Analyzing The Alternative Assessment Applications for the Development of Teaching: Review of Literature
Author :
Abstract
The teachers are expected to monitor the progress of students in teaching process as well after thetransformation from traditional to constructivist curriculum. The main aim of this study is to revealthe problems faced in classrooms in implementing the alternative assessment methods by usingholistic literature review. Based on the research question “What is the usage of alternative assessmentmethods in elementary and high school”, two sub-questions are asked to limit the review: a) Whatkind of alternative assessment methods are used in elementary and high school? b) What kind ofproblems occur in implementing the alternative assessment methods in elementary and high school?This study revealed that teachers need serious training in pre-service and in-service education notonly for alternative assessment methods but also for general assessment methods. The teachers haveno adequate knowledge about formative assessment methods to enhance their instruction.Alternative assessment methods should be modified according to the curriculum and objectivesalong with time allocated for evaluation. Some valuable researches can be done to change theteachers’ negative beliefs concerning the benefits of the alternative assessment methods. Finally,observational and experimental studies are needed to clarify the issues faced in alternativeassessment methods.
Keywords
Abstract
The teachers are expected to monitor the progress of students in teaching process as well after thetransformation from traditional to constructivist curriculum. The main aim of this study is to revealthe problems faced in classrooms in implementing the alternative assessment methods by usingholistic literature review. Based on the research question “What is the usage of alternative assessmentmethods in elementary and high school”, two sub-questions are asked to limit the review: a) Whatkind of alternative assessment methods are used in elementary and high school? b) What kind ofproblems occur in implementing the alternative assessment methods in elementary and high school?This study revealed that teachers need serious training in pre-service and in-service education notonly for alternative assessment methods but also for general assessment methods. The teachers haveno adequate knowledge about formative assessment methods to enhance their instruction.Alternative assessment methods should be modified according to the curriculum and objectivesalong with time allocated for evaluation. Some valuable researches can be done to change theteachers’ negative beliefs concerning the benefits of the alternative assessment methods. Finally,observational and experimental studies are needed to clarify the issues faced in alternativeassessment methods.
Keywords
- Acar, M. ve Anıl, D. (2009). Sınıf öğretmenlerinin performans değerlendirme sürecindeki değerlendirme yöntemlerini kullanabilme yeterlikleri, karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. TÜBAV Bilim Dergisi, 2, 354-363.
- Adanalı, K. ve Doğanay, A. (2010). Beşinci sınıf sosyal bilgiler öğretiminin alternatif ölçme değerlendirme etkinlikleri açısından değerlendirilmesi, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(1), 271-292.
- Anıl, D., & Acar, M. (2008). Sınıf öğretmenlerinin ölçme değerlendirme sürecinde karşılaştıkları sorunlara ilişkin görüşleri, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (2), 44-61.
- Arı, A. (2010). Öğretmenlere göre proje ve performans görevlerinin uygulanmasında karşılaşılan sorunlar, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (34), 32-55.
- Ataman, M. Ve Kabapınar, Y. (2012). Sosyal bilgiler (4-5. sınıf) programlarındaki ölçme değerlendirme yöntemlerinin kullanılma nedenleri ve uygulamaların yeterliliği. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 94-114.
- Aydoğmuş, A. ve Coşkun-Keskin, S. (2012). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin süreç odaklı ölçme ve değerlendirme araçlarını kullanma durumları: İstanbul ili örneği, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 110-123.
- Bal, A.P. ve Doğanay, A. (2010). İlköğretim beşinci sınıf matematik öğretiminde ölçme- değerlendirme sürecinde yaşanan sorunların analizi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(3), 373-398
- Baker, E.L. (2010). What probably works in alternative assessment, cresst report, national center for research on evaluation, standards, and student testing, Retrived from http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED512658.pdf
- Büyüktokatlı, N. ve Bayraktar, Ş. (2014). Fen eğitiminde alternatif ölçme değerlendirme uygulamaları, Pegem Journal of Education & Instruction, 4(1), 103-126
- Cooper, H. M. (2003). Editorial. Psychological Bulletin, 129, 3-9. doi:10.1037/0033-2909.129.1.3
- Corconan, A. C., Dershimer, L. E. & Tickhenor S. M., (2004). A teacher’s guide to alternative assessment, taking the first steps, The Clearing House May-June
- Çelikkaya, T., Karakuş, U., ve Demirbaş, Ç.Ö. (2010). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ölçme değerlendirme araçlarını kullanma düzeyleri ve karşılaştıkları sorunlar. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (1), 57–76.
- Çiftçi, S. (2010). İlköğretim birinci kademe 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin performans görevlerine ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 9(3), 934‐951.
- Çoruhlu,T. Ş., Nas, S.E. ve Çepni, S., (2009). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin alternatif ölçme değerlendirme tekniklerini kullanmada karşılaştıkları problemler: Trabzon örneği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 6(1) 122- 141
- Duban, N. ve Küçükyılmaz, E. A. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının alternatif ölçme-değerlendirme yöntem ve tekniklerinin uygulama okullarında kullanımına ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 7(3), 769‐784.
- Duran, M., Mıhladız, G. ve Ballıel, B. (2013). İlköğretim öğretmenlerinin alternatif değerlendirme yöntemlerine yönelik yeterlik düzeyleri, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi 2 (2), 26-37
- Erdemir, Z. A. (2007). İlköğretim ikinci kademe öğretmenlerinin ölçme değerlendirme tekniklerini etkin kullanabilme yeterliliklerinin araştırılması (Kahramanmaraş Örneği), Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Kahramanmaraş, Türkiye.
- Ferguson, R. (1991). Paying for Public Education. Harvard Journal on Legislation, 28, 465-498
- Gelbal, S. ve Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145.
