Author :
Abstract
Teknolojinin insanlara sunduğu faydalar kuşkusuz tartışılmazdır. Bu faydaların içerisinde insan hayatını kolaylaştırılmasının yanı sıra insanların eğlenmesi ve hoşça vakit geçirmesi için çeşitli uygulamalarla insan yaşamının önemli bir kısmını ele geçirmektedir. Bu doğrultuda yaşanan teknolojik gelişmeler sağladığı yararlarla birlikte çeşitli dezavantajlı durumların oluşmasına kaynaklık etmektedir. Bu konu daha çok çalışma yaşamı ve eğitim kurumlarında kendisini göstermektedir. Sanal kaytarma olarak literatürde yerini alan bu durum çalışma saatleri içinde kişinin elektronik ortamda kendi işlerini yapması için zaman ayırması olarak ele alınmaktadır. Eğitim kurumları içinde ise öğrencilerin ders esnasında ders dışı elektronik etkinliklere zaman harcaması olarak ifade edilmektedir. Bu doğrultuda bu çalışmada eğitim örgütlerinde önlisans öğrencilerinin sanal kaytarma durumlarının araştırılması amaçlanmıştır. Araştırma desen olarak, nitel paradigma içerisinde değerlendirilen betimleyici durum deseni ile şekillendirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Meslek Yüksekokullarında öğrenim gören 60 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerden elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen en çarpıcı sonuç öğrencilerin çoğunlukla ders saati içinde sanal kaytarma davranışını gösterdiği olmuştur.
Keywords
Abstract
Teknolojinin insanlara sunduğu faydalar kuşkusuz tartışılmazdır. Bu faydaların içerisinde insan hayatını kolaylaştırılmasının yanı sıra insanların eğlenmesi ve hoşça vakit geçirmesi için çeşitli uygulamalarla insan yaşamının önemli bir kısmını ele geçirmektedir. Bu doğrultuda yaşanan teknolojik gelişmeler sağladığı yararlarla birlikte çeşitli dezavantajlı durumların oluşmasına kaynaklık etmektedir. Bu konu daha çok çalışma yaşamı ve eğitim kurumlarında kendisini göstermektedir. Sanal kaytarma olarak literatürde yerini alan bu durum çalışma saatleri içinde kişinin elektronik ortamda kendi işlerini yapması için zaman ayırması olarak ele alınmaktadır. Eğitim kurumları içinde ise öğrencilerin ders esnasında ders dışı elektronik etkinliklere zaman harcaması olarak ifade edilmektedir. Bu doğrultuda bu çalışmada eğitim örgütlerinde önlisans öğrencilerinin sanal kaytarma durumlarının araştırılması amaçlanmıştır. Araştırma desen olarak, nitel paradigma içerisinde değerlendirilen betimleyici durum deseni ile şekillendirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Meslek Yüksekokullarında öğrenim gören 60 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerden elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen en çarpıcı sonuç öğrencilerin çoğunlukla ders saati içinde sanal kaytarma davranışını gösterdiği olmuştur.
Keywords
- Aghaz, A., & Sheikh, A. (2016). Cyberloafing and job burnout: an investigation in the knowledge-intensive sector. Computers in Human Behavior, 62, 51-60.
- Akgün, F. (2020). Investigation of high school students’ cyberloafing behaviors in classes. Education and Science, 45(201), 79-108.
- Anandarajan, M., Devine, P., & Simmers, C. A. (2004). A multidimensional sealing approach to personal web usage in the workplace. In M. Anandarajan & C. A. Simmers (Eds.), A Personal Web Usage in the Workplace: A Guide to Effective Human Resources Management (pp. 61-78), Hensey, PA: Information Science Publishing.
- Arabacı, İ. B. (2017). Investigation faculty of education students’ cyberloafing behaviors in terms of various variables. The Turkish Online Journal of Educaitonal Technology, 16(1), 72-82.
- Arslan Ayazlar, R., Sayman, E., & Çınar, M. (2018). Tourism students’ cyberloafing behavior in their training courses. Adnan Menderes University Journal of Social Sciences Institute, 5(3), 24-37.
- Askew, K., Coovert, M. D., Vandello, J. A., Taing, M. U., & Bauer, J. A. (2011). Work environment factors predict cyberloafing. In Poster Presented at the Annual Meeting of the Association for Psychological Science. Washington, Dc.
- Bağrıacık Yılmaz, A. (2017). Investigation of cyberloafing levels of graduate students in terms of various variables: a mixed method study. Journal of Kırşehir Education Faculty, 18(2).
- Balcı, A. (2009). Sosyal bilimlerde araştırma. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Baturay, M. H., & Toker, S. (2015). An investigation of the impact of demographics on cyberloafing from an educational setting angle. Computers in Human Behavior, 50, 358-366.
