Author :
Abstract
The purpose of this study is to determine the power sources found in schools according to the views of the principal and assistant principals. "phenomenology" was used as the model of the research. When the study group of the study was determined, appropriate sampling model was used. The working group consists of 29 managers. These managers are 14 principles and 15 vice principals. In order to collect data, "semi-structured interview" form was used. According to the opinions of the principal and vice principals who participated in the survey, the school administrators, vice principals, senior teachers, governor, national education director, parents, school parents and ministry officials are the power owners in the schools. Unofficial power sources include parents, politicians, other financial support people, non-governmental organizations, civil servants, servants and the press. These forces are seen more or less in every organization. For this reason, it is important that the vice principal and principals should be in an effort to put the existence of these forces into perspective and to turn them into useful situations for themselves and their schools. In this context, the following suggestions can be developed.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to determine the power sources found in schools according to the views of the principal and assistant principals. "phenomenology" was used as the model of the research. When the study group of the study was determined, appropriate sampling model was used. The working group consists of 29 managers. These managers are 14 principles and 15 vice principals. In order to collect data, "semi-structured interview" form was used. According to the opinions of the principal and vice principals who participated in the survey, the school administrators, vice principals, senior teachers, governor, national education director, parents, school parents and ministry officials are the power owners in the schools. Unofficial power sources include parents, politicians, other financial support people, non-governmental organizations, civil servants, servants and the press. These forces are seen more or less in every organization. For this reason, it is important that the vice principal and principals should be in an effort to put the existence of these forces into perspective and to turn them into useful situations for themselves and their schools. In this context, the following suggestions can be developed.
Keywords
- Açıkalın, Ş. (1993).Öğretmenlerin okul müdürlerini etkileme güçleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 9, 183-192.
- Akyüz, B. ve Kaya, N. (2015) Kamu çalışanlarının İş tatmini üzerinde liderin güç kaynaklarının rolü. Yönetim Bilimleri Dergisi, 13(25), 71-90.
- Altınkurt, Y. ve Yılmaz, K. (2013). Örgütsel güç ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. E- Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(4), 1–17.
- Argon, T. and Dilekçi, Ü. (2016). Teacher views on school administrators' organizational power sources and their change management behaviours. Universal Journal of Educational Research, 4, 2195 - 2208. doi:10.13189/ujer.2016.040932.
- Bağcı, Z. ve Mohan-Bursalı, Y. (2011). Yöneticilerin güç kaynaklarının çalışanların örgüte bağlılıkları üzerine etkisi: Çalışanların algılamalarına bağımlı analitik bir inceleme. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9, 9-21
- Bakan, İ. ve Büyükmeşe, T. (2010). Liderlik “türleri” ve “güç kaynakları”na ilişkin mevcut-gelecek durum karşılaştırması: Eğitim kurumu yöneticilerinin algılarına dayalı bir alan araştırması. KMÜ Sosyal ve Ekonomik Araştirmalar Dergisi, 12(19), 73-84.
- Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 23-28.
- Bayrak, S. (2001). Yönetimde bir ihmal konusu olarak güç ve güç yönetimi –II-. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 6(1), 23-42.
- Boaker, W. (1989). The development and ınstitutionalization of subunit power in organizations. Administrative Science Quarterly. 34(3), 388-410. doi: 10.2307/2393150
- Budak Solakoğlu, G. ve Budak, G. (1995). Bürokratik yapılarda etkinliği azaltan disfonksiyonel bürokratik davranışlar. Kamu Yönetimi Disiplini Sempozyumu Bildiriler Kitabı Cilt:2, Ankara: TODAİE Yayınları, (95103).
- Bursalıoğlu, Z. (2013). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem Akademi Yayınları
- Ceylan, A. (2011). Yönetimde insan ve davranış. İstanbul: Kaan Matbaacılık.
- Çavuş, M. F. ve Harbalıoğlu, M. (2016). Yöneticinin güç kaynakları algısı ve örgütsel vatandaşlık davranışı: Konaklama işletmeleri üzerine bir araştırma. Niğde Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 9(1), 117-130
- Dahl, R. A. (1957). The concept of power. Behavioral Sciences, 2(3), 201-215.
- Eryılmaz, B. (2013). Bürokrasi ve siyaset, İstanbul: Alfa Yayınları.
- Freire, P. (1985). The politics of education: Culture, power, and liberation. Wesport: Greenwood Publishing Group.
- French, J. and Raven, B. H. (1959). The bases of social power, In(Ed.) D. Cartwright, Studies in social power, ınstitute for social research, (pp. 150-167) University of Michigan, Ann Arbor, MI
- Giddens, A. (2000). Sosyoloji (H. Özel ve C. Güzel, Çev.) Ankara: Ayraç Yayınevi,.
- Gül, H. (2006). Çevresel baskı gruplarının okulun genel işleyişine etkileri (Kocaeli- İzmit örneği). Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11, 71- 84.
- Hill, Lary B. (1992), Introduction. In L. B. Hill, The state of public bureaucracy, (Ed.). M.E. New York: Sharpe Inc.
- Helriegel, D. and Slocum, J. W. (2001). Organizational behavior. USA: South Western Collage Publishing.
