An Analysis of the Changes in Pre-service Teachers’ Perceptions towards Teacher Self-Efficacy and Academic Self-Efficacy and their Relations with Several Variables
Author :
Year-Number: 2018-Volume 10, Issue 4
Language : null
Konu :
Abstract
Keywords
Abstract
This research aims to explore the changes in teacher self-efficacy and academic self-efficacy perceptions of pre-service teachers participating in the pedagogical formation education program (PFEP) and their relations with several variables. The research has a correlational survey model. The population of the research consists of 1140 pre-service teachers who have received pedagogical formation education at Kahramanmaraş Sütçü İmam University and who graduated from 18 different departments during the spring term of 2015-2016 academic year. The research sample holds a total of 646 pre-test and 450 post-test pre-service teachers who were selected by convenience sampling method. The research has deployed three data collection tools: “Personal Information Form”; ‘Teacher Self-efficacy Scale’ and ‘Academic Self-Efficacy Scale’. The data were collected in approximately 14 weeks at the beginning and end of the 2015-2016 spring semester. The same scales were administered to the pre-service teachers at the beginning and end of pedagogical formation education. Dependent and independent group t-test, one-way ANOVA, LSD, and correlation analysis were used during the data analysis. Research results have revealed that pre-service teachers’ perceptions towards teacher self-efficacy differ in terms of their gender, age, grade point average (GPA) and graduation field; however, no significant difference has been identified in terms of their teaching experience. Besides, the participants’ academic self-efficacy perceptions have been found to vary across their gender, age, GPA, teaching experience and graduation field. A decrease in pre-service teachers’ academic self-efficacy beliefs was found at the end of PFEP while no change was determined for teacher self-efficacy beliefs. A low, reverse and significant relationship has been noted across pre-service teachers’ teacher self-efficacy and academic self-efficacy perceptions after PFEP.
Keywords
- Abdullah, S. M. Y., Khairani, A. Z., Razak, N. A., Saibon, J., & Ariff, A. M. (2011). Teaching efficacy among college student-teachers of diverse background. Special Education, 16(36), 28-33.
- Abu-Tineh, A. M., Khasawneh, S. A., & Khalaileh, H. A. (2011). Teacher self-efficacy and classroom management styles in Jordanian schools. Management in Education, 25(4), 175–181.
- Alabay, E. (2006). İlköğretim okul öncesi öğretmen adaylarının fen ile ilgili özyeterlik inanç düzeylerinin incelenmesi. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 1-10.
- Altunçekiç, A., Yaman, S., & Koray, Ö. (2005). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma (Kastamonu ili örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 93-102.
- Alvarez, J. M., Ruble, D. N., & Bolger, N. (2001). Trait understanding or evaluative reasoning? An analysis of children’s behavioral predictions. Child Development, 72, 1409–1425.
- Arnold, K. H., Hascher, T., Messner, R., Niggli, A., Patry, J. L., & Rahm, S. (2011). Empowerment through student teaching. Bad Heilbrunn: Klinkgardt.
- Ashton, P. T. (1984). Teacher efficacy: A motivational paradigm for effective teacher education. Journal of Teacher Education, 35(59), 28-32.
- Ashton, P. T., & Webb, R. B. (1986). Making a difference: Teachers’ sense of efficacy and student achievement. New York: Longman.
- Aslan, S. (2017). An investigation of the educational beliefs of primary school teachers in terms of several variables. Kastamonu Education Journal, 25(4), 1453-1468.
- Ateş, Ö. (2015). Okul öncesi öğretmen adaylarının aile katılım çalışmalarına yönelik öz-yeterlik inançlarının incelenmes. Yüksek lisans tezi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
- Bakaç, E., & Özen, R. (2017). Pedagojik formasyon öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik öz-yeterlik inançları ile tutumları arasındaki ilişki. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(4), 1389-1404.
- Baleghizadeh, S., & Shakouri, M. (2015). Writing by numbers. English teaching professional, 97, 28-29.
- Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavior change. Psychological Review, 84, 191- 215.
- Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of Human Behavior (Vol. 4, pp. 71- 81). New York: Academic Press. (Reprinted in H. Friedman [Ed.], Encyclopedia of mental health.) San Diego: Academic Press.
- Başbay, M., Ünver, G., & Bümen, N. T. (2009). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları: Boylamsal bir çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15(59), 345-366.
- Baykara, K. (2011). Öğretmen adaylarının bilişötesi öğrenme stratejileri ile öğretmen yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 80-92.
- Berkant, H. G. (2017). Öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik algılarının incelenmesi. The Journal of Educational Reflections, 1(2), 1-17.
- Britner, S. L., & Pajares, F. (2006). Sources of science self-efficacy beliefs of middle school students. Journal of research in science teaching, 43(5), 485-499.
- Bulut, İ., & Oral, B. (2011). Fen, edebiyat, ilahiyat ve güzel sanatlar fakültesi mezunlarının öğretmenlik mesleğine ilişkin öz-yeterlik algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 1-18.
- Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö., & Köklü, N. (2010). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: Pegem Akademi.
- Campbell, J. (1996). A comparison of teacher efficacy for pre and in-service teachers in Scotland and America. Education, 117(1), 2-12.
- Celep, C. (2002). The Correlation of the factors: The prospective teachers’ sense of efficacy and beliefs, and attitudes about student control. National FORUM of Teacher Educational Administration and Supervision Journal, 1-10.
- Cerit, Y. (2011). The relationship between pre-service classroom teachers’ self-efficacy beliefs and classroom management orientations. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 156-174.
- Chacon, C. T. (2005). Teacher’ perceived efficacy Among EFL teachers in middle schools in Venezuela. Teaching and Teacher Education, 21(3), 257–272.
- Chemers, M. M., Hu, L., & Garcia, B. F. (2001). Academic self-efficacy and first-year college student performance and adjustment. Journal of Educational Psychology, 93(1), 55-64.
- Chu, L. (2003). The effect of web page design instruction on computer self-efficacy of preservice teachers and correlates. Journal of Educational Computing Research, 28(2), 127-142.
- Çakır, Ö., Kan, A., & Sünbül, Ö. (2006). Öğretmenlik meslek bilgisi ve tezsiz yüksek lisans programlarının tutum ve özyeterlik açısından değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 36-47.
- Çapa, Y., Çakıroğlu, J., & Sarıkaya, H. (2005). The development and validation of a Turkish version of teachers’ sense of efficacy scale. Education and Science, 30(137), 74-81.
- Ekici, F. Y. (2017). Okul öncesi öğretmen adayları ile pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının öğretmenliğe yönelik özyeterlik inançlarının karşılaştırılması. Journal of the Human and Social Science Researches, 6(5), 3003-3022.
- Ekici, G. (2006). Meslek lisesi öğretmenlerinin öğretmen öz-yeterlik inançları üzerine bir araştırma. Eurasian Journal of Educational Research (EJER), 24, 87-96.
- Ekici, G. (2008). Sınıf yönetimi dersinin öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 98-110.
- Ekici, G. (2012). Academic self-efficacy scale: the study of adaptation to Turkish, validity and reliability. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43, 174-185.
- Ekinci, E. (2011). Ortaöğretim öğrencilerinin akademik özyeterlik düzeyleri ve akademik erteleme davranışlarının öğrenilmiş çaresizlik düzeylerini yordama gücü. Yüksek lisans tezi. Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tokat.
- Genç, S. (2000). Bilgi toplumunda öğretmen eğitimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 23, 275-386.
- Gençtürk, A., & Memiş, A. (2010). İlköğretim okulu öğretmenlerinin öz-yeterlik algıları ve iş doyumlarının demografik faktörler açısından incelenmesi. İlköğretim Online, 9(3), 1037-1054.
