Author :
Abstract
This research, which was in a qualitative research design, was performed for the purpose of determining the problems that teachers encounter during the candidacy process. The target population of this research consists of the primary school teachers who are working as teacher candidates at 2008-2009 academic year in Elazığ city. As the sample group, forty nine teachers were selected with convenience sampling method. Data were obtained through a ten-itemed structured interview form which was prepared by the researchers and analyzed by NVivo 7 program. The results of the research showed that candidate teachers mostly; experience orientation problems to the profession and to their schools, did not take enough guidance and support, viewed the in-service training as insufficient, indicated that there are differences between graduate education and practice and they experience problems about these matters.
Keywords
Abstract
This research, which was in a qualitative research design, was performed for the purpose of determining the problems that teachers encounter during the candidacy process. The target population of this research consists of the primary school teachers who are working as teacher candidates at 2008-2009 academic year in Elazığ city. As the sample group, forty nine teachers were selected with convenience sampling method. Data were obtained through a ten-itemed structured interview form which was prepared by the researchers and analyzed by NVivo 7 program. The results of the research showed that candidate teachers mostly; experience orientation problems to the profession and to their schools, did not take enough guidance and support, viewed the in-service training as insufficient, indicated that there are differences between graduate education and practice and they experience problems about these matters.
Keywords
- Aseltine, J. M., Faryniarz, J. O. And Digilio, A. J. R. (2006). Supervision for learning. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development Alexandria.
- Baksan, G. A. (2001). Öğretmenlik mesleği ve öğretmen yetiştirmede yeniden yapılanma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (20), 16-25.
- Bulut, H. ve Doğar, Ç. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarının incelenmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 13-27.
- Burge, L. (2007). Flexible higher education, L. Burge (Ed.), Guiding their practice: Access, respect and responsivenes (34-47). New York: The McGraw Hill Companies.
- Butakın, V. ve Obay, M. (2007). Öğretmen adaylarının ilk ve orta öğretimde çalışan matematik öğretmenlerinin öğretim davranışlarına ilişkin algıları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(22), 198-205.
- Çapri, B. ve Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33–53.
- Cavanagh, M. (2008). One secondary teacher’s use of problem-solving teaching approaches, Mathematics Education Research Group of Australasia Incorporated, 28 June-1 July 2008, Brisbane-The University of Queensland.
- Celep. C. (2005). Meslek olarak öğretmenlik, C. Celep (Ed.). Meslek olarak öğretmenlik (23- 49). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Çelikten, M., Şanal, M. ve Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2005/2(19), 207-237.
- Crick, R. D. (2006). Learning power in practice; A guide for teachers, R. D. Crick (Ed.). Creating a learner-centred classroom (33-48). London: Paul Chapman Publishing.
- Danielson, C. (2007). Enhancing professional practice. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development Alexandria,
- Díez, C., Anula, J. J., Lara, F. And Pardo, P. (2005) Effective learning and teaching of writing; a handbook of writing in education, G. Rijlaarsdam, H. Bergh And M. Couzijn (Ed.). The directivity of teacher strategies in collaborative writing tasks (91-104), New York: Kluwer Academic Publishers.
- Ersoy, Y. (2002). Bilişim çağı eşiğinde sınıf ve matematik öğretmenlerinin yeni işlevler ve roller edinmeleri. İlköğretim-Online, 1(2),52-61 http://www.ilkogretim-online.org.tr. Erişim Tarihi: 06.08.2009.
- Gedik, N. ve Göktaş, Y. (2008). Aday öğretmenler için okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması, İ. Demircioğlu (Ed.). Öğretmenlik uygulaması. (69-100). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Gelbal, S. ve Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (33), 135-145.
- Grossman, P. (2008). Responding to our critics: from crisis to opportunity in research on teacher education. Journal of Teacher Education. 59 (1), 10-23.
- Gündoğdu, K. ve Silman, F. (2007). Eğitim bilimine giriş, Z. Cafoğlu (Ed.). Bir meslek olarak öğretmenlik ve etkili öğretim. (259-292). Ankara: Grafiker Yayıncılık.
- Hacıoğlu, F. ve Alkan, C. (1997). Öğretmenlik uygulamaları, öğretim teknolojisi. İstanbul: Alkım Yayınevi.
- Hammond, L. D. (2006). Constructing 21st-century teacher education. Journal of Teacher Education. 57 (3), 300-314.
- Hayes, D. (2004). A student teacher’s guide to primary school placement: Learning to survive and prosper. e-Library, Taylor & Francis.
- Irvin, J. (2008). Social constructivism in the classroom: from a community of learners to a community of teachers. Mathematics Education Research Group of Australasia Incorporated, 28 June-1 July 2008, Brisbane - The University of Queensland.
- Karacaoğlu, Ö. C. (2008). Öğretmenlerin yeterlilik algıları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. V(I), 70-97.
- Kavas, A. B. ve Bugay, A. (2009). Öğretmen adaylarının hizmet öncesi eğitimlerinde gördükleri eksiklikler ve çözüm önerileri. Pamukkale Üniv. Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(25),13-21.
