Visual Material Effect on Academic Achievement, Creative Thinking and Attitude towards Course (Pages: 474-488)
Author :
Abstract
The aim of this study is to test the effectiveness of the visual materials’ usage in Social Sciences on students’ academic achievement, creative thinking skills and their attitudes towards the course. The study was based on the Social Sciences unit titled ‘’Geography and Our World’’ and conducted with a total number of 38 students, (18 of them were in the experimental group and 20 of them were in the control group). The participants were 6th grade students of Koç Primary School in Bolu. For data collection, Social Sciences Achievement Test, Torrance Creative Thinking Test and Attitude Scale were used as instruments. In the statistical analysis of data, Mean, Standard Deviation levels and Mann Whitney-U Test were used. The results of the study revealed that the program designed for the experimental group, increased the participants’ academic achievement and creative thinking skills and had a positive impact on their attitudes towards the course.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to test the effectiveness of the visual materials’ usage in Social Sciences on students’ academic achievement, creative thinking skills and their attitudes towards the course. The study was based on the Social Sciences unit titled ‘’Geography and Our World’’ and conducted with a total number of 38 students, (18 of them were in the experimental group and 20 of them were in the control group). The participants were 6th grade students of Koç Primary School in Bolu. For data collection, Social Sciences Achievement Test, Torrance Creative Thinking Test and Attitude Scale were used as instruments. In the statistical analysis of data, Mean, Standard Deviation levels and Mann Whitney-U Test were used. The results of the study revealed that the program designed for the experimental group, increased the participants’ academic achievement and creative thinking skills and had a positive impact on their attitudes towards the course.
Keywords
- Açikgöz K. (1992), İşbirlikli öğrenme ‘kuram, araştırma, uygulama. Malatya: Uğurel Matbaasi.
- Altınışık, S. , Orhan. F. (2002) Sosyal bilgiler dersinde çoklu ortamın öğrencilerin akademik başarıları ve derse karşı tutumları üzerindeki etkisi Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 41-50.
- Artut, K. (2001). Sanat eğitimi kuramları ve yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Aslan, A. Esra. (1994). Yaratıcı düşünce yeteneğine sahip ergenlerin danışmanlığa
- Bloom, B. S.(1979) İnsan nitelikleri ve okulda öğrenme. ( Çev; Durmuş Ali Özçelik), Ankara; M.E. Basımevi
- Bonk, J. C., . Smith, G.S.(1998). Alternative ınstructional stratejies for creative and critical thinking in accounting curriculum Journal of Accaunting Education. 16(2)261-293.
- Clark, C. A., & Mathews, B. (2000). Scientific and technical visualization: A new course offering that integrates mathematics, science and technology. Journal of Geometry and Graphics, 4(1), 89-98
- Csikszentmihalyi, M., (1996). Creativity: Flow and the psychology of discovery and ınvention. HarperCollins Publishers, Inc.
- Csikzszentmihalyi, M. and Wolfe, R..(2000) New conceptions and research approaches to creativity: ımplications of a systems perspective for creativity in education . International Handbook of Giftedness and Talent . (ed. Heller, Kurt A. ; Mönks, Franz J. ; Sternberg, Robert J. ; Subotnik, Rena F. )UK
- Cüceloğlu , D.(1993) İnsan ve davranışı.(4. Basım)Ankara:Remzi Kitapevi.A.Ş.
- Çakmak, A., Özdemir, S. M. ve Çevik, E. (2007). Drama eğitiminin sınıf öğretmenliği öğrencilerinin yaratıcılıkları üzerine etkisi. VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Çiftçi, Ü. (2002). Sosyal bilgiler 6. 7. ve 8. sınıf derslerinde materyal kullanımının öğrenci başarısı ve tutumlarına etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Demirel, M.(1996)Bilgilendirici metin türünün ve okuduğunu kavrama becerisinin altıncı sınıf öğrencilerinin öğrenme düzeyine etkisi Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi,
- Demirel, Ö. Seferoglu, S. Sadi- Yagcı, E. (2005). Ögretim teknolojileri ve materyal gelistirme (5. Baskı). Pegem Yayıncılık
- Doğanay, H. (2002). Coğrafya öğretim yöntemleri, Erzurum: Aktif Yayınevi.
- Emir, S. & Bahar, M. (2003). Yaratıcılıkla ilgili öğretmen ve öğrenci görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1 (1), 91–110.
- Emir, S. (2001). Sosyal bilgiler öğretiminde yaratıcı düşünmenin erişiye ve kalıcılığa etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. Emir, S., Erdoğan, T. ve Kuyumcu, A. (2006). Türkçe öğretmenliği öğrencilerinin yaratıcı düşünme düzeyleri ile sosyo-kültürel özelliklerinin ilişkisi. İstanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (1), 73–87.
