Turkish Language Pre-servive Teacher’ Perception Of Self-efficacy About Turkish Language Teacher Specific Area Proficiency
Author :
Abstract
The aim the research is to determine Turkish language pre-servive teacher’ Turkish language teacher specific area proficiency who are studying different universities in Turkey. The sample of the study is the fourth class 244 Turkish pre-service teacher who are studying in Turkish language education departments of various universities in Turkey during the 2011–2012 spring of the education year. Research was conducted with descriptive correlational model type. The specific area proficiency questionnaire developed by the researchers was applied to pre-service teacher. The obtained data were analyzed by SPSS 20 software package. The researcher was utilized frequency, mean, standard deviation, t-test, Kruskal-Wallis, Mann-Whitney U test and multiple linear regression analysis in order to examine whether there is statistically significant difference between Turkish language pre-servive teacher’ specific area proficiency with high school graduation, university and gender. According to data obtained from data analysis Turkish language pre-servive teacher’ was seen themselves as adequate in terms of Turkish language teacher specific area proficiency. The researchers was not found any statistically significant relationships between Turkish language pre-servive teacher’ specific area proficiency views with gender, graduation, graduation sections, grade point average, and education type.
Keywords
Abstract
The aim the research is to determine Turkish language pre-servive teacher’ Turkish language teacher specific area proficiency who are studying different universities in Turkey. The sample of the study is the fourth class 244 Turkish pre-service teacher who are studying in Turkish language education departments of various universities in Turkey during the 2011–2012 spring of the education year. Research was conducted with descriptive correlational model type. The specific area proficiency questionnaire developed by the researchers was applied to pre-service teacher. The obtained data were analyzed by SPSS 20 software package. The researcher was utilized frequency, mean, standard deviation, t-test, Kruskal-Wallis, Mann-Whitney U test and multiple linear regression analysis in order to examine whether there is statistically significant difference between Turkish language pre-servive teacher’ specific area proficiency with high school graduation, university and gender. According to data obtained from data analysis Turkish language pre-servive teacher’ was seen themselves as adequate in terms of Turkish language teacher specific area proficiency. The researchers was not found any statistically significant relationships between Turkish language pre-servive teacher’ specific area proficiency views with gender, graduation, graduation sections, grade point average, and education type.
Keywords
- Akay, H. ve Boz, N. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının matematiğe yönelik tutumları, matematiğe karşı öz- yeterlik algıları ve öğretmen öz-yeterlik inançları arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 281-312.
- Akdağ, M. ve Yıldız, H. (2011). İlköğretim Birinci Sınıf Öğretmenlerinin Öğrencilerde Dil Becerilerini Geliştirme Yeterliklerine ilişkin Görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 4(1), 50-70.
- Akkuzu, N. ve Akçay, H. (2012). Kimya öğretmen adaylarının öz yeterlik inançlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi (Dokuz eylül üniversitesi örneği). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(3), 2195-2216.
- Akpınar, B., Turan, M. ve Tekataş, H. (2004). Öğretmen adayları gözüyle sınıf öğretmenlerinin yeterlilikleri. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004. Malatya: İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
- Aslan, M. ve Yakar, A. (2012). Öğretmen adaylarının öğretim elemanı niteliklerine ilişkin bilişsel kurguları: karşılaştırmalı bir inceleme. İlköğretim Online, 11(4), 1036-1052.
- Aşkın, İ. ve Demirel, M. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının Türkçe öğretimi yeterliklerine ilişkin görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(3).
- Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. ABD: W.H. Freeman and Company.
- Bandura, A. (2012). On the functional properties of perceived self-efficacy revisited. Journal of Management, 38(1), 9-44. doi:10.1177/0149206311410606
- Bhargava, A. ve Pathy, M. (2011). Perception of student teachers about teaching competencies. American International Journal of Contemporary Research, 1(1), 77-81.
- Büyükkaragöz, S. ve Sünbül, A. M. (1996). Öğretmen adayı öğrencilerinin öğretmenlik yeterlik düzeyleri, başarı düzeyleri ve mesleki tutumları ile bunlar arasındaki ilişkiler. Dokuz Eylül Üniversitesi Kongre Kitabı (ss. 167-181). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
- Büyükkaragöz, S. (1998). Öğretmenlik mesleğine giriş (Eğitimin temelleri). Konya: Mikro Yayınları.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.A., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri (5. baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Celep, C. (2000). Eğitimde örgütsel adanma ve öğretmenler. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Celep, C. (2005). Meslek olarak öğretmenlik. C. Celep (Ed.). Meslek olarak öğretmenlik (24-49). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Chacon, C. T. (2005). Teachers’ perceived efficacy among English as a foreign language teachers in middle schools in Venezuela. Teaching and Teacher Education, 21, 257-261. doi:10.1016/j.tate.2005.01.001
- Coşkun, E., Özer, B. ve Tiryaki, E. N. (2010). Türkçe öğretmeni adaylarının özel alan yeterlik algılarının değerlendirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 123-136.