- Hoy, W. K. and Miskel, C. G. (1998). Eğitim yönetimi: Teori, araştırma uygulama, (S. Turan Çev. Ed.). Ankara: Nobel.
- Hoy, W. K. and Rees, R.(1974). The Bureaucratic socialization of student teachers. Journal of Teacher Education, 28(1), 23-26.
- Hoy, W. K. and Williams, L. B. (1971). Loyalty to immediate Superior at alternate levels in public schools. Educational Administration Quarterly, 7(2), 1-11.
- Kaya, N. ve Onğun, G. (2015) Dönüşümcü liderliğin kullandığı güç kaynakları ve organizasyonel politikalar aracılığı ile tükenmişlik üzerine etkileri. Ekev Akademi Dergisi, 19 (63), 315-344.
- Kayalı, M. (2011). Okul müdürlerinin kullandıkları güç kaynakları (Uşak ili örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uşak.
- Koslowsky, M. and Schwarzwald, J. (2009) Power tactics preference in organizations İndividual and situational factors. In (Eds.) D. Tjosvold ve B. Wisse. Power and interdependence in organizations, (pp.244-261) Cambridge: Cambridge University Press.
- Koşar, S. (2008). İlköğretim okulu yöneticilerinin yönetimde gücü kullanma stilleri ile örgüt kültürü arasındaki ilişki. Yayımlanmamı yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Lunenburg, F.C. (2012). Organizational structure: Mintzberg’s framework. Internatıonal Journal of Scholarly, Academic, Intellectual Diversity. 14(1), 1-8.
- Mechanic, D. (1962). Sources of power of lower participants in complex organizations. Administrative Science Quarterly, 7(3), 349-364. doi: 10.2307/2390947
- Memduhoğlu, H. B. ve Turhan, M. (2016). Öğretmen görüşlerine göre ilköğretim okul müdürlerinin örgütsel güç kaynaklarını kullanım düzeyleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 44, 73-90.
- Meydan, C. H. ve Polat, M. (2010). Liderin güç kaynakları üzerine kültürel bağlamda bir araştırma. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 65(4), 123-140.
- Miles M.B. and Huberman AM (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks London: Sage Publication.
- Özaslan, G. (2006). Eğitim yöneticilerinin güç tipi tercihlerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
- Polat, S. (2010). Okul öncesi yöneticilerinin kullandıkları yönetsel güç kaynaklarına ilişkin öğretmen algıları ile öğretmen motivasyonu arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Peters,G. (2001). The politics of bureaucracy, London and New York: Routledge,
- Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods: Integrating Theory and practice. California: Sage Publications, Inc.
- Robbins, S. P. and Judge, T. A. (2013). Örgütsel davranış (İ. Erdem, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
- Rudolph, H. R., and Peluchette, J. V. (1993). The power gap: Is sharing or accumulating power the answer? Journal of Applied Business Research, 9(3), 12-20.
- Sezer, Ş. (2016). Okul müdürlerinin görev öncelikleri ve karar alma süreçlerini etkileyen faktörlere ilişkin görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 121-137. doi: 10.17679/iuefd.17311445.
- Taymaz, H. (2003). Okul yönetimi. Ankara: Pegem Akademi Yayınları
- Titrek, O. ve Zafer, D. (2009). İlköğretim okulu yöneticilerinin kullandıkları örgütsel güç kaynaklarına ilişkin öğretmen görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15 (60), 657-674.
- Tjosvold, D. and Wisse, B. (2009). Introduction. In D. Tjosvold, and B. Wisse, (Eds.). Power and interdependence in organizations. (pp. 1-10). Cambridge: Cambridge University Press.
- Uğur, E. (2005). İşletme yönetimi. İstanbul: DYO Matbaa Mürekkepleri.
- Uğurlu, C. T.ve Demir, A. (2016). Örgütsel vatandaşlık davranışının öncülü olarak okul yöneticilerinin kullandıkları güç kaynakları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(56), 98-119. doi:10.17755/esosder.18275
- Ullah, S., Jafri, A. R., Gondal, M. A. and Khyzer B. M. (2011). The dark side of employee behavior: An explanation of factors instigating organizational politics. African Journal of Business Management, 5(26), 10428-10433. doi: 10.5897/AJBM11.1057.
- Urun, Z. Ve Toker Gökçe, A. (2015). Okul müdürlerinin baskı gruplarının istekleri ile başa çıkma taktikleri. Journal of Teacher Education and Educators, 4(1), 105 – 125.
- Wagner, J. A. and Hollenbeck, J. R. (2015). Organizational behavior securing competitive advantage. Newyork: Routledge.
- Weale, A. (2004). Politics as collective choise. In A. Leftwich (Ed.) What is politics? The activity and its study. (pp.86-99), Cambridge: Polity Press.
- Weber, M. (2017). Class, status and power. Retrived on 26.01.2017 from
- Yıldırım A ve Şimşek H (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma teknikleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
- Yılmaz, K. ve Altınkurt, Y. (2012). Okul yöneticilerinin kullandıkları güç kaynakları ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişki. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(2), 385-402.
- Yiğit, B. ve Bayraktar M. (2006). Okul çevre ilişkileri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları