Author :
Abstract
This study examines the variables which help direct students to a deep learning approach to science lessons, with the aim of guiding programmers and teachers in primary education. The sample was formed of a total of 164 students in the second stage of secondary education. The Learning Approaches to Science Scale developed by Ünal (2005) for Science and Technology lessons as a four-point Likert scale was used in the research. It was found from the study of second stage primary education that students who preferred a deep learning approach decreased in number with a higher grade level, enjoyed answering science questions and used the internet for research. Moreover, a deep learning approach to science lessons is related to enjoyment of science lessons and the attitude of finding science lessons necessary.
Keywords
Abstract
This study examines the variables which help direct students to a deep learning approach to science lessons, with the aim of guiding programmers and teachers in primary education. The sample was formed of a total of 164 students in the second stage of secondary education. The Learning Approaches to Science Scale developed by Ünal (2005) for Science and Technology lessons as a four-point Likert scale was used in the research. It was found from the study of second stage primary education that students who preferred a deep learning approach decreased in number with a higher grade level, enjoyed answering science questions and used the internet for research. Moreover, a deep learning approach to science lessons is related to enjoyment of science lessons and the attitude of finding science lessons necessary.
Keywords
- Ak, Ş. (2008). A conceptual anaylsis on the approaches to learning. KUYEB, 8(3), 707-720.
- Aydoğdu, B. & Ergin, Ö. (2010). Fen ve teknoloji dersinde kullanılan farklı deney tekniklerinin öğrencilerin öğrenme yaklaşımına etkileri. Paper presented at the International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Turkey, 11-12 November 2010 (pp. 1019-1027).
- Biggs J.B.(a) (1987). Study process questionnaire manual. student approaches to learning. Hawthorn: Australian Council for Educational Research. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 308200)
- Biggs J. B. (b) (1987). Student approaches to learning and studying. Melbourne: Australian Council For Educational Research. (ED 308201).
- Biggs, J., Kember D., Leung, D. Y. P. (2001). The Revised two factor study process questionnaire: R-SPQ-2F. British Journal of Educational Psychology, 71, 133-149.
- Besoluk, Ş., Önder, İ. (2010). Öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımları, öğrenme stilleri ve eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi, İlköğretim Online, 9(2), 679–693, 2010.
- Dart, B. C., Burnett, P. C., Purdie, N., Boulton-Lewis, G., Campbell, J. & Smith, D. (2000). Students' conceptions of learning, the classroom environment, and approaches to learning, Journal of Educational Research, 93(4), 262-270.
- Duff, A. & McKin, stry, S. (2007). Students’ approaches to learning. Issues in Accounting Education, 22(2), 183-
- Ekinci (2008). Üniversite öğrencilerinin öğrenme yaklaşımlarının belirlenmesi ve öğretme öğrenme süreci değişkenleri ile ilişkileri. (Doctoral dissertation, Hacettepe Üniversitesi)
- Ekinci (2009). Üniversite öğrencilerinin öğrenme yaklaşımı, Eğitim ve Bilim, 34:151
- Ellez, A. M., Sezgin, G.(2002). Öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımları. Ankara: V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi,.
- Eklund- Myrskog, G. & Wenestam, C.G. (1999). Students’ approaches to learning in finnish general upper primary school. Scandivian. Journal of Educational Research, Vol. 43(1): 5-18
- Entwistle, N. J., Ramsden, P. (1982). Understanding Student Learning. New York: Nichols Publishing Company. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 244959)
- Entwistle, N. J. (1986). Approches to learning in higher education: effects of motivation and perceptions of the learning environment. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (70th). San Francisco, April, pg, 1-15 (ERIC Document Reproduction Service No. ED27174)
- Entwistle,N., Kozeki, B., Balarabe, M. (1988). Motivation, Attribution and Approaches To Learning in British and Hungarian Primary Schools. Paper presented at the Annual Meeting of The American Educational Research Association, New Orleans, 5-9 April, p, 1-23. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 294921).
- Entwistle, N. J. (1991) Approaches to learning and perception of the learning environment. Higher Education, 22, 201-204.
- Gezer, K., Köse, S. ve Bilen, K. (Kasım, 2006). 6. Sınıf öğrencilerinin fen bilgisine yönelik tutumları (Buldan Örneği). Buldan Sempozyumu, Pamukkale Üniversitesi, Buldan Kaymakamlığı, Buldan Belediyesi, Denizli, 1, 63–70.
- Gündüz, Y. (2009). İlköğretim 6., 7. ve 8. sınıf fen ve teknoloji sorularının ölçme araçlarına Bloom’un bilişsel alan taksonomisine göre analizi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 150-165.
- İlkörücü-Göçmençelebi, Ş. (2007). İlköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersinde verilen biyoloji bilgilerini kullanma ve günlük yaşamla ilişkilendirme düzeyleri. (Doktora tezi, Uludağ Üniversitesi).
- Kıncal, R. Y., Ulutaş, M. (2009). İlköğretim 8. sınıf bilgisayar dersi amaçlarının gerçekleşme düzeyinin değerlendirilmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 22(1), 293-312.
- Koçak, C., Yücel, A.S. (2009). Kimya öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımlarının değerlendirilmesi. I. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi; 1–3 May, Çanakkale. Ministry of National Education and Ministral Committee for Educational Disipline (2006) Fen ve teknoloji dersi öğretim programı ve klavuzu (6-7-8. Sınıflar), Devlet Kitapları Müdürlüğü, Ankara.
- Mohandas,R. (2000). Report on the third international mathematıcs and science study (TIMSS). National Institute for Research and Development Ministry of National Education.
- Nelson Laird T. F., Shoup, R., Kuh, G.D., Schwarz, M. J. (2008). The effects of discipline on deep approaches to student learning and college outcomes. Res. Hig. Edu. 49, 469-494.
- Sezgin-Selçuk, G., Çalışkan, S., Erol, M. (2007). Fizik öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımlarının değerlendirilmesi. GÜ. Gazi Eğitim fakültesi Dergisi, 27(2), 25-41.
- Ünal G., Ergin, Ö. (2006). Buluş yoluyla fen öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına, öğrenme yaklaşımlarına ve tutumlarına etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 1, 36-52
- Ünal, G. (2005). Fen öğretiminde derinliğine öğrenme: “basınç” konusunda modelleme. (Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi)
- Ünal-Çoban, G, Ergin, Ö. (2008). İlköğretim öğrencilerinin feni öğrenme yaklaşımları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 21(2), 271-293.
- Veznedaroğlu, R. L.; Özgür, O. A. (2005). Öğrenme stilleri: tanımlamalar, işlevler ve modelleri, İlköğretim Online 4 (2), 1–16.
- Yılmaz, M.B., Orhan, F. (2010). High school students’ educational usage of internet and their learning approaches. World Journal on Educational Technology, 2(2), 98-111