Author :
Abstract
Bu araştırmada Türkiye’nin farklı illerinde görev 15 okul müdürünün öğretim liderliği davranışlarına ilişkin görüşleri incelenmiştir. Araştırma 2017-2018 eğitim öğretim yılında gerçekleştirilmiştir. Nitel olarak gerçekleştirilen araştırmada ve olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmaya Karabük, Ankara, Kastamonu ve İstanbul illerinden resmi ilkokul ve ortaokullarda görev yapan 15 okul müdürü katılmıştır. Araştırmada kullanılan yarı yapılandırılmış görüşme formu Hallinger ve Murphy’nin (1985) modeli esas alınarak geliştirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre okul müdürleri öğretim liderliği davranışlarını bazı alanlarda yeterli, bazı alanlarda yetersiz düzeylerde gösterdikleri anlaşılmaktadır. Okul müdürleri ortak amaçları belirlemede Milli Eğitim Bakanlığı tarafından gelen ilkeleri esas almaktadırlar ve bunları öğretmenlere iletmektedirler. Öğrenci öğrenmelerini takip ettikleri görülmektedir. Ancak müfredatın geliştirilmesi ya da yönetilmesi konusunda inisiyatif almadıkları, bu kararları öğretmenlere bıraktıkları görülmüştür. Okul müdürlerin en olumlu öğrenme iklimi geliştirmede ciddi çaba sarf ettikleri ve bu alanda oldukça etkili oldukları görülmüştür. Araştırma da okul müdürlerinin öğretim liderliği önünde günlük rutin işler, okul için kaynak oluşturma ve aşırı merkeziyetçi yapının önemli engeller olduğu da tespit edilmiştir
Keywords
Abstract
In this study, the opinions of 15 school principals working in different provinces of Turkey on instructional leadership behaviors were investigated. The study was carried out in the 2017-2018 academic year. This study was structured with qualitative research methods. 15 school principals working in state primary and secondary schools in Karabük, Ankara, Kastamonu and Istanbul provinces participated in the study. The semi-structured interview form used in the study was developed based on the model of Hallinger and Murphy (1985). According to the research results, it is understood that school principals exhibit instructional leadership behaviors sufficiently in some areas and insufficiently in other areas. School principals use the principles of the Ministry of National Education as a base to determine common goals, and they convey these principles to teachers. They are observed to monitor student learning. However, it was observed that they did not take the initiative regarding curriculum development or management and left these decisions to teachers. It was observed that school principals made significant efforts to develop the most positive learning climate and were highly effective in this field. In the study, it was also determined that daily routines, creating resources for school, and over-centralized structure were important obstacles to the instructional leadership of school principals.
Keywords
- Aktepe, V., & Buluç, B. (2014). Sınıf öğretmenlerinin algılarına göre okul yöneticilerinin öğretim liderliği özelliklerinin değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(2), 227-247.
- Aksoy, E., & Işık, H. (2008). İlköğretim okul müdürlerinin öğretim liderliği rolleri. Sosyal Bilimler Dergisi, 19, 235-249.
- Alig-Mielcarek, J. M. (2003). A model of school success: Instructional leadership, academic press, and student achievement (Doctoral dissertation). Retrieved from https://etd.ohiolink.edu/!etd.send_file?accession=osu1054144000&disposition=inline
- Alsaleh, A. (2018). Investigating instructional leadership in Kuwait’s educational reform context: school leaders’ perspectives. School Leadership & Management, 38, 1-25. Andrews, R. L., Basom, M. R., & Basom, M. (1991). Instructional leadership: Supervision that makes a difference. Theory Into Practice, 30(2), 97-101.
- Arı, A. (2014). Tevhidi tedrisat ve laik eğitim. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 181-192.
- Balcı, A. (2000). İkibinli yıllarda Türk milli eğitim sisteminin örgütlenmesi ve yönetimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24(24), 495-508.
- Balıkçı, A., & Aypay, A. (2018). Bürokrasi bağlamında okul müdürlüğünün incelenmesi. Turkish Studies, 13(11), 1535-1560.
- Barth, R. (1986). On sheep and goats and school reform. Phi Delta Kappan, 68(4), 293-296.
- Bell, L., Bolam, R., & Cubillo, L. (2003). A systematic review of the impact of school leadership and management on student outcomes. EPPI-Centre, Social Science Research Unit, Institute of Education, University of London.
- Blase, J., & Blase, J. (1999). Principals’ instructional leadership and teacher development: Teachers’ perspectives. Educational Administration Quarterly, 35(3), 349-378.
