Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin Eylül ve Haziran aylarında yapılan hizmet içi eğitim seminerlerinin etkinliğine ve bu seminerlerde karşılaşılan zorluklara ilişkin görüşlerini belirlemektir. Anket yönteminin kullanıldığı çalışmada, veriler İstanbul Pendik'te farklı okul türlerinde çalışan öğretmenlerden toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak öğretmenlerin Eylül ve Haziran aylarında yapılan hizmet içi eğitim seminerleri hakkındaki anketi kullanıldı. Elde edilen nicel verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğretmenler “Müfredat ve Mevzuat”, “Öğretmenlerin Aynı Şubelerden Çalışmaları”, “Yıllık Çalışma Programları ve Planlama” ve “Yöneticiler Tarafından Belirlenen Diğer Konular” konularının ılımlı yarar sağladığını ve yukarıda belirtilen hususları dikkate aldığını düşünmektedir. . Öğretmenlere göre, seminerlerde en sık karşılaşılan zorluklar; seminerlerde motivasyon eksikliği, iyi planlanmış çalışma eksikliği ve seminerlerde kullanılacak malzemelerin eksikliği. Öğretmenlerin seminerlerin geliştirilmesinde öne çıkan önerileri, uzman eğitmenlerin hizmet içi eğitimlere atanmaları, konuların güncellenmesi, konuların belirlenmesi gerektiğinde öğretmenlerin ihtiyaçlarının dikkate alınması, uygulamalı eğitimler verilmesi ve çalışmanın artırılmasıdır. Aynı branşlardaki öğretmenlerle yapılır.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to determine the teachers' views about the effectiveness of in-service training seminars held in September and June, and the difficulties encountered in these seminars. In the study in which survey method is used the data were gathered from teachers who were working in different school types in Pendik, İstanbul. The teachers’ view survey about in-service training seminars held in September and June was used as the data collection tool. Descriptive statistics were used in the analysis of the quantitative data obtained. According to the results of the study, teachers think that the topics “Curriculum and Legislation”, “Work of the Teachers from the Same Branches”, "Annual Working Programs and Planning" and "Other Topics Determined by Administrators" provide moderate benefit and above. According to teachers, the most common difficulties in seminars are; lack of motivation in seminars, lack of well-planned work and deficiency of the materials to be used in seminars. The prominent recommendations of the teachers’ for the development of the seminars are appointment of the expert trainers to in-service trainings, updating the topics, taking the needs of the teachers into consideration when the topic is determined, giving practical trainings and increasing the work done with the teachers from the same branches.
Keywords
- Altun, T. (2011). INSET (In-Service education and training) and professional development of teachers: A comparison of British and Turkish cases. US-China Education Review A, 1(6), 846-858.
- Arslan, M. (2015). Türkiye milli eğitim sistemindeki değişmeler ışığında “hizmet içi eğitim”. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Aydın Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Aydın, M. (1987). Bir hizmet içi eğitim olarak denetim. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 241- 249.
- Barber, M., & Mourshed, M. (2007). How the World’s best performing school systems come out on top. 12.03.2017 tarihinde http://www.smhc-cpre.org/wp-content/uploads/2008/07/how-the-worlds-bestperforming-school-systems-come-out-on-top-sept-072.pdf adresinden erişilmiştir.
- Bellibaş, M. Ş. & Gümüş, E. (2016). Teachers’ perceptions of the quantity and quality of professional development activities in turkey. Cogent Education, (2016), 3: 1172950.
- Büyükcan, Y. (2008). İlköğretim okullarındaki hizmet içi eğitim seminerlerinin öğretmenlere yararlılığı. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak Kılıç, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. New York: Routledge.
- Drage, K. (2010). Professional development: implications for Illinois career technical education teachers. Journal of Career and Technical Education. 25 (2), 27-37.
- Egalite, A. J., Kisida, B., & Winters, M. A. (2015). Representation in the classroom: The effect of own-race teachers on student achievement. Economics of Education Review, 45, 44–52.
