Evaluation of Experiments Conducted about 5E Learning Cycle Model and Determination of the Problems Encountered
Author :
Abstract
It is clear that the current Science and Technology curriculum is based on the constructivism. It is known that it is teachers who put Science and Technology curricula into practice in schools; therefore, it is essential that they should be aware of new approaches to and theories of learning and teaching. Furthermore, it is believed that Science and Technology classes can best be carried out in laboratories. In this respect, the purpose of this study is to evaluate certain laboratory experiments conducted in accordance with the 5E learning cycle model. First, 40 student reports were chosen out of a total of 60 student reports. Afterwards, the 40 students who had written these reports were provided with an interview form. An analysis of the experiment reports suggested that the students had some deficiencies. Finally, some recommendations were made to overcome these deficiencies
Keywords
Abstract
It is clear that the current Science and Technology curriculum is based on the constructivism. It is known that it is teachers who put Science and Technology curricula into practice in schools; therefore, it is essential that they should be aware of new approaches to and theories of learning and teaching. Furthermore, it is believed that Science and Technology classes can best be carried out in laboratories. In this respect, the purpose of this study is to evaluate certain laboratory experiments conducted in accordance with the 5E learning cycle model. First, 40 student reports were chosen out of a total of 60 student reports. Afterwards, the 40 students who had written these reports were provided with an interview form. An analysis of the experiment reports suggested that the students had some deficiencies. Finally, some recommendations were made to overcome these deficiencies
Keywords
- Anıl, Ö. & Küçüközer, H.(2010). Ortaöğretim 9.sınıf öğrencilerinin düzlem ayna konusunda sahip oldukları ön bilgi ve kavram yanılgılarının belirlenmesi, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(3), 104-122. Başkan, Z., Alev, N. & Atasoy, Ş. (2007). Fen Bilgisi öğretmen adaylarının 5E modelinin uygulamaları hakkındaki görüşleri, EDU7, 2(2), 38–59
- Bayar, F. (2005). İlköğretim 5. sınıf fen bilgisi öğretim programında yer alan ısı ve ısının maddedeki yolculuğu ünitesi ile ilgili bütünleştirici öğrenme kuramına uygun etkinliklerinin geliştirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
- Bingham, J. (2001). Bilimsel deneyler, (F. Halatçı, Çev.), Ankara: TÜBİTAK Popüler Bilim Kitapları.
- Bozdoğan, A.E., & Altunçekiç, A. (2007). Fen Bilgisi öğretmen adaylarının 5E öğretim modelinin kullanılabilirliği Hakkındaki Görüşleri. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi 15(2), 579-590
- Bozdoğan, A.E. & Demirbaş, M.(2009). The effect of university process in improving the misconceptions of pre-service science teachers about motion, Journal of Baltic Science Education, 8(3), 145-156.
- Bozkurt, O., Orhan, M. T. & Kaynar, G. (2008). Fen ve teknoloji laboratuarı uygulamaları I-II. Ankara: Maya Akademi Yayın Dağıtım.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Çetin, B. (2008). Fen bilgisi öğretimi dersinin sınıf öğretmenliği anabilim dalı 3. sınıf öğrencilerinin fen öğretimindeki öz yeterlik inançlarına etkisi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(2), 55-71.
- Çepni, S. (2005). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon: Üçyol Kültür Merkezi.
- Çepni S., Ayvacı, H.Ş., Bacanak, A., Özsevgeç, T. & Aydın, M. (2007a). Sınıf öğretmenleri için fen ve teknoloji laboratuar uygulamaları –I. Trabzon: Celepler Matbaacılık.
- Çepni S., Ayvacı, H.Ş., Bacanak, A., Özsevgeç, T. & Aydın, M. (2007b). Sınıf öğretmenleri için fen ve teknoloji laboratuar uygulamaları – II. Trabzon: Celepler Matbaacılık.
- Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri (Geliştirilmiş 2. Baskı) , Ankara: Anı Yayıncılık.
- Ergin, İ. (2009). 5E modeli’nin öğrencilerin akademik başarısına ve hatırlama düzeyine etkisi: “Eğik atış hareketi” örneği, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(18), 11-26.
- Ergin, İ., Kanlı, U. & Tan, M. (2007). Fizik eğitiminde 5E modeli’nin öğrencilerin akademik başarısına etkisinin incelenmesi, GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(22), 191-209.
