The Relationships Between Attitudes Towards İnstrumental Practising, Self-esteems And Demographic Characteristics Of Music Students İn Music Department Of Faculty Of Education
Author :
Abstract
The aim of this study is to determine the relationships between undergrudate music teacher’s general self-esteem level and attitudes towards instrumental practise and their personal characterists as gender, age, high School which they graduated and universty that they take music education. The sample of this study is consisted of 424 (n=424) undergraduate music teacher who are in Adnan Menderes University, Dokuz Eylül University, Muğla Sıtkı Koçman University, Çanakkale 18 Mart University and Pamukkale University. Data has been collected bu using Rosenberg Self-Esteem Scale (Çuhadaroğlu, 1986) and The Attitude Scale Towards İnstrumental Practise (Özmenteş,2007). İt has been observed that Undergraduate music teachers have high level self-esteem and middle level attitude towards instrumental practise and there is positive but low level relationship between their self-esteem and attitudes towards instrumental practise, there is no significant relationships between their self-esteem and attitudes towards instrumental practise and their age, gender and their hıgh School type that they graduated. After all, a significant relationship between their self-esteem and attitudes towards instrumental practise and their grade levels. No significant relationships was found between undergratuated music teacher’s general self esteem and their musical insturments whether they volutarily choose, but significant relationships was found between their attitudes towards instrumental practise and their musical instruments who didin’t choose them voluntarily.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to determine the relationships between undergrudate music teacher’s general self-esteem level and attitudes towards instrumental practise and their personal characterists as gender, age, high School which they graduated and universty that they take music education. The sample of this study is consisted of 424 (n=424) undergraduate music teacher who are in Adnan Menderes University, Dokuz Eylül University, Muğla Sıtkı Koçman University, Çanakkale 18 Mart University and Pamukkale University. Data has been collected bu using Rosenberg Self-Esteem Scale (Çuhadaroğlu, 1986) and The Attitude Scale Towards İnstrumental Practise (Özmenteş,2007). İt has been observed that Undergraduate music teachers have high level self-esteem and middle level attitude towards instrumental practise and there is positive but low level relationship between their self-esteem and attitudes towards instrumental practise, there is no significant relationships between their self-esteem and attitudes towards instrumental practise and their age, gender and their hıgh School type that they graduated. After all, a significant relationship between their self-esteem and attitudes towards instrumental practise and their grade levels. No significant relationships was found between undergratuated music teacher’s general self esteem and their musical insturments whether they volutarily choose, but significant relationships was found between their attitudes towards instrumental practise and their musical instruments who didin’t choose them voluntarily.
Keywords
- Abbasoğlu, E., Öncü, E. (2013). Beden eğitimi öğretmeni adaylarının benlik saygıları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) 14(2), 407425.
- Akbulut, E. (2012) Eğitim fakültesi müzik eğitimi anabilim dalı “Bireysel çalgı” dersi hedeflerinin gerçekleşme düzeylerine ilişkin 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin görüşleri açısından bir değerlendirme. Kastamonu Eğitim Dergisi. 21(1), 57-68.
- Baumeister, R, F., Campell J, D., Krueger, J, I., Vohs, K, D., (2003) Does high self-esteem cause better performance, interpersonal success, happıness, or healthier lifestyles? American Psychological Society. 4(1), 1-44. doi: 10.1111/1529-1006.01431
- Costa-Giomi, E. (2004). Effects of three years of piano instruction on children’s academic achievement, school performance and self-esteem. Psychology of Music, 32(2), 139-152. doi:10.1177/0305735604041491
- Çuhadaroğlu, F.(1986). Adölesanlarda benlik saygısı. Yayımlanmamış uzmanlık tezi Hacettepe Üniversitesi Tıp Fak, Psikiyatri ABD, Ankara.
- Dinçer, F., Öztunç, G. (2009). Hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin benlik saygısı ve atılganlık düzeyleri. Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi, 16(2) 22–33.
- Ericsson, K. A., Krampe, R. T. & Tesch-Romer, C. (1993). The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Psychological Review, 100(3), 363–406.
