The Factors Being Not “proper For Child” In The Stories Of Ömer Seyfettin In Terms Of Children’ Literature
Author :
Abstract
The works evaluated within the scope of children’s literature should be proper to the principle of “for child” in terms of form and content. Ömer Seyfettin, one of the pioneers of New Language movement in Turkish Literature, is remembered as children’s literature with the stories narrated by a plain language whose hero was child and that he depicted his childhood memories. You can encounter with the stories of the writer in the 100 basic works list and in Turkish Primary school lesson books. In this study, all the stories of Ömer Seyfettin (161 stories) were resolved in terms of the principle of for child. The data collected through document review in the study figured in accordance with qualitative approach were resolved with content analysis. The principle of for child was determined as the main theme for content analysis; sexuality, violence, the behaviours to create negative samples( alcoholic drink, gambling, games of chance etc.), pessimism, using slang words were determined as sub-theme. “Sentence” was accepted as the unit of analysis in the examination. As a result of the research, it was determined that negative factors such as war, death, violence, pessimism, regret, sexuality alienation, race and gender discrimination were encountered in the stories of the writer. Starting from these results, it has been being put forward that reader audience is not children since the works of Ömer Seyfettin can create negative effect on the spiritual development of children. In this regard, it is recommended that educators, parents and publishers should be sensitive about this issue.
Keywords
Abstract
The works evaluated within the scope of children’s literature should be proper to the principle of “for child” in terms of form and content. Ömer Seyfettin, one of the pioneers of New Language movement in Turkish Literature, is remembered as children’s literature with the stories narrated by a plain language whose hero was child and that he depicted his childhood memories. You can encounter with the stories of the writer in the 100 basic works list and in Turkish Primary school lesson books. In this study, all the stories of Ömer Seyfettin (161 stories) were resolved in terms of the principle of for child. The data collected through document review in the study figured in accordance with qualitative approach were resolved with content analysis. The principle of for child was determined as the main theme for content analysis; sexuality, violence, the behaviours to create negative samples( alcoholic drink, gambling, games of chance etc.), pessimism, using slang words were determined as sub-theme. “Sentence” was accepted as the unit of analysis in the examination. As a result of the research, it was determined that negative factors such as war, death, violence, pessimism, regret, sexuality alienation, race and gender discrimination were encountered in the stories of the writer. Starting from these results, it has been being put forward that reader audience is not children since the works of Ömer Seyfettin can create negative effect on the spiritual development of children. In this regard, it is recommended that educators, parents and publishers should be sensitive about this issue.
Keywords
- Aktaş E., Uzuner Yurt S., & Stebler M. Z. (23-25 Ekim 2014). Türk dili ve edebiyatı öğretmen adaylarının çocuk ve gençlik edebiyatı ile ilgili farkındalık düzeyleri. I. Uluslararası Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumunda sunulmuş bildiri, İstanbul: Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Yazarlar Birliği.
- Aktaş, Ş. (1998). Roman sanatı ve roman incelemesine giriş. Ankara: Akçağ Yayınları.
- Aktunç, H. (1998). Büyük argo sözlüğü. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
- Akyüz, K. (1995). Modern Türk edebiyatının ana çizgileri 1860-1923. Ankara: İnkılâp Kitabevi.
- Argunşah, H. (2009). Millî edebiyat. R. Korkmaz, (Ed.), Yeni Türk edebiyatı el kitabı içinde (183-233). Ankara: Grafiker Yayınları.
- Arıcı, A. F. (2015). Türkiye’de millî bir okuma kampanyası: 100 temel eser. Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 230-241.
- Arslan, F., & Alamdar, S. G. (05-07 Ekim 2011). Türkçe ve sınıf öğretmeni adaylarının çocuk edebiyatı ve çocuk edebiyatı dersine ilişkin görüşleri (Kırıkkale ili örneği). III. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Ankara: Ankara Üniversitesi.
- Asutay, H. (2013). Çocuk yazınının fantastik dünyası: masallar. Turkish Studies, 8/13, 265-278. doi:10.7827/TurkishStudies.5790.
- Berg, B. L., & Lune, H. (2012). Qualitative research methods for the social sciences. Boston: Pearson.
