenmiştir. Öğrencilere metaforları oluşturabilmeleri için yaklaşık 45 dakika verilmiştir. Verilerin analizinde betimsel analiz ile içerik analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Burada Miles ve Huberman (1994) tarafından önerilen Güvenirlik= Aynı karar/aynı ve farklı karar toplamı formülüne göre hesaplanmıştır. Hesaplama sonucundan araştırmanın güvenirliği %86 olarak bulunmuştur. Hesaplama sonucunun %70’in üzerinde çıkması Miles ve Huberman tarafından da kabul edildiği üzere, araştırmanın güvenilir olduğunu ortaya koymuştur.
Keywords
Abstract
The aim of the study is to reveal Turkish language candidate teachers' perception of the internet concept through metaphors. In this regard, it is thought that the study will make an important contribution to the literature. In the study, phenomenology, one of the qualitative research methods, was used. The study is 110 students, who are in the 1st and 3rd classes of Turkish Education Department of Faculty of Education of a big university in the south of Turkey, in fall semester of 2017-2018 academic year. The reason for choosing the 1st and 3rd grade Turkish Education Department students, who take computer lesson in 2nd grade, is to determine their perceptions of the computer course before and after taking this course. Firstly, the students were informed about the metaphor concept and then the subject was made clear to them through some examples. Then, in order to determine their perception of the internet concept blank papers, on which the following sentence is written by the researcher beforehand "The internet is like.............in my life, because......, were handed out and the students were asked to complete the sentence. They were given 45 minutes to be able to create metaphors. Descriptive analysis and content analysis techniques were used in the analysis of the data. Here, the reliability that was suggested by Miles and Huberman (1994) was calculated according to same and different decision sum formula. As a result of the calculation, the reliability of the researcher was found as 86 %. The fact that the result of the calculation is over 70% is a proof of the reliability of the study as it is accepted by Miles and Huberman.
Keywords
- Akınoğlu, O. (2002). Eğitim ve Sosyalleşme Açısından İnternet Kullanımı (İstanbul Örneği), Yayımlanmamış Doktora Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
- Atav, E.; Akkoyunlu, B ve Sağlam, N. (2006). Öğretmen adaylarının internete erişim olanakları ve kullanım amaçları. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 37-44.
- Aydın, İ. S.; Pehlivan, A. (2010). Türkçe öğretmeni adaylarının “Öğretmen” ve “Öğrenci” kavramlarına ilişkin kullandıkları metaforlar. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 5 (3), 818-842.
- Cerit, Y. (2008). Öğretmen kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (4), 693-712.
- Ceyhan, A. A. (2011). Ergenlerin problemli internet kullanım düzeylerinin yordayıcıları, Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 18(2), 85-94.
- Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches (3rd edition). Sage, New York.
- Çelikten, M. (2006). Kültür ve öğretmen metaforları. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21 (2), 269-283.
- Durmuş, A. & Başarmak, U. (2014). Öğretmen adaylarının eğitsel internet kullanım özyeterlik inançları ve problemli internet kullanım durumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kırşehir Eğitim fakültesi Dergisi, 15 (3), 49-67.
- Dursun, F. (2004). XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya.
- Lakoff, G. & Johnson, M. (2005). Metaforlar Hayat, Anlam ve Dil (Çev. G:Y. Demir). İstanbul: Paradigma Yayınları.
- Leavy, M. A; Mcsorley A. F. & Bote, A. L. (2007). An examination of what metaphor construction reveals about the evolution of preservice teachers’ beliefs about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 23, 1217-1233.
- Levibe, P. M. (2005). Metaphors and Images of Classrooms, Kappa delta Pi Record, 41(4), 172-175.
- Massengill, S. D. & Mahlios, M. (2008). Pre-service Teachers‟ Metaphors of Teaching and Literacy. Reading Psychology, 29 (1), 31-60.
- McGlone, M. S. (2007). What is the explanatory value of a conceptual metaphor?. Language & Communication, 27, 109-126.
- Miles, M.B. & Hubermann, M.A. (1994) Qualitative analysis: An expand source book. 2nd. Ed. Thousand Oaks, CA: Sage.
- Morgan, G. (1998). Yönetim ve Örgüt Teorilerde Metafor. (Çev: G. Bulut). İstanbul, Mess Yayınları.
- Okay, Ş. (2010). Teknik öğretmen adaylarının internet kullanım amaçlarının incelenmesine ilişkin bir araştırma. Makine Teknolojileri Dergisi, 7 (1), 97-109.
- Oral, B. (2004). Öğretmen adaylarının internet kullanma durumları, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, (3), 1-10.
- Orhan, F. ve Akkoyunlu, B. (2004). İlköğretim öğrencilerinin internet kullanımları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 107-116.
- Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının “öğretmen” kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 131-155.
- Saban, A., Koçbeker, B. N. ve Saban, A. (2005). “Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin sahip oldukları metaforlar”, XIV. Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli, 28-30 Eylül.
- Saban, A., Koçbeker, B. N., ve Saban, A. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6(2), 461-522.
- Swickert, R. J., Hittner, J. B., Harris J. L., & Herring, J. A. (2002). Relationships among internet use, personality and social support. Computers in Human Behavior, 4 (18), 437-451.
- Tiryaki, E. N.; Demir, A. (2016). Türkçe öğretmeni adaylarının yazma becerisine yönelik metaforik algıları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13 (33), 18-27.
- Türkiye İstatistik Kurumu, http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=21779 adresinden 15 Nisan 2018 tarihinde alınmıştır.
- Uşun, S. (2004). Bilgisayar Destekli Öğretimin Temelleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Varışoğlu, B., Yılmaz, İ. ve Şeref, İ. (2012) Türkçe Öğretmeni Adaylarının Eğitsel İnternet Kullanma Öz Yeterliliklerine Dair İnançları. Bartın Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 181-196.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayınları.
