Author :
Abstract
Every political party that has been in power since the proclamation of the republic has pursued a policy to completely abolish the educational policy of previous government , it has led the educational system to become a scratch pad, has caused the loss of time, effort and human resources, and has weaken the commitment to the party. The single-party system (1923-1950), the multi-party democracy transition process (1946-1960), military memorandum periods, (1971 March 12) (1997 February 28), and military coup managements (1960 May 27) (1980 September 12) are the political processes that constitute the fundamental paradigms of the educational system in Turkey. The purpose of this research is to examine how the educational policies of political party in power are reflected on Turkish literature textbooks. The “document analysis” technique was used in the research that was designed in accordance with the qualitative research pattern. The history books of Turkish education, the council decisions of MoE (Ministry of Education), the government programmes of the ruling parties since the proclamation of the republic to current time, Turkish Language and Literature programmes in process of change and textbooks were examined, and the related documents were examined in terms of paradigm change. The paradigm shift of political periods reflects on textbooks especially those of social content. In the first decade of the single-party period, texts which carry the Republic goal, reflect the principles and spirit of regime appear to be included in the Turkish Language and Literature textbooks. At the end of the Second World War, The Democratic Party that came into power in a multi-party system in Turkey established the philosophy of education on raising children and youth away from the influences of foreign ideology with “the spirit of national unity and integrity” and “religious values”, and passed these values on to the textbooks.
Keywords
Abstract
Every political party that has been in power since the proclamation of the republic has pursued a policy to completely abolish the educational policy of previous government , it has led the educational system to become a scratch pad, has caused the loss of time, effort and human resources, and has weaken the commitment to the party. The single-party system (1923-1950), the multi-party democracy transition process (1946-1960), military memorandum periods, (1971 March 12) (1997 February 28), and military coup managements (1960 May 27) (1980 September 12) are the political processes that constitute the fundamental paradigms of the educational system in Turkey. The purpose of this research is to examine how the educational policies of political party in power are reflected on Turkish literature textbooks. The “document analysis” technique was used in the research that was designed in accordance with the qualitative research pattern. The history books of Turkish education, the council decisions of MoE (Ministry of Education), the government programmes of the ruling parties since the proclamation of the republic to current time, Turkish Language and Literature programmes in process of change and textbooks were examined, and the related documents were examined in terms of paradigm change. The paradigm shift of political periods reflects on textbooks especially those of social content. In the first decade of the single-party period, texts which carry the Republic goal, reflect the principles and spirit of regime appear to be included in the Turkish Language and Literature textbooks. At the end of the Second World War, The Democratic Party that came into power in a multi-party system in Turkey established the philosophy of education on raising children and youth away from the influences of foreign ideology with “the spirit of national unity and integrity” and “religious values”, and passed these values on to the textbooks.
Keywords
- Adalı, O. (1991). Türkiye’nin ders kitapları. İstanbul: Cem Yayınevi.
- Ahmad, F. (1976). Türkiye’de çok partili politikanın açıklamalı kronolojisi (1945-1971). Ankara: Bilgi Basımevi.
- AK Parti 1. Hükûmet Programı (2002), http://(www.akparti.org.tr). 04. 03. 2016 tarihinde erişildi.
- AK Parti 1. Recep Tayyip Erdoğan Hükûmet Programı (2003), 12. 04. 2016 tarihinde adresinden https://www.tbmm.gov.tr erişildi.
- Akyüz, Y. (2015). Türk eğitim tarihi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Albayrak, M. (2008). Türk siyasi tarihinde demokrat parti (1946-1960). Ankara: Phoenix Yayınları.
- ANAP. (1983). ANAP parti tüzüğü. Ankara: Anavatan Partisi Yayınları.
- Aşkun, N. C. (1991). Türkiye’nin ders kitapları. İstanbul: Cem Yayınevi.
- Banarlı, N. S. (1950). Edebî bilgiler I. İstanbul: Remzi Kitabevi.
- Banarlı, N. S. (1951). Metinlerle Türk edebiyatı II. İstanbul: Remzi Kitabevi.
- Banarlı, N. S. (1952). Metinlerle Türk edebiyatı III. İstanbul: Remzi Kitabevi.
- Banarlı, N. S. (1955). Metinlerle Türk edebiyatı IV. İstanbul: Remzi Kitabevi.
- Başar, E. (1992). Demokrat parti dönemi eğitim hareketleri. Ankara: MEB Yayınları, S.1.