- Gömleksiz, M. N., & Serhatlıoğlu, B. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin öz-yeterlik inançlarına ilişkin görüşleri. Electronic Turkish Studies, 8(7), 201-221.
- Guskey, T. R., & Passaro, P. D. (1994). Teacher efficacy: A study of construct dimensions. American Educational Research Journal, 31, 627-643.
- Hackett, G., Betz, N. E., Casas, J. M., & Rocha-Singh, I. A. (1992). Gender, ethnicity, and social cognitive factors predicting the academic achievement of students in engineering. Journal of counseling Psychology, 39(4), 527-538.
- Kavrayıcı, C., & Bayrak, C. (2016). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik algıları. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(2), 623-658.
- Klassen, R. M., & Chiu, M. M. (2010). Effects on teachers' self-efficacy and job satisfaction: Teacher gender, years of experience, and job stress. Journal of educational Psychology, 102(3), 741.
- Kruger, J., & Dunning, D. (1999). Unskilled and unaware of it: How difficulties in recognizing one's own incompetence lead to inflated self-assessments. Journal of Personality and Social Psychology, 77(6), 1121– 34.
- Kula, S., & Taşdemir, M. (2014). Evaluation of pre-service teachers’ academic self-efficacy levels in terms of some certain variables. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 141, 686-690.
- Küçükahmet, L. (2001). Öğretim ilke ve yöntemleri, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Lin, H. L., Gorrell, J., & Taylor, J. (2002). Influence of culture and education on US and Taiwan preservice teachers' efficacy beliefs. The Journal of Educational Research, 96(1), 37-46.
- Marsden, H., Carroll M., & Neill, J. T. (2005). Who cheats at university? A self-report study of dishonest academic behaviours in a sample of Australian university students. Australian Journal of Psychology, 57(1), 1-10.
- MEB. (1998). Milli eğitim şuraları (1939-1996). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Şûra Genel Sekreterliği. Ankara. Milli Eğitim Basımevi.
- Mojavezi, A., & Tamiz, M. P. (2012). The impact of teacher self-efficacy on the students' motivation and achievement. Theory and Practice in Language Studies, 2(3), 483.
- Moulding, L., Stewart, W. P., & Dunmeyer, M. (2014). Pre-service teachers’ sense of efficacy: Relationship to academic ability, student teaching placement characteristics, and mentor support. Teaching and Teacher Education, 41, 60-66.
- Neuman, W. L. (2006). Social research methods: Qualitative and quantitative approaches. Boston: Allyn & Bacon.
- Oğuz, A. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının akademik öz yeterlik inançları. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 2(2), 15-28.
- Owen, S. V., & Froman, R. D. (1988). Development of a college academic self-efficacy scale. Paper presented at the Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education (New Orleans, LA, April 6-8, 1988).
- Ölmez, C. ve Özbaş, S. (2017). Teacher self-efficacy according to Turkish Cypriot science teachers. African Education Review, In press. Retreived 16.05.2018 from http://www.tandfonline.com/oi/abs/10.1080/1814 6627.2016.1224564.
- Özaydınlık, K. B. (2018). Öğretmen adaylarının üstbilişsel öğrenme stratejileri ve öğretmen yeterlik algıları üzerine karşılaştırmalı bir inceleme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 125-143.
- Özdamar, K. (2013). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi. Eskişehir: Nisan Kitapevi.
- Özerkan, E. (2007). Öğretmenlerin öz-yeterlik algıları ile öğrencilerin sosyal bilgiler benlik kavramları arasındaki ilişki. Yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
- Pajares, F. (2002). Overview of social cognitive theory and of self-efficacy. Retrieved 16.05.2018 from http://www.emory.edu/EDUCATION/mfp/eff.html.
- Pappa, S. (2014). Teachers' perceptions of student engagement and teacher self-efficacy beliefs. MA thesis, Education Faculty, Jyväskylä.
- Prilleltensky, I., Neff, M., & Bessell, A. (2016). Teacher stress: What it is, why it is important, how it can be alleviated. Theory into Practice, 55(2), 104-111.
