Author :
Year-Number: 2018-Volume 10, Issue 5
Language : null
Konu :
Abstract
Keywords
Abstract
With adopting constructivist approach in educational policies, all the curriculums have been rewritten and in such a short time they have been released for the use of teachers. Since then, many studies have been conducted on application of social studies curriculum in different regions. In this study, the purpose is to provide a holistic view of the issues arising from teachers’ implementation of the social studies curriculum by using meta-synthesis method. In accordance with the criteria set by the researchers, 24 qualitative studies were included in the research. At the end of the study, it was concluded that introduction to the curriculum made at the preparation phase was not adequate, the existing physical conditions and tools and equipment of schools were not suitable for the implementation of the curriculum, the curriculum was not taking regional differences into account, there was an inconsistency between the centralized exam system and the curriculum.
Keywords
- Akdağ, Ö. (2008). Cumhuriyetin ilk yıllarında eğitim alanında yabancı uzman istihdamı (1923-40). Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(1), 45-77.
- Akmehmetoğlu, H. (2014). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal bilgiler öğretiminde karşılaştıkları sorunlar (Kastamonu ili örneği) (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi).Kastamonu Üniversitesi, Kastamonu.
- Akpınar, B., & Aydemir, H. (2012). İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 41-53.
- Akşit, İ. (2011). İlköğretimde görev yapan sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal bilgiler öğretiminde karşılaştıkları sorunlar (Denizli - Erzurum örneği) (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
- Alabaş, R., & Kamer S.T. (2007). Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Değerlendirilmesi: Uygulayıcı Görüşlerinin Nitel Analizi, 1.Ulusal İlköğretim Kongresi (15-17 Kasım 2007) Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
- Algan, S. (2008). İlköğretim 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programının ölçme ve değerlendirme öğesinin öğretmen görüşleri açısından incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana.
- Arslan, A., & Demirel, Ö. (2007). İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersi yeni öğretim programının değerlendirilmesi. Milli Eğitim, 175, 198-209.
- Ataman, M. (2007). Benzeşen ve ayrışan yönleriyle 1998 ve 2004 ilköğretim sosyal bilgiler öğretim programlarında (4. ve 5. sınıflar) ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikler ve bunlara ilişkin öğretmen görüşleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Atbaşı, C. (2007). İlköğretim II. kademe (6. ve 7. sınıfta) sosyal bilgiler dersinin öğretimi ve öğretiminde yaşanan güçlükler (Aksaray örneği) (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Aydın, S. (2007). İlköğretim 4. ve 5. sınıf yeni (2004) sosyal bilgiler müfredatının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
- Aykaç, N. (2007). İlköğretim sosyal bilgiler dersi eğitim-öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(22), 46-73.
- Bahar, H. H. Özkaya F., & Birol, N. (2011). 4. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programı hakkında öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi (Erzincan örneği). Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi 13(1), 1-23.
- Barnett-Page E., & Thomas, J. (2009). Methods for the synthesis of qualitative research: a critical review. BMC Medical Research Methodology, 9(59). doi:10.1186/1471-2288-9-59
- Barroso J., Gollop C., Sandelowski M., Meynell J., Pearce P., & Collins L. (2003). The challenge of searching for and retrieving qualitative studies. Western Journal of Nursing Research, 25(2), 153–178. doi:10.1177/0193945902250034
- Bıkmaz, F. H. (2006). Yeni ilköğretim programları ve öğretmenler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39(1), 99-116.
- Bulut, İ., & Arslan, S. (2010). İlköğretim 6. Sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi, Uluslararası Eğitimde Yeni Yönelimler ve Uygulamaları Kongresi ICONTE, 11-13 Kasım 2010 İçinde (s. 367-379). Antalya.
- Coşkun, A. (2007). İlköğretim 4. ve 5. Sınıflar sosyal bilgiler programı hakkında öğretmen görüşlerine ilişkin bir çalışma (Ankara ili örneği) (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi).Başkent Üniversitesi, Ankara.
- Cruzes, D. S., & Dyba, T. (2011). Recommended Steps for Thematic Synthesis in Software Engineering Empirical Software Engineering and Measurement (ESEM), 22-23 Eylül 2011. Canada: Banff Center Banff, AB.
