An Evaluation of the Teaching Practice Curriculum in Light of the Standards-Based Evaluation Model (Pages:188-210)

Etem YEŞİLYURT; Çetin SEMERCİ

An Evaluation of the Teaching Practice Curriculum in Light of the Standards-Based Evaluation Model (Pages:188-210)

Author :

Year-Number: 2013-Volume 5, Issue 1

Language : null

Konu : null

Number of pages:

Mendeley

EndNote

Alıntı Yap

English Turkish

Abstract

This study was conducted to identify standards related to the objectives, content, learning-teaching process, evaluation, practice teacher and university practice teacher dimensions of the teaching practice curriculum and their actualization level in light of the standards-based evaluation model. The study follows the singular descriptive model and its population comprises practicing teacher candidates and university practice teachers from education faculties located in the Eastern and Southeastern Turkish provinces of Elazığ, Erzincan, Erzurum, Diyarbakır, Malatya and Ağrı, and practice teachers working at Directorates of National Education in these provinces. The “simple random sampling method” was used in the study and 1,392 of the 2,075 individuals in the population were included in the sample. A 95-item scale was designed by the researchers to be used as the data collection tool. After completing the several stages of the scale development process, a pilot study was conducted on 312 candidate teachers using the draft scale consisting of 134 draft standards. The pilot study showed that the reliability coefficients of the study were Cronbach Alpha=.979, Bartlett= 59501.482 (p=0.000 and df= 17955) and Kaiser-Meyer-Olkin (KMO)=.850 and the load factor values of the scale was over .45. In addition, the test retest, parallel test and split half test reliability analyses of the scale were also made. The data were analyzed by using frequency and percentage, arithmetic mean, and standard deviation techniques. As a result of the study, a total of 95 standards were identified, 16 of which were in the objectives dimension, 15 in the content dimension, 14 in the learning-teaching process dimension, 14 in the evaluation dimension, 18 in the practice dimension, and 18 in the practice teacher dimension. It was also found that the standards in the objectives, content, evaluation and university practice teacher dimensions were actualized “Partially”, while those in the learning-teaching process and practice teacher dimensions were actualized “Fairly”.

Keywords

Abstract

Keywords

Kaynakça

Adıgüzel, A. (2008). Eğitim fakültelerinde öğretmen eğitimi program standartlarının gerçekleşme düzeyi, Yayınlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Arabacı, İ. B. (2008). Ortaöğretim sosyal alanlar tezsiz yüksek lisans ı. dönem öğrencilerinin okul deneyimi uygulamalarına ilişkin tutumları, Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları Dergisi, 7(1), 129-134.

Aydın, S., Selçuk, A., & Yeşilyurt, M. (2007). Öğretmen adaylarının “Okul Deneyimi II” dersine ilişkin görüşleri (Yüzüncü Yıl Üniversitesi Örneği), Yüzüncü Yıl Ünv. Eğitim Fakültesi Dergisi, IV(II),75-90.

Azar, A. (1998). Fizik öğretmenlerinin meslekî gelişim sürecinde özel konular, Yayınlanmamış doktora tezi, KTÜ, Fen Bilimleri Enstitüsü.

Azar, A. (2003). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin görüşlerinin yansımaları, Milli Eğitim Dergisi, (159), http://yayim.meb.gov.tr.dergiler/159/azar.htm, Erişim Tarihi: 15.05.2008.

Aziz, A. (2008). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri ve teknikleri, Ankara, Nobel Yayın Dağıtım.

Balcı, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler, Ankara, Pegem A Yayıncılık.

Bilimşurası. (2009). Ulusal meslek standartları kurumu’nun kurulmasına ilişkin çalışmalar, bilisimsurasi.org.tr/ listeler/tbs-egitim/belge/att0022/01ulusalmeslekstandart.doc, Erişim Tarihi: 01.04.2009.

Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı, Ankara, Pegem A Yayıncılık.

Cansaran, A., İdil, Ö., & Kalkan, M. (2006). Fen bilgisi eğitimi anabilim dallarındaki “okul deneyimi” uygulamalarının değerlendirilmesi, Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1), 83-99.

Chen, J. Q., & Mcnamee, G. (2006). Strengthening early childhood teacher preparation: ıntegrating assessment, curriculum development, and ınstructional practice in student teaching, Journal of Early Childhood Teacher Education, 27(2),109–128.

Chris, K., & Paul, S. (1999). Student teachers' concerns during teaching practice, Evaluation & Research in Education, 13(1), 18-31.

Çetin, F., & Bulut, H. (2002). Okul deneyimi I, II ve öğretmenlik uygulaması derslerinin uygulama öğretmenleri ve öğretmen adayları tarafından değerlendirilmesinin incelenmesi, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 69-75.

Davran, E. (2006). İlköğretim kurumlarındaki öğretmenlik uygulamasının öğretmen adaylarının öğretmenlik yeterliklerini kazanmaları üzerindeki etkisi (Van İli Örneği), Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Demircioğlu, İ. (2008). Aday öğretmenler için okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması, İ. Demircioğlu (Ed.), Etkili öğretmen (ss.1-18), Ankara, Anı Yayıncılık.

