Investigation of Science Teacher Candidates’ Self-Efficacy Beliefs of Science Teaching with Respect to Some Variables

Fatma Ağgül Yalçın

Investigation of Science Teacher Candidates’ Self-Efficacy Beliefs of Science Teaching with Respect to Some Variables

Author :

Year-Number: 2011-Volume 3, Issue 3

Language : null

Konu : null

Number of pages:

Mendeley

EndNote

Alıntı Yap

English Turkish

Abstract

“The purpose of this study was to investigate science-teacher candidates’ science teaching self-efficacy beliefs according to grade level and gender. A survey approach was used in the study. The sample consisted of 192 first and fourth grade pre-service science teachers enrolled in the department of Science Teacher Training in the Education Faculty at Bayburt University. Data was collected using a likert type test, “science teaching self-efficacy belief scale” with 23 items, adapted to Turkish by the researcher, and originally developed by Enochs-Riggs (1990). The coefficient of Cronbach alpha for the Turkish version of the test was found to be 0.81. Variance analysis (two-way ANOVA) was performed on the collected data to reveal whether there are significant differences in science teacher candidates’ self-efficacy beliefs of science teaching according to grade level and gender. The results of the analysis showed that science-teacher candidates’ self-efficacy beliefs of science teaching are considerably high. In addition, the same findings indicated that there were statistically significant differences in science-teacher candidates’ self-efficacy beliefs of science teaching with respect to both grade level and gender, in favors of female. .

Keywords

Abstract

Keywords

Kaynakça

Altunsoy, S., Çimen, O., Ekici, G., Atik, A.D. ve Gökmen, A. (2010). An assessment of the factors that influence biology teacher candidates’levels of academic self-efficacy. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 2377–2382.

Aşkar, P. ve Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 21, 18.

Aydın, S. ve Boz, Y. (2008). Pre-service science teachers teaching self-efficacy beliefs. Further Education in The Balkan Countries, 23-25 October 2008, Konya.

Aytunga, O. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarinin akademik öz yeterlik inançlarının incelenmesi. VIII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitim Sempozyumu, Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.

Bandura, A. (1977). Self-efficacy: toward a unifying theory of behaviour change. Psychological Review, 84,191-215.

Berkant, H. G. ve Efendioğlu, A. (2010). Sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algıları ve bilgisayar destekli eğitim yapmaya ilişkin tutumları. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (20 -22 Mayıs 2010), Elazığ, S. 951-955.

Bong, M. & Clark, R. E. (1999). Comparison between self-concept and self-efficacy in academic motivation research. Educational Psychologist, 34(3), 139-153.

Cerit, Y. (2010). Öğretmen öz-yeterlik ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması ve sınıf öğretmeni adaylarının öz yeterlik inançları. Eğitimde Kuram Ve Uygulama, 6 (1),68-85.

Chan, D.W. (2003). Multiple intelligences and perceived self-efficacy among Chinese secondary school teachers in Hong Kong. Educational Psychology, 23(5), 521-533.

Çalışkan, S., Sezgin Selçuk, G. ve Özcan, Ö. (2010). Fizik öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançları: cinsiyet, sınıf düzeyi ve akademik başarının etkileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(2), 449-466.

Çapri, B. ve Kan, A. (2007). Öğretmenlerin kişilerarası öz-yeterlik inançlarının hizmet süresi, okul türü, öğretim kademesi ve unvan değişkenleri açısından incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1).

Ekinci Vural, D. ve Hamurcu, H. (2008). Okul öncesi öğretmen adaylarının fen öğretimi dersine yönelik öz-yeterlik inançları ve görüşleri. İlköğretim Online, 7(2), 456-467, 2008. [Online]: Http://İlkogretim-Online.Org.tr

Enochs L. G. & Riggs, I. M. (1990). Further development of an elementary science teaching efficacy belief instrument: a preservice elementary scale. School Science And Mathematics, 90 (8), 694-706.

Gerçek, C., Yılmaz, M., Köseoğlu, P. ve Soran, H. (2006). Biyoloji eğitimi öğretmen adaylarının öğretiminde öz-yeterlik inançları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39(1), 57-73.

Gürol, A., Altunbaş, S. ve Karaaslan, N. (2010). Öğretmen adaylarının öz yeterlilik inançları ve epistemolojik inançları üzerine bir çalışma. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (20- 22 Mayıs 2010), Elazığ, S. 569-573.

İpek, C., Tekbıyık, A. ve Ursavaş, Ö. F. (2010). Lisansüstü öğrencilerinin araştırma öz- yeterlik inançları ve bilgisayar tutumları. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1):127-145.

Jones, M.G. & Wheatley, J. (1990). Gender differences in teacher-student interactions in science classrooms. Journal of Research in Science Teaching, 27(9), 861-874

Kahyaoğlu, M. ve Yangın, S. (2007). İlköğretim öğretmen adaylarının mesleki özyeterliklerine ilişkin görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 73-84.

Koballa, T., R. & Crawley, F. E. (1985). The influence of attitude on science teaching and learning. School Science and Mathematics, 85 (3), 222-232.

Koparan, Ş., Şahin, E. ve Kuter, F. (2010). A comparison on of self-efficacy perception and social physical anxiety levels of teacher candidates at physical education department. Procedia Social And Behavioral Sciences, 2, 3932–3937.

Küçükyılmaz, A. ve Duban, N. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi öz yeterlilik inançlarının artırılabilmesi için alınacak önlemlere ilişkin görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2, 1-23.

Lane, A. M., Hall, R. & Lane, J. (2004). Self-efficacy and statistics performance among sport studies students. Teaching in Higher Education, 9(4), 435-448.

Mcmillan, J. H. & Schumacher, S. (2004). Research in Education, New York: Longman.

Morgil, İ., Seçken, N. ve Yücel, S. (2004). Kimya öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6.1.

Opare, J. O. (2008). Gender differences in academic self-efficacy beliefs and perception of the internal dynamics of the collaborative learning context. Gender And Behaviour, (6)1, 1617-1631.

Saracaloğlu, A.S. ve Yenice, N. (2009). Fen bilgisi ve sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Eğitimde Kuram Ve Uygulama, 5 (2), 244-260.

Scholz, U., Dona, B.G., Sud, A. & Schwarzer, R. (2002), Is general self- efficacy a universal construct?. European Journal of Psychological Assesment, 18(3), 242-251.

Schriver, M. & Czerniak, C. M. (1999). A comparison of middle and junior high science teachers levels of efficacy and knowledge of developmentally appropriate curriculum and instruction. Journal of Science Teacher Education, 10(1), 21-42.

Tschannen-Moran, M. & Hoy, A. W. (2001). Teacher efficacy: capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783–805.

Uzun, A., Özkılıç, R. ve Şentürk, A. (2009). A case study: analysis of teacher self-efficacy of teacher candidates. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 5018-5021.

Yaman, S., Koray, Cansüngü, K. ve Altunçekiç, A. (2004). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öz-yeterlik inanç düzeylerinin incelenmesi üzerine bir araştırma. http://www.Tebd.Gazi.Edu.Tr/Arsiv/2004_Cilt2/Sayi_3/355-366.Pdf

Yavuz, M. (2010). An analyze of teacher candidate students’ perception of self efficacy. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 1394–1398.

Last issue
Previous issues
Article Statistics