- Çapri, B. ve Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33–53.
- Çelikten, M., Şanal, M. ve Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 19(2), 207-237.
- Çınar, İ. (2003). İlköğretime öğretmen yetiştirme. Eğitişim Dergisi, 2. http://www.egitisim.gen.-tr/site/arsiv/34- 2/55-ogretmen-yetistirme1.html sitesinden 09.03.2014 tarihinde alınmıştır.
- Çimer, A. ve Çimer, S. O. (2002). Öğretmen adaylarının okullardaki uygulama öğretmenlerinin özellikleri hakkındaki görüşleri. 5. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara, Eylül 2002.
- Çubukcu, F. (2010). Student teachers’ perceptions of teacher competence and their attributions for success and failure in learning. The Journal of International Social Research, 3(10), 213-217.
- Demirel, Ö. (1999). Planlamadan değerlendirmeye öğretme sanatı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
- De Leon-Carillo, C. M. (2007). Prospective teachers’ pre and post practicum beliefs on teaching. KEDI Journal of Educational Policy. 4(1), 25-40.
- Gelbal, S. ve Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 33, 135-145.
- Genç, S. Z. ve Eryaman, M. Y. (2008). Değişen değerler ve yeni eğitim paradigması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 9(1), 89-102.
- Gordon, T. (2010). Etkili öğretmenlik eğitimi S. Karakale (Çev.). İstanbul: Profil Yayıncılık.
- Göçer, A. (2014). Öğretmen rolleri, öğrenci etkililiği ve eğitim kazanımları bakımından Türkçe dersi metin işleme süreci. Millî Eğitim, 204, 167-198.
- Gökçe. E. (2003). İlköğretim öğretmenlerinin yeterlikleri. Eğitimde Yansımalar: VII Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Ulusal Sempozyumu (ss. 205-214). Ankara: Tek ışık Yayıncılık.
- Günel, M. ve Tanrıverdi, K. (2014). Dünya’da ve Türkiye’de hizmetiçi eğitimler: Kurumsal ve akademik hafıza(kayıpları)mız. Eğitim ve Bilim. 39(175), 73-94. DOI: 10.15390/EB.2014.2949
- Güven, S. ve Çakır, Ö. (2012). A Study on primary school english teachers’ self-efficacy beliefs. Eğitim ve Bilim. 37(163), 44-52.
- Hacıömeroğlu, G. ve Şahin, Ç. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının uygulama öğretmenleri hakkındaki özel alan yeterlikleri algısı. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 8(15), 473 – 486.
- Helvacı, M. A. (2007). Eğitim bilimine giriş, N. Saylan (Ed.). Öğretmenlik mesleğinin özellikleri (ss. 285-310). Ankara: Anı Yayıncılık.
- İlhan, A. Ç. (2004). 21.yüzyılda öğretmen yeterlilikleri. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 5(58). http://mebyonetici.com/21-yuzyilda-ogretmen-yeterlilikleri.html Erişim: 25 Haziran 2014.
- Karacaoğlu, Ö. C. (2008). Öğretmenlerin yeterlik algıları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 5(1), 70-79.
- Karasar, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri (22. Basım). Ankara: Nobel Yayınevi.
- Kaya, H. İ. ve Demir, Ö. (2014). Öğretmen adaylarının öğretmen yeterlilikleri hakkındaki görüşlerinin bilişsel koçluk yaklaşımı bağlamında incelenmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4(2). ss. 67-92. doi: 0.12973/jesr.2014.42.5
- Kök, M., Çiftçi, M. ve Ayık, A. (2011). Öğretmenlik mesleği özel alan yeterliklerine ilişkin bir inceleme (okul öncesi öğretmenliği örneği). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(1), 169-183.
- Kösterelioğlu, İ. ve Akın Kösterelioğlu, M. (2008). Stajyer öğretmenlerin mesleki yeterliklerini kazanma düzeylerine ilişkin algıları. Sakarya Üniversitesi Fen Edebiyat Dergisi, 10(2), 257-275.
- Kurudayıoğlu, M. ve Tüzel, S. (2011) Türkçe eğitimi lisans programının Türkçe öğretmeni özel alan yeterlikleri açısından incelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 1(2), 40-51.
- Küçükoğlu, A. ve Kaya, H. İ. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarının özel alan yeterliklerine ilişkin algıları. 8. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (ss. 155-156), Osmangazi Üniversitesi, 21-23 Mayıs 2009, Eskişehir.
- Külekçi, G. (2012). Yabancı dil öğretmen adaylarının mesleki yeterlikler açısından kendilerini geliştirme isteklerinin belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi. 20(3), 793-806.
