Evaluating the Perspectives of the Teachers Who Teach Turkish to the Syrians Regarding Listening Skills
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı Suriyelilere Türkçe öğreten öğretmenlerin dinleme becerisine yönelik amaç ve kazanımlar, etkinlikler, yöntem ve teknikler, materyaller, ölçme ve değerlendirme konularına ilişkin görüşlerini incelemektir. Nitel araştırma desenlerinden olan durum çalışması şeklinde hazırlanan araştırmada Suriyelilere Türkçe öğreten öğretmenlerden yarı yapılandırılmış görüşme formu ile dinleme eğitimine yönelik görüşleri alınmıştır. Araştırmaya gönüllü olarak katılan 41 öğretmen seçilmiştir. Araştırmada kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin dinlemeye yönelik amaç ve kazanımlara ulaşmada sıkıntı yaşadıkları, dinleme etkinliklerine yer verme sıklıklarının az olduğu ve öğretmenlerden bazılarının dinlemeye yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamalarını gerekli görmedikleri tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to examine the opinions of the teachers who teach Turkish to the Syrians regarding their aims and achievements, activities, methods and techniques, materials, assessment and evaluation in terms of their listening skills. The opinions of the teachers who teach Turkish to the Syrians have been examined in the study is designed as a case study from qualitative research designs. 41 teachers selected from the teachers who voluntarily participating in the study. Easily accessible case sampling is used in the study. In conclusion of the study it's determined that the teachers have difficulties in reaching the aims and achievements related to listening, that the frequency of using the listening activities is low and that some of the teachers do not view it is important to assess and evaluate listening skills.
Keywords
- Akkaya, A. (2013). Suriyeli mültecilerin Türkçe algıları. EKEV Akademi Dergisi, 17(56), 179-190.
- Alyılmaz, C. (2010). Türkçe öğretiminin sorunlar. Turkish Studies, 5(3), 728-749.
- Arslan, A. (2011). A new group about teaching Turkish to foreigners: refugees and refugee students. Educational Research and Review, 6(21), 1011-1017. doi:10.5897/ERR11.165
- Atılgan, H., Kan, K. ve Doğan, N. (2013). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (ed. H. Atılgan). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Biçer, N. ve Alan, Y. (2017). An action research investigating the needs of Syrian students learning Turkish as a foreign language. International Online Journal of Educational Sciences, 9(3), 862 – 878.
- Büyükikiz, K. K. ve Çangal, Ö. (2016). Suriyeli misafir öğrencilere Türkçe öğretimi projesi üzerine bir değerlendirme. International Journal of Turkish Literature Culture Education (TLCE), 5(3), 1414-1430 doi:10.7884/teke.715
- Coombe, C., Folse, K. and Hubley, N. (2007). A practical guide to assessing English language learners. Ann Arbor, MI: Michigan University Press.
- Derman, S. (2013). Yabancılara Türkçe öğretiminde ölçme ve değerlendirme. M. Durmuş ve A. Okur (Editörler). Yabancılara Türkçe öğretimi el kitabı içinde (s. 527-539). Ankara: Grafiker Yayıncılık.
- Dönmez, M. İ. ve S. Paksoy. (2015). Türkiye’de öğrenim gören Suriyeli öğrencilerin Türkçe öğrenmede karşılaştıkları sorunlar üzerine bir araştırma: Kilis 7 Aralık Üniversitesi örneği. International Journal of Languages’ Education and Teaching UDES, 1907-1919. doi:10.18298/ijlet.366
- Duman, G. B. (2013). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde materyal geliştirme ve materyallerin etkin kullanımı. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(2), 1-8.
- Emin, M. N. (2016). Türkiye’deki Suriyeli çocukların eğitimi temel eğitim politikaları. Analiz, SETA Siyaset, Ekonomi ve Toplum Araştırmaları Vakfı, S. 153. İstanbul: Turkuvaz Matbaacılık Yayıncılık A.Ş.
- Er, O. (2011). İlköğretim sekizinci sınıf Türkçe dersi öğretim programı dinleme/izleme alanının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Er, O., Biçer, N. ve Bozkırlı, K. Ç. (2012). Yabancılara Türkçe öğretiminde karşılaşılan sorunların ilgili alan yazını ışığında değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 1(2), 51-69. doi: 10.7884/teke.51
- Erden, M. (1998). Eğitimde program değerlendirme (3. Baskı). Ankara: Anı.
- Ertaş, H. ve Çiftçi Kıraç, F. (2017). Türkiye’de Suriyeli göçmenlere yönelik yapılan eğitim çalışmaları. Selçuk Selçuk Üniversitesi Sosyal ve Teknik Araştırmalar Dergisi, 13, 99-110.
- Field, J. (2009). Listening in the language classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
- GİGM (2016). Türkiye göç raporu. Ankara: T.C. İçişleri Bakanlığı Göç İdaresi Genel Müdürlüğü Yayınları.
- Glesne, C. (2012). Nitel araştırmaya giriş (çev. Ed. Ali Ersoy & Pelin Yalçınoğlu). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Gün, M. (2015). Opinions of instructors about reading skills of Syrian students learning Turkish. Educational Research and Reviews 10(10), 1424-1433. doi: 10.5897/ERR2015.2211
- Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching (Fourth Edition). London: Pearson Education.
- Karakoç Öztürk, B. (2016). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde materyal tasarımı -süreç ve etkinlikler-. F. Yıldırım ve B. Tüfekçioğlu (Editörler). Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi: kuramlar, yöntemler, beceriler, uygulamalar içinde (s. 325-352). Ankara: Pegem Akademi.
- Kurudayıoğlu, M. ve Kana, F. (2013). Türkçe öğretmeni adaylarının dinleme becerisi ve dinleme eğitimi özyeterlik algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 245-258.
- MEB (2016). Yabancı diller yabancılara Türkçe öğretimi (6-12 yaş) 1. Seviye kurs programı. Ankara. http://hbogm.meb.gov.tr/modulerprogramlar/kurslar/Yabanc%C4%B1lara%20T%C3%BCrk%C3%A7e %20%C3%96%C4%9Fretimi%206-12%20Ya%C5%9F-1.Seviye.pdf Erişim tarihi: 16.03.2018
- Memiş, M. R. (2017). Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi sürecinde kullanılmak üzere geliştirilen dil bilgisi materyallerinin akademik başarı ve yazma becerisi üzerindeki etkisi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(3), 859-877. doi: 10.14686/buefad.325360
- Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber. (3. Baskıdan Çeviri, Çeviri Editörü: S. Turan). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Miles, M. B. and Huberman, M. A. (1994). Qualitative data analysis. London: Sage Publication.
- Şanlı, Ö. (2015). The evaluation of the difficulties that English teachers have while managing the classroom according to the views of teachers. The Journal of Academic Social Science Studies (JASS), 37, 371-385. doi: 10.9761/JASSS3034
- Vandergrift, L. and Goh, C. C. M. (2012). Teaching and learning second language listening: metacognition in action. New York: Routledge.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