- Eriş, Y., Ekiz, E. F. (2013) Ergenlerin benlik saygısı ve sosyal kaygı düzeyleri arasındaki ilişki ve kişisel değişkenlerin etkileri. Turkish Studies, 8(6),179-193. doi: 10.7827/TurkishStudies.4726
- Eroğlu, E., Velioğlu, N, E., Barış, G., Argan, M. (2012) Tüketici davranışları. Y. Odabaşı (Ed.) Öğrenme ve güdülenme (ss. 24 -42) Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakülesi Yayınları.
- Güloğlu, B. ve Karaırmak, Ö. (2010). Üniversite öğrencilerinde yanlızlığın yordayıcısı olarak benlik saygısı ve psikolojik sağlamlık. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 73-88.
- Hallam, S. (1998). Instrumental teaching: A practical guide to better teaching and learning. Oxford: Heinemann Educational Publishers.
- Hartz, L., Thick, L. (2005) Art therapy strategies to raise self-esteem in female Juvenile offenders: A comparison of art psychotherapy and art as therapy approaches. Journal of the American Art Therapy Association, 22(2), 70-80. doi:10.1080/07421656.2005.10129440
- Hewitt, M. P. (2001). The effects of modeling, self-evaluation, and self-listening on junior high instrumentalists' music performance and practice attitude. Journal of Research in Music Education, 49(4), 307-322. doi:10.2307/3345614
- Irak, M. (2012) Üst-biliş ve benlik saygısının bellek hakkındaki inançlar üzerindeki etkisi. Türk Psikoloji Dergisi, 27(69), 35-46.
- İnceoğlu, M. (2010). Tutum algı iletişim. İstanbul: Beykent Üniversitesi Yayınları.
- Karasar, N.(2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Küçükosmanoğlu, H. O.,Can, M. (2013). Necmettin Erbakan Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 338-343.
- Koca, Ş. (2013) Müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgı öğretimi yeterlik düzeyleri ile ilgili görüşlerinin incelenmesi. Turkish Studies, 8(8), 835-845. doi: 10.7827/TurkishStudies.4974
- Konakcı, N. (2010). Eğitim fakültesi güzel sanatlar eğitimi bölümü müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin bireysel çalgı eğitimi dersine yönelik tutumlarının incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Küçük, D. P. (2010). Müzik öğretmeni adaylarının sınav kaygısı, benlik saygısı ve çalgı başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 37-50
- McPherson, G., McCormick, J. (2006). Self-efficacy and music performance. Psychology of Music, 34(3), 322- 336. doi: 10.1177/0305735606064841
- Otacıoğlu, S, G. (2009) Müzik öğretmeni adaylarının benlik saygısı düzeyleri ile akademik ve çalgı başarılarının karşılaştırılması. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 141-150.
- Özmenteş, S. (2007). Çalgı çalışma sürecinde öz düzenlemeli öğrenme ile duyuşsal özellikler ve performans düzeyi ilişkileri. Yayınlanmamış doktora tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir.
- Özmenteş, G. (2014) Mesleki müzik eğitimi alan öğrencilerin müzik özyeterlikleri, benlik saygıları ve bireysel özellikleri arasındaki ilişkiler. Eğitim ve Bilim, 39(171) 138-152
- Özkan İ. (1994), Benlik saygısını etkileyen etkenler. Düşünen Adam Dergisi, 7(3), 4-9
- Özen, N. (2004). Çalgı eğitiminde yararlanılan müzik eğitimi yöntemleri. Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 57-63.
- Pullmann, H., & Allik, J. (2008). Relations of academic and general self-esteem to school achievement. Personality and Individual Differences, 45(6), 559-564. doi:10.1016/j.paid.2008.06.017
- Rosenberg, M. (1965). Society and adolescent self-image. NewJersey: Princeton University Press. doi: 10.1126/science.148.3671.804
- Sinden, L. M. (1999) Music performance anxiety: Contributions of perfectionism, coping style, self-efficacy, and self- esteem. Unpublished doctoral dissertation. Arizona State University. UMI number 9923872
- Valentine, J. C., DuBois, D. L., & Cooper, H. (2004). The relation between self-beliefs and academic achievement: A meta-analytic review. Educational Psychologist, 39(2), 111-133. doi: 10.1207/s15326985ep3902_3
- Zhukov K. (2009) Effective practising: A research perspective. Australian Journal of Music Education. 1, 3-12. doi: 040490428158089