Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin sınıf yönetim becerilerine ilişkin görüşlerinin etki büyüklüklerini hesaplamaktır. Araştırmanın bağımsız değişkeni cinsiyettir. Araştırmada öğretmenlerin sınıf yönetim becerilerine ilişkin araştırma sonuçlarının sentezlenmesi bütün olarak araştırma sonuçlarının ortak toplam etkilerinin belirlenmesi sağlanmıştır. Araştırmada öğretmenlerin sınıf yönetim becerilerini gösterme düzeylerini belirlemek amacıyla meta analizi yöntemi kullanılmıştır. Meta analizi literatür taramada kullanılan bir yöntem olarak birden fazla çalışmanın analizi ve yorumlanması amacıyla bir takım istatistik işlemlerin uygulanmasıdır. Araştırmaya dâhil edilen çalışmalar, 2000-2016 yılları arasında yayımlanmış olan, Türkiye’de öğretmenlerin sınıf yönetim becerilerini ortaya koyan ve gerekli istatistiksel verilere sahip 17 tez ve 5 makaleden oluşmaktadır. Meta-analiz sonucunda elde edilen etki büyüklüklerinin önemini yorumlarken rastgele etkiler modeli kullanılmıştır. Bulgulara göre 22 çalışmanın cinsiyete göre standardize edilmemiş etki büyüklükleri 0,746 değer ile erkekler lehine ve -0,194 ile kadınlar lehine değer arasında değiştiği görülmüştür. Kadınlar lehine bir farkın olduğu ancak bu farkın etkisizlik noktasına yakın olduğu söylenebilir.
Keywords
Abstract
This study was planned with the aim of determining the magnitudes of teachers' perceived classroom management skills by gender. In this study, meta-analysis method was used to find out teachers' level of showing their classroom management skills by gender. This method was preferred since it allows reaching a conclusion based on more than one study about a particular topic.The effect of gender on teachers' classroom management skills reveals that women have higher classroom management skills than men. Classroom management skills appear to be quite low in relation to gender (d = 0.09). These results suggest that the gender seems to have an insignificant (very low) effect size quite close to zero (indifference point). In terms of percentile, there seems to be a difference of about 9% (male 46% versus female 55%).
Keywords
- * İşaretli çalışmalar aynı zamanda meta analize alınan çalışmalardır. Akalin, S. ve Sucuoğlu, B. (2014). Effects of classroom management intervention basedon teacher training and
- Sciences: Theory & Practice, 15 (3), 739-758. *Akdeniz, H. (2008). Yöneticilere göre sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetim becerileri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans
- Tezi, Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. *Aksu, F. (2009). İlköğretim birinci kademe öğretmenlerinin yeterlik algılarının sınıf yönetim becerilerine ve bazı
- Enstitüsü, İstanbul. *Akkaya Çelik, N. (2006). İlköğretim okullarında görevli öğretmenlerin sınıf yönetim becerilerine ilişkin algıları.
- Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. *Aydoğdu, A. (2015). Öğretim elemanlarının sınıf yönetim beceri düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
- Harran Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Şanlıurfa. Başar, H. (2010). Sınıf yönetimi. Ankara: Anı. *Bedir, D. (2011). Matematik öğretmenlerinin alanlarına yönelik öz-yeterlik algıları ile sınıf yönetsel becerileri
- Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Boldurmaz, A. (2000). İlköğretim okullarındaki sınıf yönetimi süreçlerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış
- Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir. Borenstein, M., Hedges, L.V., Higgins, J.P.T., ve Rothstein, H.R. (2009). Introduction to meta-analysis. West
- Sussex-UK: John Wiley & Sons Ltd. *Bozbaş, Y. (2015). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ve sınıf yönetim beceri algıları arasındaki ilişki.
- Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Brophy, J.E. ( 1988). Educating teachers about managing classrooms and students. Teaching and Teacher
- Education, 4 (1), 1-18. Brophy, J. ve Good, T. (1986). Teacher behaviour and student achievement,( ed. M. Wittrock), Handbook or
- Research on Teaching, McMillan Company. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). New Jersey: Lawrence Erlbaum
- Associates, Inc. Retrieved from http://books.google.com.tr/ Cooper, H., Hedges, L.V. ve Valentine, J.C. (2009). The handbook of research synthesis and meta-analysis (2nd ed.).
- New York: Russell Sage Publication. Crane-Mitchel, L. ve Hedge, A. V. (2007). Belief and practices of in-service preschool teachers in inclusive
- settings: implications for personnel preparation. Journal of Early Childhood Teacher Education, 28, 353-366. Cumming, G. (2012). Understanding the new statistics. New York: Routledge, Taylor and Francis Group. Çubukçu, Z. ve Girmen, P. (2008). Öğretmenlerin sınıf yönetimi becerilerine ilişkin görüşleri. Bilig, 44, 123-
- 142. *Demirci, F. (2013). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin bilgi teknoloji sınıflarındaki sınıf yönetimlerinin incelenmesi.
- Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü, Ankara. Demirtaş, H. (2005). Sınıf yönetiminin temelleri. (H. Kıran, Ed.). Etkili Sınıf Yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık. Denizel Güven, E. ve Cevher, F.N. (2005). Okulöncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin çeşitli
- değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (18), 1-22. Dinçer, S. (2014). Eğitim bilimlerinde uygulamalı meta analiz. Ankara: Pegem. *Durgun, B. (2010). Sınıfında kaynaştırma öğrencisi bulunan sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetim becerilerinin çeşitli
- Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Gordon, T. (1993). Etkili öğretmenlik eğitimi. Ankara: Yapa. *Gülünay, D. (2012). İlköğretim öğretmenlerinin sınıf yönettim eğilimlerinin belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek
- Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Gündüz, H. B. (2004). Eğitim okul ve sınıf yönetimi. (Ş. Erçetin, Ç. Özdemir, Ed.). Sınıf Yönetimi (s. 3-32).
- Ankara: Asil Yayın. *Güner, Ö. (2010). Sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünme eğilimleri ile sınıf yönetim yeterliliği algıları arasındaki
- ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir. Ediger, M. ve Rao, D.B. (2007). Teaching social studies. New Delhi, India: Discovery PubUshing House. Eisenman, G., Edwards, S. ve Cushman, C.A. (2015). Bringing reality to classroom management in teacher
- education. The Professional Educator, 39 (1), 1-13. Freiberg, H.J. ve Lamb, S.M. (2009). Dimensions of person-centered classroom management. Theory Into
- Practice, 48, 99–105. Kış, A. (2013). Okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarını gösterme düzeylerine ilişkin yönetici ve öğretmen
- görüşlerine yönelik bir mata analiz. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya. Korkut, K. ve Babaoğlan, E. (2010). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetim becerileri. Dumlupınar Üniversitesi
- Sosyal Bilimler Dergisi, 26, 145-156. *Kulaber, M. (2015). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin sınıf yönetim becerilerinin çeşitli değişkenelr açısından
- Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. Lemlech, J. K. (1991). Classroom Management Methods and Techniques for Elemantry and Secondary
- Teachers. Waveland Press: Illinois, USA. Miles, M.B. ve Huberman, A.M. (2002) The Qualitative researcher’s companion. Sage, Thousand Oaks. *Öksüz, Y., Çevik, C., baba, M. ve Güven, E. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının sınıf yönetimine ilişkin
- 30 (2), 99-113. *Özer, F. (2013). Aday öğretmenlerin sınıf yönetim yeterliklerine ilişkin algıları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans
- Tezi, Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ. *Özgan, H., Yiğit, C., Aydın,Z. ve Küllük, M.C. (2011). İlköğretim okulu öğretmenlerinin sınıf yönetimine
- 617- 635. Phelps, P.H. (1991). Helping teachers excel as classroom managers. The Clearing House: A Journal of Educational
- Strategies, Issues and Ideas, 64 (4), 241-242. doi: 10.1080/00098655.1991.9955857 *Recepoğlu, S.(2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sınıfı yönetebilme becerilerine ilişkin algıları.
- Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu. Roache, J. ve Lewis, R. 2011). Teachers’ views on the impact of classroom management on student
- responsibility. Australian Journal of Education, 55, (4), 132–146. *Sönmez, E. (2014). İlk ve ortaokullardaki öğretmenlerin sınıf yönetim becerileri ile performansları arasındaki ilişki.
- Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kastamonu Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu. *Söylemez, Ö.Z. (2013). İşitme engelli okullarda çalışan öğretmenlerin empati eğilimleri ile sınıf yönetim becerileri
- İstanbul. Şahin, İ. ve Altunay, U. (2011). İlköğretim okulu öğretmenlerinin sınıf yönetimi davranışları. Elementary
- Education Online, 10 (3), 905-918. Şentürk, İ. ve Oyman, N. (2014). Democratic classroom management in higher education: A qualitative study.
- Educational Sciences: Theory & Practice, 14 (3), 940-945. Terzi, A. R. (2002). Sınıf yönetimi açısından etkili öğretmen davranışları. Milli Eğitim Dergisi, 155-156. *Tunca, Ö. (2010). Duygusal zeka düzeylerinin sınıf yönetimi becerilerine etkisi ve bir araştırma. Yayımlanmamış
- Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Yalçınkaya, M. ve Tonbul, Y. (2002). İlköğretim okulu sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerine ilişkin
- algı ve gözlemler. Ege Eğitim Dergisi, 1 (4), 1-10. *Yıldırım, U. (2016). Sınıf öğretmenlerinin tükenmişlik düzeyi ile sınıf yönetimi arasındaki ilişki. Yayımlanmamış
- Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. *Yılmaz, Z.N. ve Aydın, Ö. (2015). İlköğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerine ilişkin algılarının
- çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (1), 148-161. *Zengin Bağcı, P. (2010). İlköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri ve başa çıkma
