Author :
Abstract
The aim of this study is to find out whether there is a meaningful relationship between leadership practices of principals and teachers’ balance of work life. The study has a correlational survey research design and the population of the study consists of teachers currently working in the city of Balıkesir. The sample of the study consists of 776 teachers that were selected through stratified sampling method. The data were collected through work life balance scales and necessary analyses were made. The results of the analyses showed that according to teachers, school principals have enough leadership practices toward teachers. Teachers find themselves quite successful in securing the work-life balance. Female teachers find themselves more successful in securing the work-life balance. It was found that as the experience of teachers increases they have less difficulty in securing a work-life balance. It was found that there is no meaningful correlation between school managers’ leadership practices and teachers’ work-life balance.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to find out whether there is a meaningful relationship between leadership practices of principals and teachers’ balance of work life. The study has a correlational survey research design and the population of the study consists of teachers currently working in the city of Balıkesir. The sample of the study consists of 776 teachers that were selected through stratified sampling method. The data were collected through work life balance scales and necessary analyses were made. The results of the analyses showed that according to teachers, school principals have enough leadership practices toward teachers. Teachers find themselves quite successful in securing the work-life balance. Female teachers find themselves more successful in securing the work-life balance. It was found that as the experience of teachers increases they have less difficulty in securing a work-life balance. It was found that there is no meaningful correlation between school managers’ leadership practices and teachers’ work-life balance.
Keywords
- Apaydın, Ç. (2011). Öğretim üyelerinin işe bağımlılık düzeyi ile iş-yaşam dengesi ve iş-aile yaşam dengesi arasındaki ilişki. Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Yönetimi ve Politikası Anabilim Dalı, Ankara.
- Arslan, H. ve Uslu, B. (2014). Öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ile liderlik yönelimleri arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 39, 173.
- Avcı, A. (2015). Öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin liderlik stilleri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 12-2 (24), 161-189.
- Aydın, İ. (2005). Öğretimde denetim. Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Ballıca, S. (2010). İş görenlerin iş yaşam dengesi algılamaları ile cinsiyet rolleri ve bireysel özelliklerinin ilişkisi: Büyük ölçekli bir işletmede inceleme. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Buluç, B. (2009). Sınıf öğretmenlerinin algılarına göre okul müdürlerinin liderlik stilleri ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15(57), 5-34.
- Burke, R.J. (1986), Occupational and life stress and the family: Conceptual framework and research findings, International Review of Applied Pyschology, 35, 347-369.
- Bursalıoğlu, Z. (1994). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem Yayınları.
- Cemaloğlu, N. (2007a). Okul yöneticilerinin liderlik stilleri ile yıldırma arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 33, 77-87.
- Cemaloğlu, N. (2007b). Okul yöneticilerinin liderlik stillerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 73-112.
- Cerit, Y. (2008). İlköğretim okulu müdürlerinin hizmet yönelimli liderlik davranışlarının öğretmenlerin tükenmişliklerine etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 457-570.
- Clark, S. C. (2000). Work/family border theory: A new theory of work/family balance, Human Relations, (53)6, 747-770.
- Cook, C. W., & Hunsaker, P. L. (2001). Management and organizational behavior. Irwin: McGraw-Hill.
- Çelikten, M. (2004). Bir okul müdürünün günlüğü. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(1), 123-135.
- Dolan, S. L. and Gosselin, E. (2000). Job satisfaction and life satisfaction: Analysis of a reciprocal model with social demographic moderators. Universitat Pompeu Fabra.
- Drucker, P. F. (2012). Kendini yönetmek: Esaslar: Harvard Business Review’den en kalıcı yönetim fikirleri. (M. İnan, Çev). İstanbul: Optimist Yayınları. (Orijinal basım tarihi, 2011).
- Düru, M.Ş. (2015). Okul yöneticilerinin liderlik davranış düzeylerinin öğretmenlerin iş tatmini üzerindeki etkisi: bir alan araştırması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Gelişim Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Erben, G. S ve Ötken, A.B. (2014). Paternalist liderlik ve işe bağlı mutluluk ilişkisinde iş-yaşam dengesinin rolü. Yönetim ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi 12(22),103-121.
- Erdoğan, İ. (2004). Okul yönetimi öğretim liderliği, İstanbul: Sistem Yayıncılık.
- Eren, E. (1996). Yönetim ve organizasyon, İstanbul: Beta Basım Yayım A.Ş.
- Greenhaus, J. H., & Beutell, N. J. (1985). Sources of conflict between work and family roles. Academy of Management Review, 10(1), 76-88.
- Gümüşeli, A.İ.(2001). Çağdaş okul müdürünün liderlik alanları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 28, 531- 548.
- Heim, P. ve Chapman, E.N. (1997). Liderliği öğrenmek. (T. Savaşer, Çev.), İstanbul: Rota Yayıncılık.
- Hoy, W. K., ve Miskel, C. G. (2010). Eğitim yönetimi. (S. Turan Çev. Ed.). Ankara: Nobel.
- Karakose, T., Kocabas, I., and Yesilyurt, H. (2014). A quantıtatıve study of school admınıstrators'work-lıfe balance and job satısfactıon ın publıc schools. Pakistan Journal of Statistics, 30(6), 1231-1241.
- Karasar, N. (1994). Bilimsel aratrma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler. Ankara: 3A Araştırma.
- Karatay, Ş. (2011). İlköğretim okulu yöneticilerinin öğretim liderliği davranışları. Yayınlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim bilimleri anabilim dalı, Konya.
