Author :
Abstract
After the programs were reconstructed, the different effects in our education system occurred. One of the effects that occurred in education system was seen at the passing of high schools. In 2008, proficiency test have been put into an exam under the new name as “Seviye Belirleme Sınavı (SBS)”. By the side of previous exams, significant changes were made at SBS. One of these changes is to give the SBS Turkish tests including questions that containing visuals. When literature was scanned, there was any work made for examining the questions containing visuals in Turkish test in SBS. The purpose of this study is to examine the questions containing visuals in Turkish test in SBS by year class-rate, diversity and content. SBS question books for this purpose, qualitative research approaches were investigated within the framework of the method of document review. The questions containing visuals in Turkish test in SBS, the analysis of the interactive model of Miles and Huberman, coding, and note-taking operations over the years by applying the ratio of class level, the diversity and the contents were identified and reflected in our findings. According to findings, the questions containing visuals in Turkish test in SBS hasn’t got a standard by year, the diversity and distribution of content under specific headings focused. Provided that the conclusions reached and recommendations made taking into account the passing to secondary schools to apply for the new exam is recommended to give the visuals.
Keywords
Abstract
After the programs were reconstructed, the different effects in our education system occurred. One of the effects that occurred in education system was seen at the passing of high schools. In 2008, proficiency test have been put into an exam under the new name as “Seviye Belirleme Sınavı (SBS)”. By the side of previous exams, significant changes were made at SBS. One of these changes is to give the SBS Turkish tests including questions that containing visuals. When literature was scanned, there was any work made for examining the questions containing visuals in Turkish test in SBS. The purpose of this study is to examine the questions containing visuals in Turkish test in SBS by year class-rate, diversity and content. SBS question books for this purpose, qualitative research approaches were investigated within the framework of the method of document review. The questions containing visuals in Turkish test in SBS, the analysis of the interactive model of Miles and Huberman, coding, and note-taking operations over the years by applying the ratio of class level, the diversity and the contents were identified and reflected in our findings. According to findings, the questions containing visuals in Turkish test in SBS hasn’t got a standard by year, the diversity and distribution of content under specific headings focused. Provided that the conclusions reached and recommendations made taking into account the passing to secondary schools to apply for the new exam is recommended to give the visuals.
Keywords
- Akpınar, B. (2009). İlköğretim 1-5. sınıflar Türkçe öğretim programları görsel okuma ve sunu öğrenme alanının değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 34(154), 37-49.
- Akturan, U. (2008). Nitel araştırma yöntemleri Nvivo 7.0 ile nitel veri analizi, T. Baş ve U. Akturan (Ed.). Doküman incelemesi (117-126). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Akyol, H. (2010). Yeni programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri (3. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Ateş, S. (2006). İlköğretim dördüncü sınıf metinlerindeki görsellerin okuduğunu anlama ve özetlemeye etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Berberoğlu, G. (2009). Milli Eğitim Bakanlığı Seviye Belirleme Sınavı (SBS) uygulamalarının değerlendirilmesi. Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama, 2, 10-24.
- Çam, B. (2006). İlköğretim öğrencilerinin görsel okuma düzeyleri ile okuduğunu anlama, eleştirel okuma ve türkçe dersi akademik başarıları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Eskişehir: Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Çeçen, M. A. (2011). Türkçe öğretmenlerinin seviye belirleme sınavı ve Türkçe sorularına ilişkin görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(15), 201-211.
- Doğan, N. ve Sevindik, H. (2011). İlköğretim 6. sınıflar için uygulanan Seviye Belirleme Sınavı’nın uygunluk geçerliği. Eğitim ve Bilim, 36(160), 309-319.
- El-Tigi, M. A., Lewis, B. A. & Mac Entee, V. M. (1996). Perception of elementary students of visuals on the web. Report no. IR018362, ED408949. Erişim tarihi: 24.11.2010
- Genelge 2008/77. Sayı: B.08.0.ETG.0.21.02.01.209.1/20242. Konu: SBS sonuçlarının değerlendirilmesi. İlan tarihi: 12/11/2008
- Gündoğdu, K., Kızıltaş, E. ve Çimen, N. (2010). Seviye Belirleme Sınavı(SBS)’na ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşleri (Erzurum il örneği). İlköğretim Online, 9(1), 316-330.
- İşeri, K. (2010). Türkçe ders kitabı çözümlemeleri, H. Ülper (Ed.). Türkçe ders kitaplarındaki görseller (91-113). Ankara: Pegem Akademi.
- İşler, A. Ş. (2003). Yazılı ders materyallerinde illüstrasyon kullanımının yeri ve önemi. Millî Eğitim Dergisi, 157(Kış). Kaynak: http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/157/isler.htm. Erişim tarihi: 01.06.2011.
- Kuru, A. (2008). İlköğretim beşinci sınıf Türkçe dersi öğretim programında yer alan görsel okuma ve görsel sunu becerilerinin öğretmen görüşleri doğrultusunda incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- MEB. (2009). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu (1-5. sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
- Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook (Second edition). California: SAGE Publications.
- Punch, K. F. (2005). Sosyal araştırmalara giriş: nitel ve nicel yaklaşımlar, D. Bayrak, B. Aslan ve Z. Akyüz (Çev.). Ankara: Siyasal Kitabevi.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (7. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yıldırım, M. C. (2008). Yeni ilköğretim programının değerlendirilmesi. Millî Eğitim Dergisi, 180(Güz), 314- 323.