- MEB (2006). Öğretmen mesleği genel yeterlikleri. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
- MEB (2008). Öğretmen mesleği özel alan yeterlikleri. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
- Numanoğlu, G. ve Bayır, Ş. (2009). Bilgisayar öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleği genel yeterliklerine ilişkin görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD). 10(1), 197-212.
- Öksüzoğlu, P. (2009). Beden eğitimi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin yeterlik algıları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Mersin Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Mersin.
- Özer, B. ve Gelen, İ. (2008). Öğretmenlik mesleği genel yeterliklerine sahip olma düzeyleri hakkında öğretmen adayları ve öğretmenlerin görüşlerinin değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 5(9), 39-55.
- Passos, A. (2009). A comparative analysis of teacher competence and its effect on pupil performance in upper primary schools in Mozambique and ather SACMEQ countries. Unpublished Ph.D. thesis. University of Pretoria.
- Sevim, O. (2011). Türkçe öğretmeni adaylarının sosyal kimlik algıları. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 3(11), ss. 89-106.
- Shunk, D. H., ve Pajares, F. (2002). The development of academic self-efficacy. In A. Wigfield and J. Eccles (Eds.), Development of achievement motivation (pp. 16-31). San Diego: Academic.
- Sılay, İ. ve Gök, T. ( 2004). Öğretmen adaylarının uygulama okullarında karşılaştıkları sorunları gidermek amacıyla hazırlanan öneriler üzerine bir çalışma. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı 6-9 Temmuz 2004. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi- Malatya.
- Sönmez, V. (2008). Program geliştirmede öğretmen el kitabı (14. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Şahin, Ç. (2008). Yeni ilköğretim programı çerçevesinde sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişim düzeylerinin değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 24(2), 101-112.
- Şahin, E. (2010). İlköğretim sınıf öğretmenlerinin öğretim stili tercihlerinin, cinsiyetlerinin, mesleki kıdemlerinin, özyeterlik algılarının ve özyönetimli öğrenmeye hazırbulunuşluk düzeylerinin mesleki yeterlikleri üzerindeki etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı.
- Şahinkaya, N. (2008). Türkiye – Finlandiya sınıf öğretmenliği matematik öğretim programları, sınıf öğretmeni adayları ile öğretmenlerin öz-yetkinlik ve öğrenme- öğretme süreçleri açısından karşılaştırılması. Yayınlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Taşgın, A. ve Sönmez, S. (2013). Öğretmenlik mesleği genel yeterliklerinin sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. Middle Eastern & African Journal of Educational Research. 3, 80-90.
- Temizyürek, F. (2008). Türkçe öğretmeni adaylarının demografik özellikleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 6(4). 663-692.
- Tertemiz, N. ve Ağıldere S. (2015). Yabancı diller eğitimi bölümünde okuyan öğrencilerin yabancı dil öğretimine yönelik yeterlik inanç ve görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1). 252267.
- Tutkun, Ö. F. ve Aksoyalp, Y. (2010). 21. yüzyılda öğretmen yetiştirme eğitim programının boyutları. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 24, 361-370.
- Türk Eğitim Derneği (2009). Öğretmen yeterlikleri özet raporu. Ankara: Adım Okan Matbaacılık.
- Türk Dil Kurumu (TDK) (2005). Türkçe Sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu Matbaası.
- Ülper, H. ve Bağcı, H. (2012). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine dönük öz yeterlik algıları. Turkish Studies - International Periodical or The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 7(2), 1115-1131. doi:10.7827/TurkishStudies.3039
- Wenta, R. G. (2000). Efficacy of preservice elementary mathematics teachers. Unpublished PhD thesis. Indiana University Curriculum and Development.
- Wilson, P. ve Tan, G-C. I. (2004). Singapore teachers’ personal and general efficacy for teaching primary social studies. International Research in Geographical and Environmental Education. 13(3), 209-222.
- Yehuda, S. B., Leyser, Y., ve Last, U. (2010). Teacher educational beliefs and sociometric status of special educational needs (SEN) students in inclusive classroom. International Journal of Inclusive Education. 14(1), 17-34.
- Yangın, B. (2003). Dil becerilerinin sürekliliği. Journal of Qafqaz University. http://www.qafqaz.edu.az/journal/BANU%20YANGIN.pdf sitesinden 13.07.2014 tarihinde alınmıştır.
- Yasa, S. (2012). Resim iş eğitimi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik öz-yeterlik algıları ve yaratıcılık düzeyleri. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi. 11, 67-76.
- Yavuz, S. ve Coşkun, A. S. (2008). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin tutum ve düşünceleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 34, 274-286.
- Yenice, N. (2012). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik düzeyleri ile problem çözme becerilerinin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 11(39), 36-58.
- Yeşilyurt, E. (2012). Öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme alanına ilişkin genel yeterlik algıları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 9(17), 377-395.