Evaluating the History Course Subjects Involved in the Programs of Primary Schools, Secondary Schools and Elementary Schools Published from 1970’s Until Today According to the Education Terms
Author :
Abstract
In this research, the History course subjects of primary school, secondary school and elementary schools published from 1970’s until today have been evaluated chronologically. For this reason, the historical method involved in screening model has been used in this research. In consequence of this research, it is confirmed that the History course subjects in the programs of evaluated period are predominantly of Turkish History and a dark sense of nationalism is dominant. It can be understood that purposes related to History courses are non-disciplinary in all programs and it is aimed to bring the citizens up as the Republican regime desires through this course. It can also be mentioned that chronological History teaching has been maintained from 1970’s until today. It is observed in the History course programs that the subjects of Turkish history and Kemalism was predominantly involved in 1980-1990 period and this importance has increasingly continued until today. However, it can be asserted that the History course subjects involved in Social Sciences program of 2004 differed from the previous ones and pioneered an alteration in the sense of nationalism.
Keywords
Abstract
In this research, the History course subjects of primary school, secondary school and elementary schools published from 1970’s until today have been evaluated chronologically. For this reason, the historical method involved in screening model has been used in this research. In consequence of this research, it is confirmed that the History course subjects in the programs of evaluated period are predominantly of Turkish History and a dark sense of nationalism is dominant. It can be understood that purposes related to History courses are non-disciplinary in all programs and it is aimed to bring the citizens up as the Republican regime desires through this course. It can also be mentioned that chronological History teaching has been maintained from 1970’s until today. It is observed in the History course programs that the subjects of Turkish history and Kemalism was predominantly involved in 1980-1990 period and this importance has increasingly continued until today. However, it can be asserted that the History course subjects involved in Social Sciences program of 2004 differed from the previous ones and pioneered an alteration in the sense of nationalism.
Keywords
- Açıkalın, M. (2010). Sosyal bilgiler eğitiminde yeni yaklaşımlar: Çokkültürlü ve küresel eğitim. İlköğretim Online, 9(3), 1226-1237.
- Aktekin, S. (2009). Türkiye’de tarih eğitimi. S. Aktekin, P. Harnett, M. Öztürk ve D. Smart (Ed.) Çokkültürlü Bir Avrupa İçin Tarih ve Sosyal Bilgiler Eğitimi içinde (s. 27-44). Ankara: Harf Eğitim Yayıncılığı.
- Akyüz, Y. (1999). Türk eğitim tarihi. Genişletilmiş 7. Baskı. İstanbul: Alfa Basım Yayım Dağıtım.
- Ata, B. (1998). John Dewey ve Türkiye’de ilköğretimde tarih öğretimi (1923–1930). Atatürk’ün Cumhuriyetin İlanından Sonraki Hedefleri Sempozyumu. Kocaeli Üniversitesi ile Atatürk Araştırma Merkezi, 4–5 Haziran 1998.
- Başaran, İ. E. (1999). Türkiye’de eğitim sisteminin evrimi. Kolektif. 75 Yılda Eğitim içinde (s. 91-110). İstanbul: Tarih Vakfı Yayınları.
- Cırık, İ. (2008). Çok kültürlü eğitim ve yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 27-40.
- Copeaux, E. (2003). Türkiye’de 1931-19932 arasında tarih ders kitapları, O. Köymen (Ed.) Tarih Eğitimine Eleştirel Yaklaşımlar içinde (s. 107-113). İstanbul: Türkiye Ekonomik ve Toplumsal Tarih Vakfı Yayınları.
- Demircioğlu, İ. H. (2007). Tarih öğretiminde öğrenci merkezli yaklaşımlar. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Dilek, D. (2007). Tarih derslerinde öğrenme ve düşünce gelişimi. 3. Basım. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Elbir, B. & Karakaş, Ö. (2007). Cumhuriyet dönemi Türk kültür ve edebiyatında hümanizmin etkileri. Turkish Studies İnternational Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish and Turkic, 2(4), 381-392.