- Büyükkavas Kuran Ş., ve Ersözlü Z. N. (2009). Sınıf öğretmenlerinin çocuk edebiyatına ilişkin görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 1-17.
- Cengiz, G. (05-07 Ekim 2011). Ömer Seyfettin öykülerinin çocuğa görelik ilkesine göre incelenmesi ve bu öykülerdeki ötekileştirme ve şiddet ögelerine bakış. III. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Ankara: Ankara Üniversitesi.
- Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. New York: Routledge.
- Çetinkaya Edizer Z., ve Çelik, G. (5-7 Ekim 2011). Türkçe öğretmen adaylarının çocukluk dönemlerinde okudukları kitaplar hakkındaki düşünceleri. 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumunda sunulmuş
- Demirel, Ş. (2011). Edebî metinlerle çocuk edebiyatı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
- Dilidüzgün, S. (2005). Eğitsel bir bakış açısıyla Ömer Seyfettin ve Kaşağı. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 11-24.
- Enginün, İ. (2013). Yeni Türk edebiyatı Tanzimat’tan Cumhuriyet’e (1839-1923). İstanbul: Dergâh Yayınları.
- Fırat, H. (2014). Ömer Seyfettin’in fıkra kaynaklı hikâyelerinde din ve ahlakî değerler. Cumhuriyet International Journal of Education, 3(3), 12-24.
- Geçgel, H. (2007). Ömer Seyfettin hikâyelerinin ilköğretim programında kullanılabilirliği, 05.05.2016 tarihinde http://www.izedebiyat.com/yazi.asp?id=62632 adresinden erişilmiştir.
- Geçgel, H., ve Sarıçan, (2011). Ömer Seyfettin’in hikâyelerinde çocuk ve eğitim teması. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(2), 164-175.
- Göncü, B. (2012). Ömer Seyfettin’in kısa hikâye sanatı. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Bilgi Üniversitesi, İstanbul.
- Kan, M. O. (05-07 Ekim 2011). Türkçe öğretmenlerinin çocuk edebiyatı ile ilgili görüşleri üzerine nitel bir araştırma. III. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Ankara: Ankara Üniversitesi.
- Karaşah, E. (2009). Ömer Seyfettin’in öykülerinde çocuk ve çocuk eğitimi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Kafkas Üniversitesi, Kars.
- Karatay, H. (2011). Karakter eğitiminde edebi eserlerin kullanımı. Turkish Studies, 6(1), 1398-1412. doi:10.7827/TurkishStudies.2191.
- Kavcar, C. (1999). Edebiyat ve eğitim. Ankara: Engin Yayınları.
- Lelli, C. M. (2010). Incorporating domestic violence awareness through an undergraduate reading course focused on children’s literature. Unpublished doctora thesis, Widener University Faculty of the School of Human Service Professions, Chester.
- Maltepe, S. (2009). Türkçe öğretmeni adaylarının çocuk edebiyatı ürünlerini seçebilme yeterlilikleri. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(21), 398-412.
- MEB. (2006). İlköğretim Türkçe dersi (6, 7, 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: MEB Yayınları.
- MEB. (2015). Türkçe dersi (1-8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: MEB Yayınları.
- Nas, R. (2004). Örneklerle çocuk edebiyatı. Bursa: Ezgi Kitabevi.
- Nimon, M. (1993). Violence in children's literature today. dreams and dynamics. Retrived on 02.05.2016 from http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED399935.pdf.
- Oğuzkan, A. F. (1997). Yerli ve yabancı yazarlardan örneklerle çocuk edebiyatı. Ankara: Emel Matbaacılık San.
- Oğuzkan, A. F. (2010). Çocuk edebiyatı. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Polat, N. H. (11-13 Ocak 2012). Çocuk edebiyatı ve Türkiye’deki “millî edebiyat” hareketi. II Beynəlxalq Türk Xalqları Uşaq Edəbiyyatı Konqresinda sunulmuş bildiri, Azerbacan/Bakü, Kafkas Üniversitesi.
- Polat, N. H. (2015). Ömer Seyfettin bütün hikâyeleri. İstanbul: YKY.
- Sallabaş, M. E. (2012). Ömer Seyfettin hikâyelerinin Türkçe öğretiminde değer aktarımı bakımından incelenmesi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(18), 59-68.