- Fox, R. (2001). Constructivism examined, Oxford Review of Education, 27(1),23-35.
- Freedman, P.M. (1997). Relationship among laboratory instruction, attitude toward science and achievement in science knowledge, Journal of Research in Science Teaching, 34 (4), 343-357. doi: 10.1002/(sici)10982736(199704)34:4<343::aid-tea5>3.0.co;2-r
- Geçer, A. & Özel, R. (2012). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin öğrenme öğretme sürecinde yaşadıkları sorunlar, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(3), 2237-2261.
- Hançer, A.H. & Yalçın, N. (2007). Fen eğitiminde yapılandırmacı yaklaşıma dayalı bilgisayar destekli öğrenmenin bilgisayara yönelik tutuma etkisi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 15 (2), 549-560.
- Hofstein, A. & Lunetta, N.N. (2004). The laboratory in science education: Foundations for the twenty-first century, Science Education, 88, 28 – 54.
- Kavas, A.B. & Bugay, A. (2009) Öğretmen adaylarının hizmet öncesi eğitimlerinde gördükleri eksiklikler ve çözüm önerileri, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 13-21.
- Keser, Ö. F. (2003). Fizik eğitimine yönelik bütünleştirici öğrenme ortamı ve tasarımı. Yayımlanmamış doktora tezi, KTÜ, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
- Küçükyılmaz, E. A. (2003). Fen bilgisi öğretiminde öğrenme halkası yaklaşımının öğrencilerin akademik başarılarına ve hatırlama düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Metin, M. & Özmen, H. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarının yapılandırmacı kuramın 5E modeline uygun etkinlikler tasarlarken ve uygularken karşılaştıkları sorunlar, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 3 (2), 94-123.
- Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. (Second Edition). California: SAGE Publications.
- Nakiboğlu, C. & Sarıkaya, Ş. (1999). Kimya öğretmenlerinin derslerinde laboratuar kullanmalarına mezun oldukları programın etkisi, Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 8(1), 95–106.
- Özmen, H. (2004). Fen öğretiminde öğrenme teorileri ve teknoloji destekli yapılandırmacı öğrenme. The Turkish Online Journal of Educational Technology, (TOJET), 3 (1), 100-111.
- Özsevgeç, T. (2006). Kuvvet ve hareket ünitesine yönelik 5E modeline göre geliştirilen öğrenci rehber materyalinin etkililiğinin değerlendirilmesi, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 3(2) 36-48.
- Özsevgeç, T., Çepni, S. & Özsevgeç, L. (2006). 5E modelinin kavram yanılgılarını gidermedeki etkililiği: kuvvet-hareket örneği, 7. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, 7-9 Eylül, Ankara.
- Patlı, H. U. (1998). Lise kimya öğretiminde öğrenme halkası metodunun başarıya etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Sağlam, M. (2006). Işık ve ses ünitesine yönelik 5E etkinliklerinin geliştirilmesi ve etkililiğinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
- Saka, A. & Akdeniz, A.R.(2006). Genetik konusunda bilgisayar destekli materyal geliştirilmesi ve 5E modeline göre uygulanması, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 5(1), 129-141.
- Saygın, Ö., Atılboz, G. N. & Salman, S. (2006). Yapılandırmacı öğretim yaklaşımının biyoloji dersi konularını öğrenme başarısı üzerine etkisi: Canlılığın temel birimi-hücre, Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1), 51-64.
- Shiland, T. W. (1999). Constructivism: The implications for laboratory work, Journal of Chemical Education, 76 (1), 107-109. doi: 10.1021/ed076p107
- Ünal, H. (2003). Öğrenme halkası yöntemi’nin fen bilgisi dersi “Maddelerin sınıflandırılması ve dönüşümleri” konusunun öğretilmesinde başarıya etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Yaşar, Ş., Ayas, A., Kaptan, F. & Gücüm, B. (1998). Fen ve teknoloji öğretimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
- Yılmaz, H. & Çavaş, P. H. (2006). 4-E öğrenme döngüsü yönteminin öğrencilerin elektrik konusunu anlamalarına olan etkisi, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 3(1) 2-18.
- Yung, B.H.V. (2001). Three views of fairness in a school-based assessment scheme of practical work in biology, International Journal of Science Education, 23(10), 985- 1005. doi: 10.1080/09500690010017129 Appendix 1: The scale for the evaluation of experiment reports prepared in accordance with the 5e learning cycle