- Bossert, S., Dwyer, D., Rowan, B., & Lee, G. (1982). The instructional management role of the principal. Educational Administration Quarterly, 18(3), 34–64.
- Bush, T. (2014). Instructional leadership in centralized contexts: rhetoric or reality? Educational Management Administration & Leadership, 42(1), 3–5. doi:10.1177/1741143213507207.
- Cansoy, R., & Polatcan, M. (2018). Examination of instructional leadership research in Turkey. International Online Journal of Educational Sciences, 10(1), 276-291.
- Christensen, L.B., Johnson, R. B. & Turner, L.A. (2015). Nitel ve karma yöntem araştırmaları (M. Sever, Çev.), (A. Aypay, Çev. Ed.) Araştırma yöntemleri desen ve analiz (400-433). Ankara: Anı Yayınları.
- Çelikten, M. (2004). Bir okul müdürünün günlüğü. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(1), 123-135.
- Day, C., Gu, Q., & Sammons, P. (2016). The impact of leadership on student outcomes: How successful school leaders use transformational and instructional strategies to make a difference. Educational Administration Quarterly, 52(2), 221-258.
- Day, C., Sammons, P., Hopkins, D., Harris, A., Leithwood, K., Gu, Q.,Brown, E., Ahtaridou, E. & Kington, A. (2009, June). The impact of leadership on pupil outcomes [Final Report]. Retrieved from http://dera.ioe.ac.uk/11329/1/DCSF-RR108.pdf
- Demirtaş, B. (2008). Atatürk döneminde eğitim alanında yaşanan gelişmeler. Gazi Akademik Bakış, 1(2), 155- 176.
- Ergen, Y. (2013). Öğretmen algılarına göre ilköğretim okulu müdürlerinin öğretim liderliği davranışlarının incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(3), 95-110.
- Erol, F. (1995). Okul müdürlerinin görevlerini başarmada karşılaştıkları engeller (Burdur İli Örneği). Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 1(1), 63-71.
- Glasser, B.G., & Strauss, A. (1967). The discovery of grounded theory. Chicago: Aidine.
- Grissom, J. A., Loeb, S., & Master, B. (2013). Effective instructional time use for school leaders: Longitudinal evidence from observations of principals. Educational Researcher, 42, 433-444.
- Gu, Q., & Johansson, O. (2013). Sustaining school performance: School contexts matter. International Journal of Leadership in Education, 16, 301-326.
- Gümüs, S., & Akcaoglu, M. (2013). Instructional leadership in Turkish primary schools: An analysis of teachers’ perceptions and current policy. Educational Management Administration & Leadership, 41(3), 289302.
- Gümüşeli, A. İ. (1996). Okul müdürlerinin öğretim liderliğini sınırlayan etkenler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 6(6), 201-209.
- Hallinger, P. (2005). Instructional leadership and the school principal: A passing fancy that refuses to fade away. Leadership and Policy in Schools, 4, 1-20.
- Hallinger, P. (2011). A review of three decades of doctoral studies using the principal instructional management rating scale: A lens on methodological progress in educational leadership. Educational Administration Quarterly, 47(2), 271-306.
- Hallinger, P., & Heck, R.H. (1996). Reassessing the principal’s role in school effectiveness: a review of empirical research, 1980-1995. Educational Administration Quarterly, 32(1), 5-44.
- Hallinger, P., & Heck, R. H. (1998). Exploring the principal’s contribution to school effectiveness:1980–1995. School Effectiveness and School Improvement, 9(2), 157–191.
- Hallinger, P., & Murphy, J. (1985). Assessing the instructional leadership behavior of principals. Elementary School Journal, 86(2), 217–248.
- Hallinger, P., Dongyu, L., & Wang, W. C. (2016). Gender differences in instructional leadership: A meta- analytic review of studies using the principal instructional management rating scale. Educational Administration Quarterly, 52(4), 567-601.
- Hallinger, P., Wang, W. C., Chen, C. W., & Liare, D. (2015). Assessing instructional leadership with the principal instructional management rating scale. Dordrecht, Netherlands: Springer.
- Harris, A., Jones, M., Cheah, K. S. L., Devadason, E., & Adams, D. (2017). Exploring principals’ instructional leadership practices in Malaysia: insights and implications. Journal of Educational Administration, 55(2), 207-221.
