A Qualitative Study On Upper Primary School Teachers’ Views About Professional Development Opportunities
Author :
Abstract
In this study it is aimed to investigate teachers’ views on professional development opportunities provided by the school they work in and in general. The study was carried out together with ten subject specialist–teachers who work in upper level of a primary school in city of Erzurum, Turkey. The study was designed in a qualitative approach and “case study” was used as the research method. Semi-structured interview was used as a means of main data collection tool. Qualitative data were analyzed through the “constant comparative analysis” method. Results of the study indicate that there are limited professional development opportunities offered by the school to teachers. On the other hand, it was contended that teachers can contribute to school improvement in many ways. Results of the study showed that school development and professional development processes are in parallel to each other, and it is reported that impractical in-service education activities, physical inadequacy of schools and inadequate teacher collaboration are hindering factors in promoting teacher professional development. Some practical recommendations in regard to teachers’ professional development were provided at the end of the study.
Keywords
Abstract
In this study it is aimed to investigate teachers’ views on professional development opportunities provided by the school they work in and in general. The study was carried out together with ten subject specialist–teachers who work in upper level of a primary school in city of Erzurum, Turkey. The study was designed in a qualitative approach and “case study” was used as the research method. Semi-structured interview was used as a means of main data collection tool. Qualitative data were analyzed through the “constant comparative analysis” method. Results of the study indicate that there are limited professional development opportunities offered by the school to teachers. On the other hand, it was contended that teachers can contribute to school improvement in many ways. Results of the study showed that school development and professional development processes are in parallel to each other, and it is reported that impractical in-service education activities, physical inadequacy of schools and inadequate teacher collaboration are hindering factors in promoting teacher professional development. Some practical recommendations in regard to teachers’ professional development were provided at the end of the study.
Keywords
- Akar, E. (2006). Farklı türde okullarda çalışan biyoloji öğretmenlerinin mesleki gelişim deneyim ve ihtiyaçları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 30 174-183.
- Altun, T. (2011). INSET (In-Service Education and Training) and professional development of teachers: a comparison of British and Turkish cases. US-China Education Review A, Vol 1 No 6, pp. 846-858.
- Azar, A., & Çepni, S. (1999). Fizik öğretmenlerinin kullandıkları öğretim etkinliklerinin mesleki deneyime göre değişimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 16-17: 24- 33.
- Azar, A., ve Karaali, Ş. (2004). Fizik öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçları. Milli Eğitim Dergisi. 162.
- Bell, L., & Day., C. (eds) (1991). Managing the Professional Development of Teahers, Buckingham: Open University Press.
- Cohen, L. and Manion, L. (1994). Research Methods in Education, (4th edition), London: Routledge.
- Balkar, B. (2010). Okul Gelişim planı ve etkililiğinin sağlanması hakkında öğretmen görüşleri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 14 (2), 1-17.
- Bogdan, R. C., and Biklen, S. K. (1992) Qualitative Research for Education: An introduction to theory and methods, London: Allyn and Bacon Press
- Bryman, A. (1988) Quantity and Quality in Social Research, London: Routledge Press.
- Day, C. (1995). Leadership and professional development: developing reflective practice, in Busher & Saran (eds) Managing Teachers as Professionals in Schools, London: Kogan Page, pp. 109-130.
- Demirli, C., Demirkol, M. ve Özdemir, T. Y. (2010). Çevrimiçi öğrenme topluluklarının mesleki gelişim üzerindeki etkisine yönelik öğretmen görüşleri, IV. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Selçuk Üniversitesi, 24-26 Eylül.
- Erişen, Y. (1997). Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim programlarını geliştirmede eğitim ihtiyacı belirleme süreci. Milli Eğitim Dergisi. 140, 39-43. Ekiz, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Eren, A., Özen, R., ve Karabacak, K. (2010). Yapılandırmacı bakış açısıyla hizmet içi eğitim: ihtiyaç, kariyer, öğrenme ve motivasyon boyutları. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi. 24 (2).
- Ekşi, G. (2010). Bir devlet üniversitesinde çalışan İngilizce dili okutmanlarının mesleki gelişim ihtiyaçlarının değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Orta Doğu Teknik Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Erdem, A., Uzal, G., ve Ersoy, Y. (2010). Türk fizik vakfı öğretmen eğitimi etkinlikleri: mesleki gelişme program modelini değerlendirme. Türk Fen Eğitimi Dergisi. Yıl:7 Sayı:1.
- Fullan, M. (1991). The New Meaning of Educational Change, London: Cassell Press.
- Gökdere, M. ve Çepni, S. (2004). Üstün yetenekli öğrencilerin fen öğretmenlerinin hizmet içi ihtiyaçlarının değerlendirilmesine yönelik bir çalışma: bilim sanat merkezi örneklemi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. (24) 2, 1-14.
- Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 8 (3-4), 381-391.
- Güven, İ. (2005). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin mesleki gelişim ve yeterlilikleri. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi. 5 (60).