- Ertürk, E. (2007). Ders kitaplarında toplum, yurttaşlık, vatanseverlik ve ekonomi anlayışının dönüşümü: 1997 ve 2004 ilköğretim sosyal bilgiler ders kitapları üzerine bir içerik analizi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Kaplan, İ. (1999). Türkiye’de milli eğitim ideolojisi. İstanbul: İletişim Yayınları.
- Keskin, Y. (2002). II. Meşrutiyet’ten günümüze kadar uygulanmış olan sosyal bilgiler öğretim programlarının analizi ve karşılaştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Keskin, Y. (2008). Türkiye’de sosyal bilgiler öğretim programlarında değerler eğitimi: tarihsel gelişim, 1998 ve 2004 programlarının etkililiğinin araştırılması. Yayınlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Keskin, Y. (2012a). Milli eğitim bakanı Hasan Ali Yücel döneminde ortaokul-lise tarih programları ve ders kitaplarındaki dönüşüm. Akademik Bakış, 30.
- Keskin, Y. (2012b). Cumhuriyet dönemi ortaokul tarih programlarına yönelik bir analiz: politik ve ideolojik yaklaşımların programlara yansıması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11(40), 109-128.
- Keskin, Y. & Yaman, E. (2012). İlköğretim sosyal bilgiler programı ve ders kitaplarında yeni bir paradigma: çokkültürlü eğitim [Öz]. I. Uluslararası Eğitim Bilimleri Sempozyumu Bildiri Özetleri içinde (s. 252). Ankara: Ankara Üniversitesi.
- Kocaoluk, F. & Kocaoluk, M. Ş. (1999). İlköğretim okulu programı ve 1–8 sınıfların yıllık planı. 31. Bs. C. 2. Tarsus: Kocaoluk Basım ve Yayınevi.
- MEB (1969). İlkokul programı. 2. Bs. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
- MEB (1973). Ortaokul sosyal bilgiler, fen bilgisi ve matematik müfredat programı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
- MEB (1981). Atatürk ilkeleri ve inkılâp tarihi dersi öğretim programı. Tebliğler Dergisi. Sayı: 2087.
- MEB (1995). Ortaokul programı (İlköğretim II. Kademe). 2 Bs. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
- MEB (1998). İlköğretim okulu sosyal bilgiler dersi öğretim programı. Tebliğler Dergisi. Sayı: 2487, 531–568.
- MEB (2000). İlköğretim okulu ders programları (sosyal bilgiler programı 6–7, inkılap tarihi ve Atatürkçülük programı 8, vatandaşlık ve insan hakları eğitimi programı 7–8). İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
- MEB (2005). Sosyal bilgiler öğretim programı. http://programlar.meb.gov.tr adresinden 21.07.2009 tarihinde alınmıştır.
- MEB (2008). Sosyal bilgiler öğretim programı. http://programlar.meb.gov.tr adresinden 21.07.2009 tarihinde
- Öztürk, C. (2006). Sosyal bilgiler: toplumsal yaşama disiplinlerarası bir bakış. C. Öztürk (Ed.). Hayat Bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi yapılandırmacı bir yaklaşım içinde (s. 21-50). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Sorguç, B. (1983). Cumhuriyet ve 60’ıncı yılında eğitim. Milli Eğitim, 62, 9–16.
- Şimşek, A. (2005). İlköğretimde tarih öğretimi açısından 1998 ve 2004 ilköğretim sosyal bilgiler öğretim programlarının karşılaştırılması. II. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi içinde (s. 310-321). Van.
- Şimşek, A. (2007). Türkiye'de tarih öğretimin ulusallığı ve Avrupa merkezcilik. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(1): 9–38.
- Turgut, O. (1992). Cumhuriyet dönemi ilk ve ortaöğretim programları ve bu programlardan alınan öğrenim belgelerinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Vella, Y. (2001). Yaratıcı tarih öğretimi. Çev. Bahri Ata. Milli Eğitim, 150.
- Yıldırım A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 8. Bs. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yiğit, A. A. (1992). İnönü dönemi eğitim ve kültür politikası. İstanbul: Boğaziçi Yayınları.