- Kıroğlu, K. (2008). Eğitim bilimine giriş, Ö. Demirel ve Z. Kaya (Ed.). Bir meslek olarak öğretmenlik (344-372). Ankara: Pegem Akademi.
- Köksal, D. (2008). Yabancı dil eğitimi bölümleri için teoriden pratiğe öğretmenlik uygulaması. Ankara: Nobel Yayınları.
- Korkmaz, N. H., Korkmaz, F. ve Özkaya, G. (2009). İlköğretim Okullarındaki beden eğitimi öğretmenlerinin istenmeyen davranışlarla baş etme stratejilerinin incelenmesi (Bursa İli Örneği), İlköğretim-Online. 8(1), 119-128 http://www.ilkogretim-online.org.tr. Erişim Tarihi: 06.08.2009.
- KorthagenF., Klaassen C. and Russell, T. (2002). New learning, R. J. Simons, J. Linden and T. Duffy (Ed.). New learning in teacher education (243-260). New York: Kluwer Academic Publishers
- Lasley, T. J., Siedentop, D. and Yinger, R. (2006). A systemic approach to enhancing teacher quality: the ohio model. Journal of Teacher Education 57(1), 13-21.
- Levin, B. and He, Y. (2008). Investigating the content and sources of teacher candidates' personal practical theories. Journal of Teacher Education. 59 (1), 55-68.
- Lieberman, A. and Désirée H. Pointer Mace, D. H. (2008). Teacher learning: the key to educational reform. Journal of Teacher Education. 59(3), 226-234.
- Maloy, R. W. And Irving Seidman, I. (1999). The essential career guide to becoming a middle and high school teacher. London: Bergın & Garvey, Westport, Connecticut.
- Oğuz, A. (2004). Okul Deneyimi I dersinin öğretmen adayları üzerindeki etkileri, Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. (11), 141-163.
- Oğuzkan, F. (1998). Öğretmenliğin üç yönü. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
- Okutan, M. ve Aydoğdu, F. G. O. (2009). Adaylık eğitiminin aday öğretmenlerin görüşlerine göre değerlendirilmesi, Milli Eğitim Dergisi. 38(183), 190-201.
- Ozan, M. B. ve Dikici, A. (2001). Hizmetiçi eğitim programlarının etkililiğinin değerlendirilmesi (Fırat, Marmara Üniversitesi ve Tübitak örneği), Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 11(2), 225-240.
- Özbek, R., Kahyaoğlu, M. ve Özgen, N. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. IX(2), 221-232.
- Özyürek, M. (2008). Nitelikli öğretmen yetiştirmede sorunlar ve çözümler: özel eğitim örneği. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2), 189-226.
- Sadık, F. (2008). İstenmeyen davranışlarla baş etme stratejilerinin öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre incelenmesi. İlköğretim-Online. 7(2), 232-251
- Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen adaylarının öğretmen yeterlilikleri acısından kendilerini değerlendirmeleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (26), 131-140.
- Semerci, Ç. (2004). Öğretmenlik mesleği. M. Taşpınar (Ed.). Öğretmen yetiştirmede yeniden yapılanma: sorunlar ve yönelimler (251-269). Elazığ: Üniversite Kitabevi.
- Şen, H. Ş. Ve Erişen, Y. (2002). Öğretmen yetiştiren kurumlarda öğretim elemanlarının etkili öğretmenlik özellikleri. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 22(1), 99-116. Solak, İ. (1999). Aday öğretmenlerin yetiştirilmelerine ilişkin yönetmelikte öngörülen uygulamalı eğitimin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya.
- Taymaz, A. H. (1997). Hizmetiçi eğitim, kavramlar, ilkeler, yöntemler. Ankara: Tapu Kadastro Vakfı Matbaası.
- Telli, S., Brok P. and Çakıroğlu, J. (2008). Teachers’ and students’ of the ideal teacher. Education and Science, 33(149), 118-129.
- Uras, M. (1998). Lise Öğretmenlerinin örgüt sağlığının moral, yenilikçilik, özerklik, uyum ve problem çözme yeterliği boyutlarına ilişkin algıları. IV. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu 15- 16 Ekim 1998 Pamukkale Üniversitesi-Denizli.
- Weimer, M. (2002). Learner-Centered teaching; five key changes to practice. San Francisco: Jossey-Bass A Wiley Company.
- Yeşil, R. (20099. Sosyal bilgiler aday öğretmenlerinin sınıf içi öğretim yeterlikleri (Kırşehir örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1), 23-48.
- Yeşilyurt, E. ve Çankaya, İ. (2008). Sınıf yönetimi açısından öğretmen niteliklerinin belirlenmesi, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 7(23), 274-295. www.esosder.org.
- Yıldırım, Ali ve Şimşek, Hasan (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yılman, M. (2006). Türkiye’de öğretmen eğitiminin temelleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- YÖK (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri (1982-2007). Ankara: Yükseköğretim Kurulu Yayını 2007-5.
- Zembat, İ. Ö. (2007). Sorun aynı – kavramlar; kitle aynı - öğretmen adayları. İlköğretim- Online, 6(2), 305-312 http://www.ilkogretim-online.org.tr. Erişim Tarihi: 06.08.2009.