- Sever, S. (1995). Çocuk kitaplarında bulunması gereken yapısal ve eğitsel özellikler. Abece Eğitim ve Ekin ve Sanat Dergisi, 107, 14-15.
- Sever, S. (2002). Çocuk kitaplarına yansıtılan şiddet. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1-2), 25-37.
- Sever, S. (2003). Çocuk ve edebiyat. Ankara: Kök Yayıncılık.
- Sever, S. (2012). Çocuk ve edebiyat. İzmir: Tudem Yayınları.
- Şimşek, T., Arslan, A. ve Yakar, M. Y. (2011). Çocuk edebiyatı tarihi. T. Şimşek, (Ed.), Kuramdan uygulamaya çocuk edebiyatı el kitabı içinde ( 43-67). Ankara: Grafiker Yayınları.
- Şirin, M. R. (2000). 99 soruda çocuk ve edebiyat. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
- Tavşancıl, E., ve Aslan, E. (2001). İçerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayınları.
- Tekşan, K. (2013). Türkçe öğretiminde eleştirel düşünmeyi geliştirme bakımından Ömer Seyfettin’in hikâyelerinin yeri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(2), 55-74.
- Toker, Y. (1973). Ömer Seyfettin. İstanbul: Toker Yayınları.
- Tosunoğlu, M. Haktanır, G. Çocuk, H. E. & Gök, Z. (7-9 Mart 2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerine göre Ömer Seyfettin. II. Dünden Bugüne Ömer Seyfettin Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Balıkesir: Balıkesir Üniversitesi.
- Toz, H. (2011). Çocuk edebiyatı tarihi. Ö. Yılar ve L. Turan, (Eds.), Çocuk edebiyatı, (s. 225-252). Ankara: Pegem Yayıncılık.
- Turan, L. (2006). Violence and death in stories of war perıod writer Ömer Seyfettın. Online Submission, Retrived from http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED493901.pdf at 04.05.2016.
- Turan, L. (2011). Çocuk yayınlarında yer alan bazı olumsuzluklar. Ö. Yılar ve L. Turan (Eds.), Çocuk edebiyatı içinde (203-223). Ankara: Pegem Yayıncılık.
- Tümer, C. Ş. (2009). Edebiyata ve çocuk edebiyatına bir kaynak olarak bazı Cumhuriyet devri yazarlarının çocukluk anıları ve çocukluk dönemlerini etkileyen şartlar. Turkish Studies, 4(1-I), 1073-1102.
- Türcan Yüksel, G. (2008). 9-11 yaş grubu çocukları için Ömer Seyfettin’in öyküleriyle ilgili bir değerlendirme. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
- Türkyılmaz, M. (05-07 Ekim 2011). Öğretmen adaylarının çocuk ve gençlik edebiyatı algıları üzerine nitel bir araştırma. III. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Ankara: Ankara
- Uçgun, D. (20-22 Mayıs 2010). Sınıf öğretmeni adaylarının çocuk edebiyatı dersi ve çocuk edebiyatı ürünlerine karşı tutumları. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Elazığ: Fırat
- Uludağ, E. (2009.) Çocuk edebiyatı ve klâsik dönem örneğinde Nâbî'nin Hayriyye'si. Turkish Studies, 4(7), 774-795. doi:10.7827/TurkishStudies.925.
- Ustaoğlu, P. (2006). Ömer Seyfettin’in hikâyelerinde çocuğa görelik açısından olumluluklar ve olumsuzluklar. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, On Dokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.
- Uyguner, M. (1990). Ömer Seyfettin yaşamı-sanatı-yapıtlarından seçmeler. Ankara: Bilgi Yayınevi.
- Uzun, H., ve Hüküm, M. (2014). Öğretmen adaylarının çağdaş Türk edebiyatına yönelik ilgilerinin incelenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 4(8), 77-93.
- Yalçın, A. ve Aytaş, G. (2002). Çocuk edebiyatı. Ankara: Akçağ Yayınları.
- Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Zengin, A. Y. ve Zengin, N. (2009). Çocuk edebiyatı. İstanbul: Truva Yayınları.
- Zengin, N. (2003). Gençlerin okuma alışkanlıklarını belirlemeye yönelik bir çalışma hakkında Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi (Tübar), 13, 131-149.