Edith, K., & Samuel N. (2009). Teaching practice: a make or break phase for student teachers, South African Journal of Education, 29(3), 345-358.

Efe, R. (2008). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması (Ed. Rıfat Efe), Ankara, Anı Yayıncılık.

Erden, M. (1998). Eğitimde program değerlendirme, Ankara, Anı Yayıncılık.

Gökçe, E., & Demirhan, C. (2005). Öretmen adaylarının ve ilköğretim okullarında görev yapan uygulama öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması etkinliklerine ilişkin görüşleri, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 38(1), 43-71.

Gömleksiz, M. N., Mercin, L. Bulut, İ., & Atan, U. (2006). Okul deneyimi II dersine ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri (sorunlar ve çözüm önerileri), Eğitim Araştırmaları, (23), 148-158.

Gündüz, N., & Sunay, H. (2007). Türkiye’de beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının öğretmenlik uygulaması dersinin etkinliğine ilişkin görüşleri, Çağdaş Eğitim Dergisi, (339), 28-38.

Gürbüz, N. (2006). Öğretmen adaylarının okul deneyimi I ve II dersleriyle ilgili algıları, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(32), 67-72.

Kalaycı, Ş. (2006). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri, Ş. Kalaycı (Ed.) Faktör analizi (ss. 319- 331), Ankara, Asil Yayın Dağıtım Ltd. Şti.

Karamustafaoğlu, O., & Akdeniz, A. R. (2002). Fizik öğretmen adaylarının kazanmaları beklenen davranışları uygulama okullarında yansıtabilme olanakları, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 1618 Eylül 2002 ODTÜ, Ankara.

Karasar, N. (1999). Bilimsel araştırma yöntemi, Ankara, Nobel Yayın Dağıtım.

Katrancı, M. (2008). Öğretmenlik uygulamasında uygulama okulu koordinatörleri ve uygulama öğretmenlerinin görev ve sorumluluklarını yerine getirme düzeyleri, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Kırıkkale

Kayış, A. (2006). SPSS Uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri, Ş. Kalaycı (Ed.) Güvenirlik analizi (ss. 403-424), Ankara, Asil Yayın Dağıtım Ltd. Şti.

Kızılçaoğlu, A. (2005). Eğitim fakültelerinde yeniden yapılandırma sürecine ilişkin eleştiriler ve öneriler, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(14), 132-140.

Koç, G. (1998). Öğretmenlik uygulaması dersinin gazi üniversitesi mesleki eğitim fakültesi öğrencileri üzerindeki etkileri, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Koç, C., & Yıldız, H. (2010). Öğretmenlik uygulamasının yansıtıcıları: Günlükler, 1. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, 13-15 Mayıs 2010, Balıkesir.

Köroğlu, H., Başer, N., & Yavuz, G. (2000) Okulda uygulama çalışmalarının değerlendirilmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (19) 85-95.

Kudu, M., Özbek, R., & Bindak, R. (2006). Okul deneyimi-I uygulamasına ilişkin öğrenci algıları (Dicle Üniversitesi Örneği), Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 5(15), 99-109.

Küçükyılmaz, E. A. (2010). Sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında öğretmen adaylarından beklentileri, 9. Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 20-22 Mayıs 2010, Elazığ,

Kyed, S., Marlow, M. P., Miller, J., Owens, S., & Sorenson, K. (2003). A teacher candidate induction: connecting inquiry, reflection, and outcomes, Education, 123(3), 470-482.

Lambe, J., & Bones, R. (2007) The effect of school-based practice on student teachers' attitudes towards inclusive education in Northern Ireland, Journal of Education for Teaching, 33(1), 99-113.

Lin, Y. (2006). Student teachers' knowledge development during teaching practice in mainland China: A case study. The Chinese University of Hong Kong.

Maheady, L., Jabot, M., Rey, J., & Pendl, J. M. (2007). An early field-based experience and its impact on pre- service candidates' teaching practice and their pupils' outcomes, Teacher Education and Special Education, 30(1), 24-33

Mueller, A., & Skamp, K. (2003). Teacher candidates talk: listen to the unsteady beat of learning to teach, Journal of Teacher Education, 54(5), 428-440.

Okçabol, R. (2005). Öğretmen yetiştirme sistemimiz, Ankara, Ütopya Yayınevi.

Özkan, H. H., Albayrak, M., & Berber, K. (2005). Öğretmen adaylarının ilköğretim okullarında yaptıkları öğretmenlik uygulamasının yetişmelerindeki rolü, Milli Eğitim Dergisi, 33 (168), http://yayim.meb. gov.tr/dergiler 168/index3berber.htm, Erişim Tarihi: 06.08.2008.

