Author :
Abstract
Abstract The aim of this study is to determine primary school teachers’ perceptions of learning school conception. The universe of the study carried out using survey consists of 2435 teachers working in 78 schools in central district of Elazığ province during 2009-2010 academic year. The sample of the research constitutes 780 teachers working at 20 schools who were chosen by simple random sampling method. According to the research findings, in not any dimension, are teachers’ perceptions of learning school conception at “always” level. Teachers of Visual Arts have higher level of perceptions of learning school conception compared to the other branches of teachers’. The dimension perceived at the lowest level is shared vision and culture dimension.
Keywords
Abstract
Abstract The aim of this study is to determine primary school teachers’ perceptions of learning school conception. The universe of the study carried out using survey consists of 2435 teachers working in 78 schools in central district of Elazığ province during 2009-2010 academic year. The sample of the research constitutes 780 teachers working at 20 schools who were chosen by simple random sampling method. According to the research findings, in not any dimension, are teachers’ perceptions of learning school conception at “always” level. Teachers of Visual Arts have higher level of perceptions of learning school conception compared to the other branches of teachers’. The dimension perceived at the lowest level is shared vision and culture dimension.
Keywords
- Argyris, C., & Schön, D. (1978). Organizational learning: A theory of action perspective. Reading, MA: Addison-Wesley.
- Aypay, Ahmet (2010). Sosyal Bir Sistem Olarak Okul. S. Turan, (Çev. Ed.), Eğitim Yönetimi Teori, Araştırma ve Uygulama içinde içinde (1-33). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Balcı, A. (1996). Etkili Okul ve Türkiye’de Uygulanabilirliği. Ankara: Yeni Türkiye Medya Hizmetleri.
- Balcı, Ali (2009). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler (7.Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Banoglu, Köksal (2009). İlköğretim Okullarında Görev Yapmakta Olan Yönetici ve Öğretmenlerin Öğrenen Örgüt Algısı. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Başaran, İ. E. (1999). ‚Okul Öncesi Eğitimde ve İlköğretimde Yeniden Yapılanmaya İlişkin Öneriler.‛ Eğitimde Yeni Yansımalar V, ‚21.Yüzyılın Eşiğinde Türk Eğitim Sistemi‛ Ankara: Başkent Öğretmen Evi.
- Bozkurt, A. (2003). Öğrenen Örgütler: Yönetimde Çağdaş Yaklaşımlar Uygulamalar ve Sorunlar. E. Cevat ve K. Demir, (Ed.) Ankara: Anı Yayıncılık.
- Boztepe, Celal (2007). Mesleki ve Teknik Eğitimin Öğrenen Okul Boyutunun Analizi: Yayinlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü işletme Anabilim Dalı.
- Braham, Barbara J. (1998). Öğrenen Bir Organizasyon Yaratmak. İstanbul: Rota Yayınları.
- Büyüköztürk, Şener (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi (4. Baskı). Ankara.
- Çakır, R. ve Yükseltürk, Erman (2010). Bilgi Toplumu Olma Yolunda Öğrenen Organizasyonlar, Bilgi Yönetimi ve e-Öğrenme Üzerine Teorik Bir Çözümleme. Kastamonu Eğitim Dergisi 18 (2), 501-512.
- Çalık, Temel (2003). Öğrenen Örgütler Olarak Eğitim Kurumları. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. http://yordam.manas.kg/ekitap/pdf/Manasdergi/sbd.
- Çelik, V. (2000). Okul Kültürü ve Yönetimi. Ankara: Pegem.
- Çınkır, Ş. ve Çetin, S. K. (2010). Öğretmenlerin Okullarda Mesleki Çalışma İlişkileri Hakkındaki Görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 16 (3), 353-371.
- Çırpan, Hüseyin (2001). ‚Bilgi İşçilerini Şirkette Tutmanın Bir Yolu: Öğrenme Ortamı‛, Active-Finans ve Bankacılık Dergisi, 3 (16), 30.