- Çalışkan, U. (2014). Ortaokul 5. Sınıf sosyal Bilgiler Öğretim Programının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Bolu İli Örneği) (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
- Çetin, F. (2007). Sınıf yeni sosyal bilgiler ders kitabının (2005) öğretmen görüşlerine göre incelenip değerlendirilmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Demirboya, F. (2014). İlköğretim sosyal bilgiler dersi (6. ve 7. Sınıf) öğretim programını Hakkâri ilinde uygulamak: Bir durum saptaması (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Demirel, Ö. (2013). Eğitimde program geliştirme: Kuramdan uygulamaya (20. bs.). Pegem Akademi: Ankara.
- Dilmaç, Y. (2008). Yeni İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Uygulanabilirliği Hakkında Öğretmen Görüşleri (İstanbul Avrupa Yakası Örneği) (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
- Dinç, E., & Doğan, Y. (2010). İlköğretim ikinci kademe sosyal bilgiler öğretim programı ve uygulanması hakkında öğretmen görüşleri. Sosyal Bilgiler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(1), 17-49.
- Dixon-Woods M., Cavers D., Agarwal S., Annandale E., Arthur A., Harvey J., Hsu, R., Katbamma, S., Olsen, R., Smith, L., Riley, R., & Sutton, A. (2006). Conducting a critical interpretive synthesis of the literature on access to healthcare by vulnerable groups. BMC Medical Research Methodology, 6, 35-47. doi:10.1186/1471-2288-6-35
- Doğanay, A. (2008). Çağdaş sosyal bilgiler anlayışı ışığında yeni sosyal bilgiler öğretim programının değerlendirilmesi. Ç. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi 17(2), 77-96.
- Doğanay, A., & Sarı, M.(2008). Öğretmen gözüyle yeni sosyal bilgiler programı: Adana ilinde bir araştırma. İlköğretim Online, 7(2), 468-484.
- Erköse, E. (2007). Yenilenen 6. Sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programının sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi (Sakarya ili örneği) (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
- Ekinci, A. (2008). İlköğretim sosyal bilgiler dersi öğretim programının yapılandırmacı yaklaşım bağlamında değerlendirilmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
- Erden, M. (1993). Eğitimde program değerlendirme, Ankara: Pegem Yayınları.
- Ersoy, A. F., & Kaya, E. (2008). Sınıf öğretmenlerine göre öğrencilerin sosyal bilgiler dersi öğretim programına ilişkin yaklaşımları. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 285-300.
- Ersoy, F. G. (2009). Yeni ilköğretim sosyal bilgiler programın uygulanması ile ilgili değerlendirmeler (Konya ili örneği) (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Fettahoğlu, B. (2011). 7. Sınıf sosyal bilgiler öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Erzincan Üniversitesi, Erzincan.
- Glesne, C. (2015). Nitel araştırmaya giriş (Ersoy ve Yalçınoğlu, çev.). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Gültekin, M., Gürdoğan-Bayır, Ö., & Göz, N. L. (2013). 2004 sosyal bilgiler öğretim programında yeni anlayışlar: 1998 öğretim programından farklılıkları açısından bir inceleme, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(46), 24-49.
- İncekara, S. (2011). Özel öğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin 6. ve 7. Sınıf sosyal bilgiler öğretim programı ve programın uygulanmasına yönelik görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi 10(36), 351368.
- Jabareen, Y. R. (2009). Building a conceptual framework: philosophy, definitions, and procedure. International Journal of Qualitative Methods, 8(4), 49-62.
- Kabapınar, Y., & Ataman, M. (2010). İlköğretim sosyal bilgiler (4-5. sınıf) programlarındaki ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin öğretmen görüşleri, İlköğretim Online, 9(2), 776-791.
- Kabapınar, Y. (2014). Kuramdan uygulamaya sosyal bilgiler öğretimi (Genişletilmiş 4. bs.). Ankara: Pegem Akademi.