- Güneş, M. (2006). İlköğretim Okulu öğretmenlerinin hizmet içi eğitim programlarına katılmayı isteme ve istememe nedenleri (Mamak İlçesi Örneği), Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı. Ankara.
- Gültekin, M., ve Çubukçu, Z. (2008). İlköğretim öğretmenlerinin hizmet içi eğitime ilişkin görüşleri. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi.19, 185-201.
- Gültekin, M., Çubukçu, Z., ve Dal, S. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin eğitim-öğretimle ilgili hizmet içi eğitim gereksinimleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi. 29, 131-152.
- Hopkins, D. and Stern, D. (1996). Quality teachers, quality schools: international perspectives and policy implications, Teaching & Teacher Education, 12 (5), pp. 501-517.
- James, M. & McCormick, R. (2009). Teachers learning how to learn, Teaching and Teacher Education, 25, 973– 982.
- Karaaslan, A. D. (2003). Öğretmenlerin kendi inisiyatiflerindeki mesleki gelişim etkinlikleri ile ilgili görüşleri: başkent üniversitesi İngilizce hazırlık bölümü öğretmenleri ile ilgili durum çalışmas,. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Başkent Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Bölümü. Ankara.
- Kaya, A., Çepni, S., ve Küçük, M. (2004). Fizik öğretmenleri için üniversite destekli bir hizmet içi eğitim model önerisi. The Turkish Online Journal of Educational Technology 3(1), 112-119.
- Kayabaş, Y. (2008). Öğretmenlerin hizmet içi eğitimde yetiştirilmesinin önemi ve esasları. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi. (2) 9-32.
- Küçükahmet, L. (2000). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme (Onbirinci baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Lee, G. E. A. (1996). Teaching visually impaired students in a multimedia-enriched environment. THE Journal: Technological Horizons in Education,. (23), 88-90.
- Oldroyd, D. & Hall, V. (1997). Identifying needs and priorities in professional development, in Kydd, Crawford and Riches (eds) Professional Development for Educational Management, Buckingham: Open University Press, pp.130-148.
- Odabaşı, H. F., ve I. Kabakçı. (2007). Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinde bilgi ve iletişim teknolojileri. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu. Azerbaycan: Bakü,12–14 Mayıs 2007.
- Owen, S. (2003). School based professional development – building morale, professionalism and productive teacher learning practices. Journal of Educational Enquiry. 4, 102-128.
- Seferoğlu, S. S. (2001). Sınıf öğretmenlerinin kendi mesleki gelişimleriyle ilgili görüşleri, beklentileri ve önerileri. Milli Eğitim Dergisi, 149, 12-18.
- Stoll, L. (1992). Teacher growth in the effective school, in Fullan & Hargreaves (eds.). Teacher Development and Educational Change, London: Famer Press, pp. 104-123.
- Şahin, Ç. (2008). Yeni ilköğretim programı çerçevesinde sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişim düzeylerinin değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 24, 101-112.
- Tang, S.Y.F and Choi, P. L. (2009) Teachers’ professional lives and continuing professional development in changing times, Educational Review, 61 (1), 1-18.
- Tekin, S., ve Ayas, A. (2004). Kimya öğretmenlerinin profesyonel gelişim süreçleri ve hizmet içi eğitime bakış açıları. www.fedu.metu.edu.tr/ufbmekn 5/b_kitabi/pdf/.../bildiri/t308d.pdf (18.05.2011).
- Uçar, R., ve İpek, C. (2006). İlköğretim okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin MEB hizmet içi eğitim uygulamalarına ilişkin görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 3 (1) 34-53.
- URL 1: Milli Eğitim Bakanlığında Hizmet içi Eğitim. www.hedb.meb.gov.tr/index (Erişim Tarihi: 24.05.2011)
- Villegas-Reiemers, E. (2003). Teacher professional development: an international review of the literature, UNESCO: International Institute for Educational Planning. http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001330/133010e.pdf (15.05.2011).
- Wideen, M. F., Mayer-Smith, J. A. and Moon, B. J. (1996) Knowledge, teacher development and change, in Goodson & Hargreaves (eds) Teachers’ Professional Lives, London: Falmer Press, pp. 187-205.
- Yaşar, Ş. (2000). Bir meslek olarak öğretmenlik. (Editör: Ersan Sözer). Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, 6. Baskı, Ankara: Seçkin Yayınları.
- Yıldırım, K. (2010). Nitel araştırmalarda niteliği artırma, İlköğretim Online, 9 (1), 79-92.
- Yılmaz, K., Yoldaş, C., ve Yangil, K. M. (2006). Sınıf Öğretmenlerinin mesleki gelişmeler ile ilgili görüşleri. Burdur Eğitim Fakültesi Dergisi, 198-211.
- Yiğit, N. ve Altun, T. (2011). Bir hizmet-içi eğitim kursunun etkililiği: öğretim yöntem ve teknikleri, Milli Eğitim Dergisi, 189, 118 – 131.