- Ergin, A.(1995). Öğretim teknolojisi ve iletişim. Ankara: Pegem Yayınları,
- Everatt, J., Steffert, B. & Smythe, I. (1999).An eye for the unusual: Creative thinking in dyslexics. Dyslexia, (5)1, 28–46.
- Fisher, R. (1995).Teaching children to think. Cheltenham, UK: Stanley Thorne’s (Publishers) Ltd.
- Gentry, C.G. (1994). Introduction to instructional development: process and tecnuques, California: Wadsworth Publihing Company, Belmont, 94002,
- Gonzales, M. A., Campos, A. (1997) Mental imagery and cretive thinking Journal of Psychology İnterdisciplinary 131(4),357-365
- Gönen, M., Uzmen, S., Akçin, N. ve Özdemir, N. (1987). Anaokuluna giden 5–6 yaş çocuklarında yaratıcı düşünmenin incelenmesi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 65, 64–67.
- Kağıtçıbaşı, Ç. (1999) Yeni İnsan ve İnsanlar.10. Basım. İstanbul: Evrim Basım ve Yayım Dağıtım
- Köknel, Ö.(1987). Çağdaş düşünce. İstanbul: Ada Yayıncılık.
- Lock, R. (1991). Creative work in biology - a pot-pourri of examples. Part 1. Expressive and poetic writing, cartoons, comics and posters. School Science Review, 72, 260, 39-46. Retrieved from http://www.rogerlock.ovawebs.co.uk/files/ 1991SchoolScienceReview.pdf 03.05.2012
- Lowenfeld, V. (1982). Creative and mental growth. New Jersey: Macmillan Publishing Company.
- Mayer, R. E., Bove, W., Bryman, A., Mars, R., & Tapangco, L. (1996). When less is more: Meaningful learning from visual and verbal summaries of science textbook lessons. Journal of Educational Psychology, 88,(1), 64-73. doi:10.1037/0022-0663.88.1.64
- Mayer, R. & Gallini, J. (1990). When is an illustration worth ten thousand words? Journal of Educational Psychology, 82(4), 715-726. doi:10.1037/0022- 0663.82.4.715
- Moyer, P.S. (2001). Are we having fun yet? How teachers use manipulatives to teach mathematics. Educational Studies in Mathematics, 47(2), 175-197.
- Niu, W. & Sternberg, R. J. (2003). Societal and school ınfluences on student creativity: The case of China. Psychology in the Schools, 40(1), 103–11
- Nuthall, G. (1999). The way students learn: Acquiring knowledge from an integrated science and social studies unit. Elementary School Journal, 99(4), 303. Nuthall, G.A., & Alton-Lee, A.G. (1995). Assessing classroom learning: How students use their knowledge and experience to answer classroom achievement test questions in science and social studies. American Educational Research Journal, 32(1), 185-223. Olive, H. (1972). The relation of divergent thinking to intelligence social class, and achievement in highschool studies. The Journal of Genetic Psychology. 121, 179–186.
- Öncü, T. (1989). Torrance yaratıcı düşünme testleri ve Wartegg-Biedma testi aracılığıyla 7–11 yaş çocuklarının yaratıcılığı ve kişilik yapıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Özden, Y. (2003).Öğrenme öğretme. Ankara: Pegem Yayıncılık.
- Öztürk, C. ve Dilek D.(2002). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi, Pegem Yayıncılık, Ankara
- Singer, D. & Singer, J. L. (1998). Çocuklarda yaratıcılığın geliştirilmesi. (Çeviren: N. Cihanşümul), İstanbul: Gendaş Yayınları, Kaya Matbaacılık.
- Şimsek, N. (2002). Ögretmen ve ögretmen adayları için derste eğitim teknolojisi kullanımı (2. Baskı), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Tavşancıl, E. (2002) Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara:Nobel Yayım Dağıtım Ltd.Şti.
- Tezci, E. (2002). Oluşturmacı öğretim tasarım uygulamasının ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin yaratıcılıklarına ve başarılarına etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi. Elazığ: Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Topses, G. (2003). Gelişim ve öğrenme psikolojisi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
- Torrance, E. P., & Goff, K. (1990). Fostering academic creativity in gifted students. ERIC Digest E484. ERIC Document Reproduction Service No. 321489.
- Tunçbilek, G.(2005). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinden beklentileri, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara: G.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Türkel, A. (1998). Yüksek öğretim türk dili derslerinin yaratıcı ve bilimsel düşünme açısından değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
- Yeşilkayalı, Emel (1996). İlkokul 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde problem çözme yönteminin öğrencilerin okul başarıları ve duyuşsal özellikleri üzerindeki etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü