Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, üniversitelerde çalışan öğretim elemanlarının öğrencilerinde görmek istedikleri değerlerin neler olduğunu tespit etmek ve bu değerleri tercih etme nedenlerini belirlemek; değerler eğitimi konusundaki düşüncelerini ortaya çıkarmaktır. Araştırma; 2013- 2014 eğitim-öğretim yılında bir devlet üniversitesinin Fen Edebiyat Fakültesi ve Eğitim Fakültesinde çalışmakta olan 21 öğretim elemanıyla yürütülmüştür. Araştırmada verilerin toplanması amacıyla, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Verilerinin elde edilmesi için araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır Araştırma kapsamında elde edilen verilerin çözümlenmesinde NVvivo 10 programı aracılığıyla betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre öğretim elemanları öğrencilerinde en çok görmek istediği değer “saygı”’dır. Ayrıca öğretim üyeleri bu değerin, ailede ve okul öncesi dönemde kazandırılması gerektiğini düşünmektedirler. Bununla birlikte değerlerin kazandırılması için programlı bir öğretim faaliyeti yürütülmesi gerektiğini ifade etmektedirler.
Keywords
Abstract
Bu araştırmanın amacı, üniversitelerde çalışan öğretim elemanlarının öğrencilerinde görmek istedikleri değerlerin neler olduğunu tespit etmek ve bu değerleri tercih etme nedenlerini belirlemek; değerler eğitimi konusundaki düşüncelerini ortaya çıkarmaktır. Araştırma; 2013- 2014 eğitim-öğretim yılında bir devlet üniversitesinin Fen Edebiyat Fakültesi ve Eğitim Fakültesinde çalışmakta olan 21 öğretim elemanıyla yürütülmüştür. Araştırmada verilerin toplanması amacıyla, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Verilerinin elde edilmesi için araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır Araştırma kapsamında elde edilen verilerin çözümlenmesinde NVvivo 10 programı aracılığıyla betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre öğretim elemanları öğrencilerinde en çok görmek istediği değer “saygı”’dır. Ayrıca öğretim üyeleri bu değerin, ailede ve okul öncesi dönemde kazandırılması gerektiğini düşünmektedirler. Bununla birlikte değerlerin kazandırılması için programlı bir öğretim faaliyeti yürütülmesi gerektiğini ifade etmektedirler.
Keywords
- Acat, M. B. ve Aslan, M. (2011). Okulların karakter eğitimi yetkinliği ölçeği, Değerler Eğitimi Dergisi, 9(2), 7- 27.
- Akbaş, O. (2008). Değer eğitimi akımlarına genel bir bakış. Değerler Eğitimi Dergisi, 6(16), 9-27.
- Altunay, E. ve Yalçınkaya, M. (2011). Öğretmen adaylarının bilgi toplumunda değerlere ilişkin görüşlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(1), 5-28.
- Bakioğlu, A. ve Tokmak, N. (2009). Öğretmenlerin değer yargılarının eğitim süreçlerine etkisinin incelenmesi. M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 30, 65-83.
- Balcı, F. A. ve Yelken, T. Y. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin “değer” kavramına yükledikleri anlamlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 81-90.
- Balcı, F. A., Yelken, T. Y. (2013). İlköğretim sosyal bilgiler programında yer alan değerler ve değer eğitimi uygulamaları konusunda öğretmen görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 14(1), 195-213.
- Can, Ö. (2008). Dördüncü ve beşinci sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde değerler eğitimi uygulamalarına ilişkin görüşleri, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
- Çelikkaya, T., Filoğlu, S. (2014). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin değere ve değerler eğitimine ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 14(4),1- 16. doi: 10.12738/estp.2014.4.1605.
- Dilmaç, B. (2007). Bir grup fen lisesi öğrencisine verilen insani değerler eğitiminin insani değerler ölçeği ile sınanması, Yayımlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Dilmaç, B., Bozgeyikli, H. ve Çıkılı, Y. (2008). Öğretmen adaylarının değer algılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi, Değerler Eğitimi Dergisi, 6(16), 69-91.