- Başgöz, İ. (1999). Türkiye’nin eğitim çıkmazı ve Atatürk. Ankara: Kültür Bakanlığı Yayınları.
- Behar, B. E. (1992). İktidar ve tarih. Türkiye’de resmi tarih tezinin oluşumu 1929-1937, İstanbul: Afa Yayınları.
- Belge, M. (1992). 12 yıl sonra 12 Eylül. İstanbul: Birikim Yayınları.
- Beşikci, İ. (1991). Türk tarih tezi. Güneş-dil teorisi ve Kürt sorunu. Ankara: Yurt Yayınları.
- Bilgen, N. (1993). Çağdaş ve demokratik eğitim. Ankara: MEB Yayınları.
- Ceylan Tarba, D. (2003). İlköğretim Türkçe, lise Türkçe ve edebiyat kitaplarında insan hakları ve öğrencinin yeri. Ders Kitaplarında İnsan Hakları: Tarama Sonuçları. İstanbul: Türk Tarih Vakfı Yayınları, 302–320.
- CHP’nin kuruluş tarihçesi 16.06.2016 tarihinde adresinden https://www.chp.org.tr erişildi.
- Dağlı, N. ve Aktürk, B. (1988). Hükûmetler ve programları (1920-1960), C.I, Ankara: TBMM Yayınları.
- Ergün, M. (1982). Atatürk devri Türk eğitimi, Ankara: Ocak Yayınları.
- Gök, F. (1996). Eğitim sisteminin yapısı, krizi ve eğitim ideolojisi. Cumhuriyet dönemi Türkiye antolojisi. C.12.
- Güvenç, B. (1993). Türk kimliği. Ankara: Kültür Bakanlığı Yayınları.
- Ergün, M. (1982). Atatürk devri Türk eğitimi. Ankara: Ocak Yayınları
- Işıksalan, N. (2002). Türk edebiyatı kitaplarının içerik incelemesi-ı (1923-1950). Eğitim ve Bilim Dergisi, 27(124), 34-39.
- Işıksalan, N. (2004). Türk edebiyatı kitaplarının içerik incelemesi-ıı (1950-2000). Eğitim ve Bilim Dergisi, 29(132), 50-55.
- İnal, K. (2004). Eğitim ve iktidar. Ankara: Ütopya Yayınları.
- Kaplan, M. (1977). Edebiyat I-II-III. İstanbul: MEB Yayınları.
- Karpat, K. (1967). Türk demokrasi tarihi. İstanbul: İstanbul Matbaası.
- Kepenekçi, K. Y, Aslan, C. (2011). Ortaöğretim Türk edebiyatı ile dil ve anlatım ders kitaplarında insan hakları üzerine bir çözümleme. Turkish Studies, 6(1), 476-494.
- Kepenekçi, K. Y. (1999). Türkiye’de genel liselerde insan hakları eğitimi, Yayımlanmamış doktora tezi, A. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- MEB (1946). Cumhurbaşkanı, başbakanlar ve millî eğitim bakanlarının millî eğitimle ilgili söylev ve demeçleri. C.1, s.4. Ankara: MEB Yayınları.
- MEB. (1992). Türk dili ve edebiyatı (I-IV. Dönem). İstanbul: MEB Yayınları.
- MEB. (2006). Türk edebiyatı (9. Sınıflar için). İstanbul: MEB Yayınları.
- MEB. (2007). Türk edebiyatı (10. Sınıflar için). İstanbul: MEB Yayınları.
- Özcan, Ö, Ünlü, M ve Sarıca, Ö. (1965). Türk dili ve edebiyatı I. İstanbul: İnkılâp ve Aka Kitabevi.
- Özcan, Ö, Ünlü, M ve Sarıca, Ö. (1981). Türk dili ve edebiyatı II. İstanbul: İnkılâp ve Aka Kitabevi.
- Sakaoğlu, N. (1993). Cumhuriyet dönemi eğitim tarihi. İstanbul: İletişim Yayınları.
- Tarih Vakfı Ders Kitaplarında İnsan Hakları Projeleri (2009). 12.07. 2016 tarihinde adresinden tarihvakfi.org.tr erişildi.
- TDK. (1977). Ismarlama ders kitapları üzerine rapor. Ankara: TDK Yayınları.
- Ünder, H. (1996). Eğitimde Atatürkçülük. Birikim, Eylül, No: 88.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.