A Research About the Contribution of Vocational Education Centers (VEC) on Apprentices' Professional Development and Current Problems (Pages:111-128)
Author :
Abstract
This study aims to identify the effectiveness of education served for apprentices in Vocational Education Centers (VEC), problems faced by apprentices, what the teachers do in terms of their vocational developments. This research is designed as mixed model and is used sample of the research includes 270 apprentices, 51 teachers and 152 craftsmen. Stratified sampling method is utilized for determining the sample of apprenticeship and craftsmen. As data gathering tool, “Contribution of VEC t Vocational Development of Apprentices Survey” developed by Tonbul and Kılıçoğlu (2011) was used in the study. The questionnaire consists of likert type questions, open ended questions and metaphors In data analysis, descriptive statistics (%, f) and content analysis technique for qualitative data were utilized. The results of the study are given in the following:Apprentices perceive VEC predominantly visit working places once a month, half of the participated teachers do not provide information about the status of the students in the school and they do not take the craftsmen’ expectations into account. Great majority of the craftsmen are not interested in what the apprentices learned. Participants are in the consensus that there is no healthy interaction with working places and Vocational Education Centers. In instructional behaviors of teachers, there are also differences between apprentices’ and teachers’ point of views. For the aim of self-development, teachers are participated academic quality vocational development activities in very low levels. Differentiation is observed in the developed metaphors by apprentices and teachers about Vocational Education Centers.
Keywords
Abstract
This study aims to identify the effectiveness of education served for apprentices in Vocational Education Centers (VEC), problems faced by apprentices, what the teachers do in terms of their vocational developments. This research is designed as mixed model and is used sample of the research includes 270 apprentices, 51 teachers and 152 craftsmen. Stratified sampling method is utilized for determining the sample of apprenticeship and craftsmen. As data gathering tool, “Contribution of VEC t Vocational Development of Apprentices Survey” developed by Tonbul and Kılıçoğlu (2011) was used in the study. The questionnaire consists of likert type questions, open ended questions and metaphors In data analysis, descriptive statistics (%, f) and content analysis technique for qualitative data were utilized. The results of the study are given in the following:Apprentices perceive VEC predominantly visit working places once a month, half of the participated teachers do not provide information about the status of the students in the school and they do not take the craftsmen’ expectations into account. Great majority of the craftsmen are not interested in what the apprentices learned. Participants are in the consensus that there is no healthy interaction with working places and Vocational Education Centers. In instructional behaviors of teachers, there are also differences between apprentices’ and teachers’ point of views. For the aim of self-development, teachers are participated academic quality vocational development activities in very low levels. Differentiation is observed in the developed metaphors by apprentices and teachers about Vocational Education Centers.
Keywords
- Aladağ, R. (2006). İş çevrelerinin çıraklık eğitim sisteminden beklentileri ve bu beklentilerin karşılanma düzeylerinin belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi: Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
- Allison, J., Gorringe, S.,& Lacey, J. (2006). Building learning communities, partnerships, social capital and VET performance. NCVER, Australia.
- Alkan, C. , Doğan, H. ve Sezgin, İ. (1998). Mesleki ve teknik eğitimin esasları. İstanbul: Alkım Yayınevi.
- Aslan, E. (1989). Atatürkçü eğitim sisteminde Türk eğitimi (NO: 3). Diyarbakır: Dicle Üniversitesi Atatürk Araştırmaları Merkezi Yayınları.
- Avrupa Birliği Bakanlığı. (2000). Türkiye Düzenli İlerleme Raporu. http://www.abgs.gov.tr/files/AB_Iliskileri/AdaylikSureci/IlerlemeRaporlari/Turkiye_Ilerleme_Rap_2000 .pdf adresinden 10.07.2011 tarihinde erişilmiştir.
- Aykaç, N. (2002). Türkiye'de ve bazı Avrupa Birliği ülkelerinde mesleki teknik eğitim (Almanya, Fransa, İsviçre, İspanya, Yunanistan Örneği). Milli Eğitim Dergisi, 155-156, http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/155-156/aykac.htm adresinden 04.03.2011 tarihinde erişilmiştir.
- Cınterfor. (2000). Selected TVET highlights from the Caribbean. Montevideo: CINTERFOR. www.conterfor.org.uy
- Cresswell, J.W. (2003). Research design (2. basım). SAGE Pub.
- Demirci, A. (2007). Hazır giyim alanında çalışan bireylerin çıraklık eğitimine devam ederken karşılaştıkları eğitim problemleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi: Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Devlet Planlama Teşkilatı. (2006). Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013). http://ekutup.dpt.gov.tr/plan/plan9.pdf adresinden 10.07.2011 tarihinde erişilmiştir.
