Author :
Abstract
Turkish lesson is the most basic step in which language development process is placed on formal education in line with acquisitions established, from reading-writing training process to the last class of secondary school. In this process, it is an unquestionable fact that Turkish textbook is the most leading material in bringing and development of four basic language skills. Even if Turkish textbooks are prepared according to constructivist approach taken as a basis in education programs in our country, when acquisitions which are targeted to access are taken into consideration, it was revealed in many studies that textbooks have different problems in instructional aspect. One of the important instructional features of textbooks is illustrations used together with texts. In this study, texts and illustrations in elementary school 1st Class Turkish textbook belonging to Zambak Press were examined in terms of image-text relation. In the research that is a descriptive study, document review method was used. Number of illustration used in text, positioning form of illustrations in text, colors used and relativity of colors to child were evaluated according to image-illustration relation categories. Adequate image-text relation was found only in 18 of 56 illustrations examined in the study. 26 of illustrations are not adequate in terms of image-text relation. It was found that relation is partially adequate in 12 of illustrations.
Keywords
Abstract
Turkish lesson is the most basic step in which language development process is placed on formal education in line with acquisitions established, from reading-writing training process to the last class of secondary school. In this process, it is an unquestionable fact that Turkish textbook is the most leading material in bringing and development of four basic language skills. Even if Turkish textbooks are prepared according to constructivist approach taken as a basis in education programs in our country, when acquisitions which are targeted to access are taken into consideration, it was revealed in many studies that textbooks have different problems in instructional aspect. One of the important instructional features of textbooks is illustrations used together with texts. In this study, texts and illustrations in elementary school 1st Class Turkish textbook belonging to Zambak Press were examined in terms of image-text relation. In the research that is a descriptive study, document review method was used. Number of illustration used in text, positioning form of illustrations in text, colors used and relativity of colors to child were evaluated according to image-illustration relation categories. Adequate image-text relation was found only in 18 of 56 illustrations examined in the study. 26 of illustrations are not adequate in terms of image-text relation. It was found that relation is partially adequate in 12 of illustrations.
Keywords
- Alper, T. ve Deretarla Gül, E. (2011). Resimli ders kitaplarındaki karakterlerin duygu durumlarının incelenmesi. 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu. Ankara Üniversitesi Edebiyat Fakültesi. (5-7 Ekim 2011), Ankara.
- Baş, B. (2012). Çocuk edebiyatı. İstanbul: Kriter Yayınevi.
- Batur, Z. (2010). Anadili öğretiminde göstergebiliminin yeri: Anadili ders kitaplarındaki sözel metinlerle görsel metinlerin bütünselliğinin analizi. Turkish Studies, 5(4), 174-200. doi: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.1713
- Cüceloğlu, D. (2013). İnsan ve davranışı. İstanbul : Remzi Kitabevi.
- Delioğlu, M. (2006). Kitap illüstrasyonları üzerine bir dosya-anket. Sanat dünyamız, 98. Erişim tarihi: 15 Nisan 2014, http://www.ykykultur.com.tr/dergi/?makale=240&id=36
- Ertok Atmaca, A. (2006). İlköğretim ders kitaplarında görsel tasarım ve resimleme. Milli Eğitim Dergisi, 171, 318-328.
- Fang, Z. (1996). Illustrations, text, and the child reader: What are pictures in children’s storybooks for? Reading Horizons, 37, 130-142.
- Gönen, M., Katrancı, M., Uygun, M. ve Uçuş, Ş. (2011). İlköğretim birinci kademe öğrencilerine yönelik çocuk kitaplarının, içerik, resimleme ve fiziksel özellikleri açısından incelenmesi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 160, 250-265.
- Günay, D. (2013). Metin bilgisi. İstanbul: Papatya Yayıncılık.
- Güneş, F. (2013). Türkçede metin öğretimi yerine metinle öğretim. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (Türkçenin Öğretimi Özel Sayısı), 11, 603-637.
- İşcan, A. (2004).İlköğretim ikinci kademe sekizinci sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan edebi metinlerin öğrencilere estetik zevk kazandırmadaki rolü. Yüksek lisans tezi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- İşler, A. (2003). Ders kitaplarında illüstrasyon ve işlevleri. Milli Eğitim Dergisi, 157. Erişim tarihi: 10 Nisan 2014, http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/157/isler.htm
- Kantemir, E. (1979). Çocuk kitapları sorunu. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 1, 191-202.
- Kara, C. (2012). Çocuk kitabı seçiminde resimlemelerle ilgili olarak ebeveynin dikkat etmesi gereken başlıca unsurlar. Batman Üniversitesi Yaşam Bilimleri Dergisi, 1, 225-232.
- Karatay, H ve Pektaş, S. (2012). Türkçe ders kitaplarının incelenmesine yönelik ölçek geliştirme çalışması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10, 183-204, doi: http://dx.doi.org/10.14520/adyusbd.315
- Kaya, M. (2011). Çocuk edebiyatı kitaplarında resim. Eğitim-Sen okul öncesi çocuk edebiyatı kitap kataloğu, (17- 20). Ankara: Eğitim-Sen Yayınları.
- Kayabekir, T. (2010). İlköğretim 8. sınıf Türkçe ders kitabı tasarımında yer alan illüstrasyonların metne uygunluk açısından değerlendirilmesi. Doktora tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Kehnemuyi, Z. (2009). Çocuğun görsel sanat eğitimi. İstanbul: YKY.
- Mardi, H. Ö. (2006). Çocuk kitapları resimlemede karakter yaratma. Yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- MEB (2013), İlköğretim Türkçe dersi 1. sınıf öğretmen kılavuz kitabı. Ankara: Zambak Yayınları.
- MEB (2013), İlköğretim Türkçe dersi 1. sınıf ders ve öğrenci çalışma kitabı. Ankara: Zambak Yayınları.
- Mehrabian, A. (1981). Silent messages: Implicit communication of emotions and attitudes. Belmont, CA: Wadsworth.
- Oğuzkan, F. (2013). Çocuk edebiyatı. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Onan, B. (2013). Dil eğitiminin temel kavramları. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Sever, S. (2010). Çocuk ve edebiyat. İzmir: Tudem Yayıncılık.
- Sürmeli, K. ve Kaptan, A.Y. (2011). Çocuk dergilerinin grafik tasarımı. 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu. Ankara Üniversitesi Edebiyat Fakültesi.( 5-7 Ekim 2011), Ankara.
- Uzuner, S., Aktaş, E. ve Albayrak, L. (2010). Türkçe 6, 7 ve 8. sınıf ders kitaplarının görseller (İllüstrasyonlar) açısından değerlendirilmesi. Türklük Bilimi Araştırmaları, 27, 721-733.
- Yapıcı, M. (2004). İlköğretim 1. kademe ders kitaplarının öğrenci düzeyine uygunluğu. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1, 121-130.
- Yavuzer, H. (2013). Resimleriyle çocuk.İstanbul: Remzi Kitabevi.