- Dilmaç, B., Ertekin, E. ve Yazıcı, E. (2009). Değer tercihleri ve öğrenme stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 7(17), 27-47.
- Doğanay, A.(2006). Değerler eğitimi. C. Öztürk (Ed.). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi: Yapılandırmacı bir yaklaşım (s. 255-286). Ankara: Pegem.
- Dönmez, B. ve Cömert, M. (2007). İlköğretim okulu öğretmenlerinin değer sistemleri. Değerler Eğitimi Dergisi, 5(14), 29-59.
- Izgar, G. (2013). İlköğretim okulu 8. sınıf öğrencilerine uygulanan değerler eğitimi programının demokratik tutum ve davranışlarına etkisi, Yayımlanmamış doktora tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
- Katılmış, A., Ekşi, H. ve Öztürk, C. (2010). Sosyal bilgiler dersi kazanımlarıyla bütünleştirilmiş bilimsellik odaklı karakter eğitimi programının etkililiği, Sosyal Bilgiler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(1), 50-87.
- Kurtdede Fidan, N. (2009). Öğretmen adaylarının değer öğretimine ilişkin görüşleri, Kuramsal Eğitim Bilim, 2(2), 1-18.
- LePage, P., Akar, H., Temli, Y., Şen, D., Hasser, N.& Ivins, I. (2011). Comparing teachers’ views on morality and moral education, a comparative study in Turkey and United States. Teaching and Teacher Education, 27, 366-375. doi:10.1016/j.tate.2010.09.005
- Linkona, T. (1997) Educating for character: A comprehensive approach. In A. Molnar (ed.) The construction of children’s character. Chicago: University of Chicago Press.
- Memiş, A. ve Gedik, E. G. (2010). Sınıf öğretmenlerinin değer yönelimleri. Değerler Eğitimi Dergisi, 8(20), 123- 145.
- Merriam, S., B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber. (S. Turan, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Yayınevi (2009).
- Meydan, A. ve Bahçe, A. (2010). Hayat bilgisi öğretiminde değerlerin kazandırılma düzeylerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 1(1), 20-37.
- Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. London: Sage Ltd.
- Neslitürk, S. (2013). Anne değerler eğitimi programının 5-6 yaş çocuklarının sosyal beceri düzeyine etkisi, Yayımlanmamış doktora tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Oğuz, E. (2012). Öğretmen adaylarının değerler ve değerler eğitimine ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 1309-1325.
- Özdaş, F. (2010). Ortaokullarda değerler eğitimi ve istenmeyen öğrenci davranışlarına ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi, Yayımlanmamış doktora tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
- Özmen, C., Er, H. ve Gürgil, F. (2012). İlköğretim branş öğretmenlerinin değerler eğitimine ilişkin görüşleri üzerine bir araştırma, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(17), 297-311.
- Patton, M.Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemler. (M. Bütün ve S.B. Demir Çev. Ed.) Ankara: Pegem (2002).
- Sanger, M. N., & Osguthorpe, R. D. (2013). Modeling as moral education: Documenting, analyzing, and addressing a central belief of preservice teachers. Teaching and Teacher Education, 29, 167–176. doi:10.1016/j.tate. 2012.08.002
- Senemoğlu, N. (2011). Gelişim öğrenme ve öğretim. Ankara: Pegem.
- Thornberg, R. (2008). The lack of professional knowledge in values education, Teaching and Teacher Education, 24, 1791–1798. doi:10.1016/j.tate. 2008.04.004
- Thornberg, R.& Oğuz, E. (2013). Teachers’ views on values education: A qualitative study in Sweden and Turkey. International Journal of Educational Research, 59, 49-56. doi:10.1016/j.ijer.2013.03.005
- Türkkahraman, M. (2014). Social values and value education. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 116, 633-638. doi:10.1016/j.sbspro. 2014.01.270
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
- Yılmaz, E. (2009). Öğretmenlerin değer tercihlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 7(17), 109-128.
- Yiğittir, S. ve Öcal, A. (2011). Lise tarih öğretmenlerinin değerler ve değerler eğitimi konusundaki görüşleri. KMÜ Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi 13(20), 117-124.