- Elçiçek, Z. & Yaşar, M. (2016). Türkiye’de ve Dünyada öğretmenlerin mesleki gelişimi. Electronic Journal Of Education Sciences, 5(9), 12-19.
- Erişen, Y. (1997). Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim programlarını geliştirmede eğitim ihtiyacı belirleme süreci. Milli Eğitim Dergisi, 140, 39-43.
- Genç, G. (2010). İngilizce öğretmenlerinin mesleki gelişim sürecinin önünde algıladıkları başlıca engeller: Malatya ili örneği. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(31), 103-117.
- Genç, G. S. (2015). Mesleki gelişim seminer çalışmalarının öğretmenler tarafından değerlendirilmesi örneklemi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Aydın Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Gökbulut, B. (2006). Planning web-based in-service training. Unpublished Master’s Thesis. Gazi University, Ankara.
- Gökmenoğlu, T., Clark, C. & Kiraz, E. (2016). Professional development needs of Turkish teachers in an era of national reforms. Australian Journal of Teacher Education, 41(1), 113-125.
- Gültekin, M. & Çubukçu, Z. (2008). İlköğretim öğretmenlerinin hizmet içi eğitime ilişkin görüşleri. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19, 185-201.
- Gültekin, M., Çubukçu, Z. & Dal, S. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin eğitim-öğretimle ilgili hizmet içi eğitim gereksinimleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 131-152.
- Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 8(3/4), 381-391.
- Gümüş, C. (2006). Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin zorunlu olarak katıldıkları mesleki eğitim çalışmalarının değerlendirilmesine ilişkin uygulamalı bir araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi, Niğde.
- Hanushek, E. A., & Rivkin, S. G. (2006). Teacher Quality. In E. A. Hanushek & F. Welch (Eds.), Handbook of the economics of education. Amsterdam: North Holland.
- İlğan, A. (2013). Öğretmenler için etkili mesleki gelişim faaliyetleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi (2013) Özel Sayı, 41-56.
- James, M. & McCormick, R. (2009). Teachers learning how to learn. Teaching and Teacher Education, 25, 973–982.
- Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar, ilkeler ve teknikler. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Milli Eğitim Bakanlığı, (1994). Milli Eğitim Bakanlığı Hizmet İçi Eğitim Yönetmeliği.
- Özan, M. B. & Dikici, A. (2001). Hizmetiçi eğitim programlarının etkililiğinin değerlendirilmesi (Fırat, Marmara Üniversitesi ve Tübitak örneği). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(2), 225-240.
- Sapsağlam, Ö. (2009). Okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan usta öğreticilerin öğretmenlik yeterliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Tokat ili örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Sarıgöz, O. (2011). İlköğretim öğretmenlerinin hizmet içi eğitim faaliyetleri ile ilgili görüşlerinin değerlendirilmesi. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 27-29 April, 2011, Antalya.
- Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen yeterlikleri ve mesleki gelişim. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 58, 40-45.
- Seven, M. A. & Engin, A. O. (2008). Öğrenmeyi etkileyen faktörler. 12.03.2017 tarihinde http://dergipark.ulakbim.gov.tr/ataunisosbil/article/viewFile/1020000546/1020000538 adresinden erişilmiştir.
- Şevik, Y. (2014). İlkokul müdür ve müdür yardımcılarının öğrencilerin akademik başarısını etkileyen faktörlere ilişkin görüşleri ile akademik başarısına katkıları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Burdur.
- Tang, S. Y. F. & Choi, P. L. (2009). Teachers’ professional lives and continuing professional development in changing times. Educational Review, 61 (1), 1-18.
- Uçar, R. (2005). İlköğretim okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin MEB hizmet içi eğitim uygulamalarına ilişkin görüşleri (Van ili örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Van.
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yaşar, Ş. (2000). Bir Meslek Olarak Öğretmenlik. (Editör: Ersan Sözer). Öğretmenlik mesleğine giriş, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
- Yılmaz, K., Yoldaş, C., & Yangil, K. M. (2006). Sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişmeler ile ilgili görüşleri. Burdur Eğitim Fakültesi Dergisi, 198-211.