- Dindar, H. (2005). Hazır giyim işletmelerinde çalışan Ulubatlı Hasan Mesleki Eğitim Merkezi öğrencilerinin sosyo- ekonomik durumları. Yayınlanmamış Seminer Notları. Ankara.
- Doğan, H., Ulusoy, A. ve Hacıoğlu, F. (1997). Okul sanayi ilişkileri. Ankara: Önder Matbaacılık.
- Eyigün, S. (2008). Mesleki eğitim merkezi öğrencilerinin benlik kavramlarının incelenmesi (Bursa ili örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi: Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Gençay, Ö. A. (2007). Beden eğitimi öğretmenlerinin iş doyumu ve mesleki tükenmişliklerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(2), 765-780.
- Glesne, C., & Peshkin, A. (1992). Becoming qualitative researchers an introduction. London: Longman Group Ltd.
- İlgün, E. (2010). İnfaz koruma memurlarının iş doyumu ve tükenmişlik düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi: Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
- Karmel, T. (2011). The implications of skills deepening for vocational education and training in Australia. International Journal of Training Research, 9(1-2): 72–94.
- Lamb, S. (2011). TVET and the poor: Challenges and possibilities. International Journal of Training Research, 9(1-2): 60–71.
- Lee, R. T. ve Ashforth, B. E. (1996). A meta-analytic examination of the correlates of the three dimensions of job burnout. Journal of Applied Psychology, 81 (2), 123-133.
- Maclean, L.,& Lai, A. (2011). The future of technical and vocational education and training: Global challenges and possibilities. International Journal of Training Research, 9, 2–15.
- McGrath, S. (2011). Where to now for vocational education and training in Africa?. International Journal of Training Research, 9(1-2): 35–48.
- MEB. (2006).17. Milli Eğitim Şurası. http://www.arge42.com/dosyalar/stratejik_planlama/ust_belgeler/17_sura_karar.pdf adresinden 10.07.2011 tarihinde erişilmiştir.
- MEB. (2010). Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı (2010-2014). http://sgb.meb.gov.tr/Str_yon_planlama_V2/MEBStratejikPlan.pdf adresinden 07.07.2011 tarihinde erişilmiştir.
- MEB. (2011a). 2010 – 2011 eğitim- öğretim yılı sayısal verileri. http://cygm.meb.gov.tr/birimler/istatistik/mem/memistat.htm adresinden 03.04.2011’ de tarihinde
- Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Nechvoglod,L., Karmel, T.,& Saunders, J. (2009). The cost of training apprentices. NCEVER, Australia.
- Neuman, L. W. (2007). Toplumsal araştırma yöntemleri: Nitel ve nicel yaklaşımlar (Çev. S. Özge). İstanbul: Yayın Odası.
- Okay, Ş. (2009). Mesleki ve teknik orta öğretim öğrencilerinin memnuniyet düzeylerinin belirlenmesi üzerine bir alan araştırması: Denizli ili örneği. http://perweb.firat.edu.tr/personel/yayinlar/fua_101/101_55323.pdf adresinden 03.04.2011 tarihinde erişilmiştir.
- Rittie, T.,& Awodeyi, T. (2009). Employers’ views on improving the vocational education and training system. NCVER, Australia.
- Saraçoğlu, E. (2007). Mesleki eğitim ve mesleki eğitimi geliştirme projesi (MEGEP) uygulamaları: İstanbul’da bir araştırma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi: Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Shenton, A. (2004). Strategies for ensuring trustworthiness in qualitative research projects. Education for Information, 22, 63-75.
- Türkiye İşveren Sendikaları Konfederasyonu (TİSK). (2004). Meslekî eğitim sistemimiz ve işletmelerdeki beceri eğitimi: Sorunlar ve çözüm önerileri raporu. Ankara.
- Uçum, M. (2009). Çıraklık eğitiminde güncelliğini yitiren ve öğretim kapsamına alınacak yeni mesleklerin belirlenmesi. Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimi Araştırma Geliştirme Dairesi Başkanlığı (EARGED), Ankara.
- Yazgeç, S. (2008). Mesleki eğitim merkezi metal teknolojisi- makine teknolojisi bölümlerinde öğrenim gören öğrencilere işletmelerde uygulanan mesleki eğitim (pratik eğitim) çalışmalarının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi: Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Yıldırım, Ş. (1992). Çıraklık eğitim merkezlerinde 3308 sayılı yasaya göre yapılan eğitimin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi: Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yılmaz, B. (2002). Çıraklık eğitimine devam eden 14–19 yaş arasındaki çalışan bireylerin sosyo-kültürel yapıları ve eğitim problemleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi: Fen Bilimleri Enstitüsü,