- Grace, C. ve Shores, E.F. (1991). The portfolio and its use: Developmentally appropriate assessment of young children, Little Rock, AR: Southern Association on Children Under Six
- Güneş, T., Dilek, N.Ş., Hoplan, M., Çelikoğlu, M. ve Demir, E.S. (2010). Öğretmenlerin alternatif değerlendirme konusundaki görüşleri ve yaptıkları uygulamalar, International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya, Turkey
- Gök, B. ve Şahin, A. E. (2009). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin değerlendirme araçlarını çoklu kullanımı ve yeterlik düzeyleri. Eğitim ve Bilim, 34 (153), 127-143.
- Hamayan, E.V. (1995). Approaches to alternative assessment, Annual review of Applied Linguistics, 15, 212-226 doi:10.1017/S0267190500002695
- Herman, J.L., Aschbacher, P.R. ve Winters, L. (1992). A practical guide to alternative assessment, Association for supervision and curriculum development,
- Mathews, J.K (1990). From computer management to portfolio assessment. The Reading Teacher. 43. 420-421
- Janich, C., Liu, X. ve Akrofi, A. (2007). Implementing alternative assessment: opportunities and obstacles, The Educational Forum, 71, Spring
- Kabapınar, Y. ve Ataman, M. (2010). İlköğretim sosyal bilgiler (4-5. sınıf) programlarındaki ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin öğretmen görüşleri, İlköğretim Online, 9(2), 776-791.
- Karakuş, F. (2010). “Ortaöğretim matematik dersi öğretim programında yer alan ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarına yönelik öğretmen görüşleri”, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 457-488.
- Karamustafaoğlu, S., Çağlak, A., & Meşeci B. (2012). Alternatif ölçme değerlendirme araçlarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin öz yeterlilikleri. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 167-179.
- Kaya, A., Balay, R. & Göçen, A. (2012). Öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerine ilişkin bilme, uygulama ve eğitim ihtiyacı düzeyleri. International Journal of Human Sciences, 9(2), 1303-5134.
- Kuran, K. ve Kanatlı, F. (2009). Alternatif ölçme değerlendirme teknikleri konusunda sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6 (12), 209234.
- Liebers, C. (1999). Journals and portfolios: alternative assessment for preservice teachers, Teaching Children Mathematics, 6(3), 164-169.
- Maeroff, G. I. (1991). Assessing alternative assessment, Phi Delta Kapan, 73(4), 272-281.
- NTCAF Raporu (1996). What matters most: teaching for america’s future. NCTAF, PO Box 5239, Woodbridge, VA
- Özenç, M. (2013). Sınıf öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme bilgi düzeylerinin belirlenmesi, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 157-178
- Özenç, M. ve Çakır, M. (2015). Sınıf öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme yeterliklerinin belirlenmesi, İlköğretim Online, 14(3), 914-933
- Sağlam-Arslan, A., Devecioğlu-Kaymakçı Y. ve Arslan, S. (2009). Alternatif ölçme-değerlendirme etkinliklerinde karşılaşılan problemler: Fen ve teknoloji öğretmenleri örneği, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 1-12.
- Serafini, F. (2002). Dismantling the factory model of assessment. Reading and Writing Quarterly 18(1): 67–85.
- Scholtz ,A., (2007). An analysis of the impact of an authentic assessment strategy on student performance in a technology-mediated constructivist classroom:A study revisited. International Journal of Education and Development Using Information and Communication Technology, 3(4), 42-53.
- Temiz, N. (2005, Eylül 28-30). İlköğretim 4. sınıf matematik dersi yeni ilköğretim programının yansımaları. XIV. Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi. Denizli, Turkey
- Tierney, R.J., Carter, M.A. ve Desai, L.E. (1991). Portfolio assessment in the reading-writing classroom, Norwood, MA: Christopher Gordon Publishers
- Wikström, N. (2008). Alternative assessment in primary years of ınternational baccalaureate education, The Stockholm Institute of Education, Retrived on 01.03.2016 from http://su.divaportal.org/smash/get/diva2:199424/FULLTEXT01.pdf
- Yaman, S. (2011). Öğretmenlerin fen ve teknoloji dersinde ölçme ve değerlendirme uygulamalarına yönelik algıları, İlköğretim Online, 10(1), 244-256, 2011
- Yaşar, Ş., Gültekin, M., Türkkan, B., Yıldız, N. ve Girmen, P., (2005). Yeni ilköğretim programlarının uygulanmasına ilişkin sınıf öğretmenlerinin hazırbulunuşluk düzeylerinin ve eğitim gereksinimlerinin belirlenmesi (Eskişehir ili örneği), Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, Kayseri.
- Yeşilyurt, E. (2012). Fen ve teknoloji dersinde kullanılan ölçme değerlendirme yöntemleri ve karşılaşılan güçlükler. Turkish Studies- International Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7(2), 1183-1205.
- Yılmaz, M. ve Benli, N. (2011). İlköğretim ı. kademede verilen performans görevlerinin öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi, Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 30, 250-267
- Yiğit, F. ve Kırımlı, B. (2014). Türkçe öğretmenlerinin alternatif ölçme-değerlendirme yöntemlerini uygulama biçimleri ve uygulamada karşılaştıkları sorunlar, Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 9(3),1621-1639
- Yurdabakan, İ. (2011). Yapılandırmacı kuramın değerlendirmeye bakışı: eğitimde alternatif değerlendirme yöntemleri, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 44(1), 51-77. doi:10.1501/Egifak_0000001215
- Zimbicki, D. (2007). Examining the effects of alternative assessment nn student motivation and self efficiency. Unpublished doctoral dissertation, The Walden University, U.S.A.