- Rodríguez, S., Regueiro, B., Blas, R., Valle, A., Piñeiro, I., & Cerezo, R. (2014). Teacher self-efficacy and its relationship with students’ affective and motivational variables in higher education. European Journal of Education and Psychology, 7(2), 107-120.
- Ryel, R., Bernsausen, D., & van Tassell, F. (2001). Advocating resiliency through wellness. Paper presented at the 2001 Association of Teacher Educators annual meeting. New Orleans: LA.
- Sağır, M., Bilen, K. & Ercan, O. (2014). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının öz yeterlik ve ders anlatımlarına ilişkin algılarına etkisi. KSÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 11(2), 97-114.
- Savran, A., & Çakırğlu, J. (2001). Pre-service biology teachers’ perceived efficacy beliefs in teaching biology. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 105-112.
- Schunk, D. H. (1991). Self-efficacy and academic motivation. Educational Psychologist, 26, 207-231.
- Schunk, D. H., & Pajares, F. (2005) Competence perceptions and academic functioning. In Chapter 6: Handbook of competence and motivation (Edited by Andrew J. Elliot and Carol S. Dweck). New York: The Guilford Press.
- Sezgin, M. (2013). Öğrencilerin matematiğe yönelik tutumlarının akademik özyeterlik algıları ve algıladıkları öğretmen davranışları açısından incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Sönmez, V., & Alacapınar, F. G. (2011). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Sönmez, V. (2007). Program geliştirmede öğretmen el kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Şeker, H, Deniz, S., & Görgen, İ. (2005). Tezsiz yüksek lisans öğretmen adaylarının öğretmenlik yeterlikleri üzerine değerlendirmeleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 11(42), 237-253.
- Tabancalı, E., & Çelik, K. (2013). Öğretmen adaylarının akademik öz-yeterlikleri ile öğretmen öz-yeterlilikleri arasındaki ilişki. International Journal of Human Sciences, 10(1), 1167-1184.
- Tschannen-Moran, M., & Woolfolk-Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783-805.
- Tschannen-Moran, M., & Woolfolk-Hoy, A. (2002). The influence of resources and support on teachers’ efficacy beliefs. Paper presented at The Annual Meeting of The American Educational Research Association, New Orleans, http://www.coe.ohio-state.edu/ahoy/aera%202002%20megan.pdf.
- Tschannen-Moran, M., & Woolfolk-Hoy, A. (2007). The differential antecedents of self-efficacy beliefs of novice and experienced teachers. Teaching and Teacher Education, 23, 944-56.
- Tschannen-Moran, M., Woolfolk-Hoy, A., & Hoy, W. K. (1998). Teacher efficacy: Its meaning and measure. Review of Educational Research, 68, 202–248.
- Üstüner, M., Demirtaş, H., Cömert, M., & Özer, N. (2009). Ortaöğretim öğretmenlerinin öz-yeterlik algıları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(17), 1-16.
- Yalmancı, S. G., & Aydın, S. (2014). The views of Turkish pre-service science teachers concerning microteaching practices. Turkish Journal of Education, 3(4), 4-14.
- Yenilmez, K., & Kakmacı, Ö. (2008). İlköğretim matematik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öz yeterlilik inanç düzeyleri, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 1-21.
- Yeşilyurt, E. (2013). Öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik algıları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(45), 88-104.
- Yılmaz, M., & Gürçay, D. (2011). Biyoloji ve fizik öğretmen adaylarının öğretmen özyeterliklerini yordayan değişkenlerin belirlenmesi, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(40), 53-60.
- YÖK. (1998). Eğitim fakültesi öğretmen yetiştirme lisans programları. Ankara: YÖK.
- Zimmerman, B. J. (1995). Self-efficacy and educational development. In A. Bandura (Ed.), Self-Efficacy in Changing Societies (pp. 202-231). New York, NY, US: Cambridge University Press.