Özkılıç, R., Bilgin, A., & Kartal, H. (2008). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi, İlköğretim Online, 7(3), 726-737.

Paker, T. (2005). Öğretmenlik uygulamasında öğretmen adaylarının uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanının yönlendirmesiyle ilgili karşılaştıkları sorunlar, XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi 28–30 Eylül 2005, Denizli.

Poulou, M. (2007). Student-teachers' concerns about teaching practice, European Journal of Teacher Education, 30(1), 91-110.

Ruskamp, J. J. (2009). Creating a culture of inquiry: student teachers' stories from the world of the glass box. Presented to the faculty of nebraska in partial fulfillment of the requirements for the degree of doctor of education, Lincoln, The University of Nebraska.

Sağlam, A. Ç., & Sağlam M. (2004). Öğretmenlik uygulaması ve okul deneyimi yürütülmesinde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri, Çağdaş Eğitim Dergisi (305), 18-25.

Selçuk, Z. (2001). Okul deneyimi ve uygulama, Ankara, Nobel Yayın Dağıtım.

Semerci, Ç. (2003). Eğitim sisteminde öğreticilerin kalitesi, Fırat Ünv. Sosyal Bilimler Dergisi, 13(2), 203-210.

Semerci, Ç. (2007). “Program geliştirme” kavramına ilişkin metaforlarla yeni ilköğretim programlarına farklı bir bakış, C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 31(2), 125-140.

Sılay, İ., & Gök, T. (2004). Öğretmen adaylarının uygulama okullarında karşılaştıkları sorunlar ve bu sorunları gidermek amacıyla hazırlanan öneriler üzerine bir çalışma, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Malatya.

Sivan, A., & Chan, D. W. K. (2003). Supervised teaching practice as a partnership process: novice and experienced student-teachers' perceptions, Mentoring & Tutoring, 11(2), 183-193.

Smith, K., & Sela, O. (2005). Action research as a bridge between pre-service teacher education and in-service professional development for students and teacher educators, European Journal of Teacher Education, 28(3), 293–310.

Stake, R. E. (1967). The countenance of educational evaluation, Teacher Collage Record, (68), 523-540.

Stake, R. E. (2004). Standards-based & responsive evaluation, London, New Delhi, Sage Publications, International Educational and Professional Publisher, Thousand Oaks.

Sungur, O. (2006). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri, Ş. Kalaycı (Ed.) Korelasyon analizi (ss. 113-127), Ankara, Asil Yayın Dağıtım Ltd. Şti.

Şahin, E., & Özkılıç, R. (2005). Okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının uygulama dersleri için hazırlanan uygulama kılavuzu hakkındaki görüşleri, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 115-133.

Şahin, T. Ç. (2006). Student teachers ın the classroom: their perceptions of teaching practice, Educational Studies, 32(4), 387-398.

Şimşek, N., & Timur, B. (2010). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması dersleri ve uygulama sürecinde öğretmen adaylarının karşılaştıkları güçlükler, Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu II, 16–18 Mayıs 2010, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.

Şişman, M., & Acat, M. B. (2003). Öğretmenlik uygulaması çalışmalarının öğretmenlik mesleğinin algılanmasındaki etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 235-250.

Tanner, D., & Tanner, L. N. (1980). Curriculum development, theory into practice, New York, Macmillan Publishing.

Tavşancıl, E. (2006). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi, Ankara, Nobel Yayınları.

Turgut, M., Yılmaz, S., & Firuzan, A. R. (2008). Okul deneyimi uygulama sürecinin değerlendirilmesi üzerine bir araştırma, Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi, 8(2), 1-26.

Ulu, F. B. (2010). Öğretmenlik uygulamasında öğretmen adaylarının uygulama öğretmeni davranışlarına yönelik algıları, Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu II, 16–18 Mayıs 2010, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.

Ünver, G. (2005). Öğretmen adayının öğrenci merkezli öğretim yapmasına uygulama öğretmeninin etkileri, Çağdaş Eğitim Dergisi (322), 23-30.

Yazçayır, N. (2010). Öğretmenlik uygulamalarının öğretmenlik mesleğine yansımaları, Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu II, 16–18 Mayıs 2010, Hacettepe Ünv. Ankara.

Yıldız, H. (2006). YÖK/dünya bankası milli eğitimi geliştirme projesi kapsamında yer alan okul deneyimi ıı etkinliklerinin değerlendirilmesi (Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Örneği), Yayınlanmamış, yüksek lisans tezi, Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Yılman, M. (2006). Türkiye’de öğretmen eğitiminin temelleri, Ankara, Nobel Yayın Dağıtım.

YÖK/Dünya Bankası. (1998). Fakülte-okul işbirliği, milli eğitimi geliştirme projesi hizmet öncesi öğretmen eğitimi, Ankara, Öğretmen Eğitimin Dizisi.

YÖK. (1998). Eğitim fakülteleri öğretmen yetiştirme programlarının yeniden düzenlenmesi, Ankara.

Last issue
Previous issues
Article Statistics