- Blanchard, A.L., & Henle, C.A. (2008). Correlates of different forms of cyberloafing: the role of norms and external locus of control. Computers in Human Behavior, 24(3), 1067-1084.
- Buyruk Akbaba, A. N. (2019). Effects of cyberloafing on productivity and Cost: a field study. Verimlilik Dergisi, 3, 161-179.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: PegemA.
- Çınar, O., & Cinisli, Z. (2018). In-class cyberloafing among undergraduate students of physical education and sports teaching department. Journal of Physical Education and Sports Studies, 10(1), 39-48.
- Çivildağ, A. (2017). A research of cyberloafing relation on job stress and job satisfaction at business life. Akademik Bakış Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler Dergisi, 59, 355-373.
- Ergün, E., & Altun, A. (2012). The student’s perspective of cyberloafing and its causes. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 2(1), 36-53.
- Gündüzalp, S., & Şener, G. (2019). Generation Y candidate teachers and social media. Information Technologies and Applied Sciences, 14(2), 213-226.
- Kaplan, M., & Çetinkaya, A. Ş. (2014). Meaningful differences between demographic features and cyberloafing: case in hotel businesses. Anatolia: A Journal of Tourism Research, 25(1), 26-34.
- Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Kılıç, S. (2015). Kappa testi. Journal of Mood Disorders, 5(3), 142-4.
- Kılıç, G.N., & Kocabaş, İ. (2017). Investigation of cyberloafing behavior of teachers about internet and technology usage in school. The Journal of Kesit Academy, 3(10), 715-731.
- Kurun, M., & Çobanoğlu, F. (2019). The relationship between school administrators' administrative and cyberloafing behaviors. IBAD Journal of Social Sciences, 5, 134-152.
- Li, S. M., & Chung, T. M. (2006). Internet function and internet addictive behavior. Computers in Human Behavior, 22(6), 1067-1071.
- Lim, V. K. (2002). The it way of loafing on the job: cyberloafing, neutralizing and organizational justice. Journal of Organizational Behavior: The International Journal of Industrial, Occupational and Organizational Psychology and Behavior, 23(5), 675-694.
- Lim, Vivien K.G., & Chen, Don J. Q. (2012). Cyberloafing at the workplace: gain or drain on work?. Behaviour & Information Technology, 31(4), 343- 353, doi: 10.1080/01449290903353054.
- Mastrangelo, P.M., Everton, W., & Jolton, J.A. (2006). Personal use of work computers: distraction versus destruction. CyberPsychology & Behavior, 9(6), 730-741.
- Mills, J. E., Hu, B., Beldona, S., & Clay, J. (2001). Cyberslacking! a wired-workplace liability issue. The Cornell Hotel and Restaurant Administration Quarterly, 42(5), 34-47.
- Örücü, E., & Yıldız, H. (2014). The personal internet and technology usage at the workplace: Cyberslacking. Ege Academic Review, 14(1), 99-114.
- Özkalp, E., Aydın, U., & Tekeli, S. (2012). Sapkın örgütsel davranışlar ve çalışma yaşamında yeni bir olgu: sanal kaytarma (cyberloafing) ve iş ilişkilerine etkileri. Çimento İşveren Sendikası Dergisi, 26 (2), 18-33.
- Robinson, S. L., & Bennett, R. J. (1995). A typology of deviant workplace behaviors: A multidimensional scaling study. Academy of Management Review, 38(2), 555-572.
- Roman, L. A. (1996). Survey: employees traveling in cyberspace while on the clock. Memphis Business Journal, 10, 2-3.
- Seçkin, Z., & Kerse, G. (2017). Cyberloafing behaviors of university students and an examination of such behaviors in view ofassortedvariables: an empirical research. Aksaray Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 9(1) 89-110.
- Şenel, S., Günaydın, S., Sarıtaş, M.T., & Çiğdem, H. (2019). The factors predicting cyberloafing behaviors of undergraduate students. Kastamonu Education Journal, 27(1), 95-105.
- Ünal, Ö. F., & Tekdemir, S. (2015). Cyberloafing: an empirical research on a public institution. Suleyman Demirel University the Journal of Faculty of Economics and Administrative Sciences, 20(2), 95-118.
- Viera, A. J., & Garrett, J. M. (2005). Understanding interobserver agreement: The kappa statistic. Family Medicine, 37(5), 360‐363.
- Wu, J., Mei, W., & Ugrin, J. C. (2018). Student cyberloafing in and out of the classroom in china and the relationship with student performance. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 21(3), 1-6.
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, 8th ed. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yin, R.K. (2003). Case study research design and methods. 3rd ed. Sage, Thousand Oaks.
- Yuwanto, L. (2018). Academic flow and cyberloafing. Psychology Research, 8(4), 173-177.