- Davidoff, S and Lazarus, S. (2003). The Learning School An Organisation Development Approach (2. Baskı). Lansdowne.
- Dibella, A. Edwin C. N. (1996). ‚Understanding Organizational Learning Capability‛, Journal of Management Studies. 33.
- Doyle, C. S. (1994). Information literacy in an ınformation society: A concept for the ınformation age. New York: Syracuse University.
- Edmonson, Amy (1999). "Psychological Safety and Learning Behavior in Work Teams", Administrative Science Quarterly. 44 (2), 351-352.
- Garvin, D. A., (1993). "Building a Learning Organization", Harvard Business Review.
- Grey, C., & Antonacopoulou, E. (2004). Essential Readings in Management Learning, SAGE Publications, London.
- Güleş, Hatice (2007). Resmi İlköğretim Okulu Yönetici ve Öğretmenlerinin Öğrenen Organizasyona İlişkin Algıları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Güçlü, N. ve Türkoğlu, H. (2003). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Yönetici ve Öğretmenlerin Öğrenen Organizasyona İlişkin Algıları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(2), 137-160.
- Hawk, Kay (2000). Achıevıng And Sustaınıng An Effectıve Learnıng Culture In A School. University of Auckland Principals Centre. Auckland.
- Karasar, Niyazi (1991). Bilimsel Araştırma Yöntemi.Kavramlar, İlkeler, Teknikler (4. Basım).
- Karasar, Niyazi (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi (20. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Laudon, K.C. and Laudon, J. P. (2002). Management İnformation Systems: Managing the Dijital Firm. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Halll.
- Marquardt, M., & Reynolds, A. (1994). The Global Learning Organization. New York, lrwin,
- MEB, (2007). Okul Temelli Mesleki Gelişim Kılavuzu. Ankara: Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü.
- Nuthall, G. (2004). Relating Classroom Teaching to Student Learning: A Critical Analysis of Why Research Has Failed to Bridge the Theory-Practice Gap. Harvard Educational Review, 74(3), 1-30.
- Özdemir, S. (2000). Eğitimde Örgütsel Yenileşme. Ankara: Pegem A yayıncılık.
- Rebore, R. W. (2001). Ethics Of Educational Leadership. Ohio: Merril Prentice Hall.
- Salim ÇAM (2002). Öğrenen Organizasyon ve Rekabet Üstünlüğü (1.Basım). Papatya Yayınları. İstanbul.
- Salner, M. (1999). ‚Preparing for the Learning Organization”, Journal of Management Education, 23 (5), 489.
- Selim Y. (2001). Öğrenen Organizasyonlar (1. Basım). İstanbul: Alfa Yayınları.
- Senge, P. M. (2002). Beşinci Disiplin: Öğrenen Organizasyon Düşünüşü ve Uygulaması. (A.L. İldeniz ve A. Doğukan, Çev.). İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
- Snyder, W. M., &. Cummings, T.G. (1998). Organization Learning Disorders: Conceptual Model and Intervention Hypotheses, Human Relations. 51 (7) 873.
- Szucs, E. Ujlakyné (2009). The role of teachers in the 21st century. Sens Critique. Sens critique. http://www.sens-public.org/spip.phparticle.
- Taner A. (2000). Değişim Sürecinde Organizasyonel Süreklilik. Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2 (2)
- Teare, R. ve Dealtry, R. (1998) Building and Sustaining a Learning Organization The Learning Organization. 5 (1), 47-60.
- Toylan V. N. ve Göktepe, E. A. (2010). Öğrenen Organizasyon Olarak Üniversiteler: Türkiye’deki Bir Devlet Üniversitesinde Durum Analizi. Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi. 2 (1). 469.
- Wick, C.W. & Leon, L.S. (1995). From ideas to action: Creating a learning organization Human Resource Management. 34 (2), 29–31.