- Kalaycıoğlu, E. (2007). İlköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
- Karadeniz, O., Eker, C. & Burunsuz, E. (2015). Ortaokul sosyal bilgiler dersi öğretim programı kazanımlarının yapılandırmacı öğrenme kuramı ilkelerine göre değerlendirilmesi. Turkish Studies, 10(3), 563-580.
- Kaymakçı, S. (2015). Öğretmen görüşleri ışığında 1998 ve 2005 sosyal bilgiler öğretim programlarındaki değişimi anlamak. Eğitim ve Bilim, 40(181), 293-309.
- Korkmaz, S. (2014). Sınıf sosyal bilgiler programının öğrenme-öğretme boyutunun değerlendirilmesi (muş ili örneği) (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Zirve Üniversitesi, Gaziantep.
- Kösterelioğlu, İ. (2012). Sosyal bilgiler ders programının ögelerinin değerlendirilmesi ve öğretmenlerin hizmet içi eğitim ihtiyaç analizi. Yayınlanmamış doktora tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Balıkesir.
- Kösterelioğlu, İ., & Özen, R. (2014). 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programının ögelerinin değerlendirilmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 286-316.
- Noblit, G.W., & Hare, R.D. (1988). Meta-ethnography: Synthesizing Qualitative Studies. Newbury Park: Sage Publications.
- Okumuş, E. M. (2007). Sosyal bilgiler dersi öğretim programına ilişkin görüşler (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
- Oliva, P.F. (2009). Developing the curriculum (7. Ed.). Pearson, United States.
- Ring, N., Ritchie K., Mandava L., & Jepson R. (2010). A guide to synthesising qualitative research for researchers undertaking health technology assessments and systematic reviews. Available from: http://www.nhshealthquality.org/nhsqis/8837.html
- Sağlam, E. (2014). Beşinci sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programı ile ilgili öğretmen görüşlerinin değerlendirmesi
- Sandelowski, M., & Barroso J. (2007). Handbook for Synthesizing Qualitative Research. New York: Springer Publishing Company.
- Semenderoğlu, A., & Gülersoy, A. E. (2005). Eski ve yeni 4-5. sınıf sosyal bilgiler öğretim programlarının değerlendirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 141-152.
- Senemoğlu, (2015). Gelişim öğrenme ve öğretim: kuramdan uygulamaya (24. bs.). Yargı Yayınevi: Ankara.
- Taba, H. (1962). Curriculum development: theory and practice. Harcourt College Pub: USA
- Tarman, B., Ergür, Ş., & Eryıldız, F. (2012). Yenilenen sosyal bilgiler programına dair bir değerlendirme. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 11(1) 103 -135.
- Thomas, J., & Harden A. (2008). Methods for the thematic synthesis of qualitative research in systematic reviews. BMC Medical Research Methodology, 8(45). doi:10.1186/1471-2288-8-45
- Tyler, Ralph W. (1949). Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: The University of Chicago Press. ISBN 0-226-82031-9.
- Uzun, A. (2007). 2005–2006 öğretim yılında uygulanmaya başlanan altıncı sınıf sosyal bilgiler öğretim programı hakkında öğretmen görüşleri (Ankara ili pilot okullar) (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Ünal, Ç., & Başaran, Z. (2010). Yeni program çerçevesinde sosyal bilgiler öğretmenlerinin sorunları (Erzurum). Milli Eğitim, 186, 291-309.
- Walsh, D., & Downe, S. (2005). Meta-synthesis method for qualitative research: a literature review. Journal of Advanced Nursing, 50(2), 204–211. doi: 10.1111/j.1365-2648.2005.03380.x
- Yalçınkaya, E. (2009). İkinci kademe sosyal bilgiler öğretim programındaki ölçme ve değerlendirme tekniklerinin incelenmesi (Erzurum örneği) (Yayınlanmamış doktora tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
- Yapıcı, M., & Demirdelen, C. (2007). İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. İlköğretim Online, 6(2), 204-212.
- Yıldırım, G. (2010). 7. Sınıf sosyal bilgiler öğretim programı ölçme ve değerlendirme boyutunun etkililiği üzerine bir eylem araştırması (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (Genişletilmiş 9. bs.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