- Karayel, B. (1999) İşletme yöneticilerinin önderlik davranışları ve işgören tatmini üzerine etkileri, yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Karip, E., ve Köksal, K. (1999). Okul yöneticilerinin yetiştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 5(2), 193-207.
- Karkın, N. (2004). Kamu ve özel sektör yöneticilerinin liderlik davranışları: Bir literatür analizi denemesi. Türk İdare Dergisi, 445, 43-83.
- Katz, D. ve Kahn, R. L. (1977). Örgütlerin toplumsal psikolojisi. (H. Can ve Y. Bayar, Çev.). Ankara: TODAİE.
- Korkmaz, M. (2005). Duyguların ve liderlik stillerinin öğretmenlerin performansı üzerinde etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 43, 401-422.
- Korkmaz, M. (2006). Okul yöneticilerinin kişilik özellikleri ile liderlik stilleri arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 46, 199-226.
- Korkmaz, M. (2008). Okul müdürlerinin liderlik stilleri ile öğrenen örgüt özellikleri arasındaki ilişki üzerine nicel bir araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 53, 75-98.
- Koşar, S. ve Çalık, T. (2011). Okul yöneticilerinin yönetimde gücü kullanma stilleri ile örgüt kültürü arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 4, 581-603.
- Lockwood, N. (2003). Work/life balance: Challenges and solutions. Society for Human Resource Management. 48(6), 2-6.
- Lunenburg, F. C., and Ornstein A. C. (2013). Eğitim yönetimi (G. Arastaman, Çev,). Ankara: Nobel Yayınları.
- MEB[Milli Eğitim Bakanlığı], (2017). PISA 2015 Ulusal raporu, http://pisa.meb.gov.tr.
- O'Driscoll, M. P. (1996). The interface between job and off-job roles: enhancement and conflict. International Review of Industrial and Organizational Psychology, 11, 279-306.
- OECD (2016). http://www.oecd.org/pisa.
- Oğuz, E. (2011). Öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışları ile yöneticilerin liderlik stilleri arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(3), 377-403.
- Özdemir, A. (2010). İlköğretim okullarında algılanan yönetici desteğinin ve bireycilik - ortaklaşa davranışçılığın örgütsel vatandaşlık davranışı ile ilişkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(1), 93-112.
- Özdemir, S., Sezgin, F. ve Kılıç, D. O. (2015). Okul yöneticisi ve öğretmen görüşlerine göre okul yöneticilerinin liderlik yeterlikleri. Eğitim ve Bilim, 177, 365-383.
- Özen, K. R. (2002). İş-aile yaşamı dengesi ve dengeye yönelik yeni bir yaklaşım: Sınır Teorisi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(3),139-153.
- Sabuncuoğlu, Z., & Tüz, M. (1996). Örgüt psikolojisi. Bursa: Ezgi Kitapevi.
- Savcı, İ. (1999). Çalışma yaşamı ile çalışma dışı yaşam alanlarının ilişkisi üzerine kuramsal yaklaşımlar, Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Dergisi, Sayı: (54)4, 155.
- Sergiovanni, T. J. (1992). Moral leadership: Getting to the heart of school improvement. San Francisco: Jossey-Bass Inc., Publishers.
- Smithson, J., and Stokoe, E. H. (2005). Discourses of work–life balance: negotiating ‘genderblind’ terms in organizations, gender, Work and Organization. 12(2), 147-168.
- Sturges, J., & Guest, D. (2004). Working to live or living to work? Work/life balance early in the career. Human Resource Management Journal, 14(4), 5-20.
- Şahin, S. (2011). An aspect on the school culture in Turkey and the United States. Asia Pacific Education. Review, 12, 593-607.
- Şişman, M., ve Turan, S. (2001). Eğitimde toplam kalite yönetimi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Tahaoglu, F. ve Gedikoglu,T. (2009). İlkögretim okulu müdürlerinin liderlik rolleri, Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi. 15(58), 274-298.
- Tahaoğlu, F. ve Gediklioğlu, T. (2009). İlköğretim okulu müdürlerinin liderlik rolleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15 (58), 274-298. Tekeli,S. ve Doğrul, B. Ş. (2010). İş-yaşam dengesinin sağlanmasında esnek çalışma, Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 2(2),11-18.
- Tınar, M. Y., Gürçay, C., ve Demirbilek, T. (1997). Bireysel ilgi odağı olarak çalışma yaşamı, MPM Verimlilik Dergisi, /1, 42.
- Ulukapı, H. (2013). Algılanan örgütsel desteğin iş-yaşam dengesine etkisi: Konya Üniversiteleri örneği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme Ana Bilim Dalı, Konya.
- Yavuz, M. (2010). Liderlik uygulamaları ölçeğinin Türkçe’ye uyarlama çalışması, Eğitim ve Bilim, 35(158), 143- 157.
- Yıldırım, B. (2001). Okul yöneticilerinin kültürel liderlik rollerinin öğretmenlerin iş doyumuna ve meslek ahlakına etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
- Yılmaz, A. ve Ceylan, Ç. B. (2011). İlköğretim okul yöneticilerinin liderlik davranış düzeyleri ile öğretmenlerin iş doyumu ilişkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(2), 277-394.
- Yılmaz, K. (2004). Okul yöneticilerinin destekleyici liderlik davranışları ile okullardaki güven arasındaki ilişki konusunda ilköğretim okulu öğretmenlerinin görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (8), 117–131.
- Zedeck, S., & Mosier, K. L. (1990). Work in the family and employing organization. American Psychologist, 45(2),