- Helvacı, M. A., & Aydoğan, İ. (2011). Etkili okul ve etkili okul müdürüne ilişkin öğretmen görüşleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(2), 41-60.
- Hoy, W. K., & Fedman, J. A. (1987). Organizational health: The concept and its measure. Journal of research and Development in Education, 20(4), 30-37.
- İnandı, Y., & Özkan, M. (2006). Resmi ilköğretim okulları ve liselerde görev yapan yönetici ve öğretmenlerin görüşlerine göre müdürler ne derece öğretim liderliği davranışları göstermektedir? Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 123-149.
- Kane, T. J., Taylor, E. S., Tyler, J. H., & Wooten, A. L. (2010). Identifying effective classroom practices using student achievement data (Working Paper No. 15803). Cambridge, MA: National Bureau of Economic Research.
- Korkmaz, M. (2005). Okul yöneticilerinin yetiştirilmesi: sorunlar çözümler ve öneriler. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(3), 237-252.
- Krathwohl, D. R. (2009). Methods of educational and social science research: The Logic of methods. 3rd ed. Long Grove, IL: Waveland Press.
- Le Fevre, D. M., & Robinson, V. M. (2015). The interpersonal challenges of instructional leadership: Principals’ effectiveness in conversations about performance issues. Educational Administration Quarterly, 51(1), 58
- Lee, M., and P. Hallinger. 2012. “National Contexts Influencing Principals” Time Use and Allocation: Economic Development, Societal Culture, and Educational System.” School Effectiveness and School Improvement, 23 (4): 461–482. doi:10.1080/09243453.2012.678862
- Leithwood, K., & Jantzi, D. (1999). Transformational school leadership effects: A replication. School Effectiveness and School Improvement, 10(4), 451-479.
- Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2008). Seven strong claims about successful school leadership. School Leadership and Management, 28(1), 27-42.
- Leithwood, K., Patten, S. & Jantzi, D. (2010). Testing a conception of how school leadership influences student learning, Educational Administration Quarterly, 46 (5), 671-706.
- Leithwood, K., Seashore Louis, K., Anderson, S., & Wahlstrom, K. (2004). How leadership links to improved student learning. New York, NY: The Wallace Foundation.
- Lipham, J. (1981). Effective principal, effective school. London, England: UK Department for Children, Schools and Families Research.
- Lochmiller, C. R. (2016). Examining administrators’ instructional feedback to high school math and science teachers. Educational Administration Quarterly, 52(1), 75-109.
- Louis, K. S., Leithwood, K., Wahlstrom, K. L., Anderson, S. E., Michlin, M., & Mascall, B. (2010). Learning from leadership: Investigating the links to improved student learning. Center for Applied Research and Educational Improvement/University of Minnesota and Ontario Institute for Studies in Education/University of Toronto, 42, 50.
- Marks, H. M., & Printy, S. M. (2003). Principal leadership and school performance: An integration of transformational and instructional leadership. Educational Administration Quarterly, 39(3), 370-397.
- May, H., & Supovitz, J. A. (2011). The scope of principal efforts to improve instruction. Educational
- Merriam, S. B. (2015). Nitel Araştırma (Çev. Ed. Selahattin Turan). Ankara: Nobel Yayınları.
- Mulford, B. (2008). The leadership challenge: Improving learning in schools [Education Review] Retrieved from https://research.acer.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=aer
- Murphy,J. (1988). Methodological, measurement,and conceptual problems in the study of instructional leadership. Educational Evaluation and Policy Analysis, 10(2), 117-139.
- Neuman, L.W. (2006). Toplumsal araştırma yöntemleri, (Çev. Özge, S., 2010). İstanbul: Yayın Odası.
- Neumerski, C. M. (2013). Rethinking instructional leadership, a review: What do we know about principal, teacher, and coach instructional leadership, and where should we go from here? Educational Administration Quarterly, 49, 310-347.
- Oğuz, E. (2011). Öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışları ile yöneticilerin liderlik stilleri arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(3), 377-403.
- Özdemir, S. (2009). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
- Quinn, D. M. (2002). The impact of principal leadership behaviors on instructional practice and student engagement. Journal of Educational Administration, 40(5), 447-467.
- Resmî Gazete. (2018). Retrieved from http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2018/06/20180621-8.htm
- Robinson, V. M., Lloyd, C. A., & Rowe, K. J. (2008). The impact of leadership on student outcomes: An analysis of the differential effects of leadership types. Educational Administration Quarterly, 44(5), 635-674.
- Ruff, W. G., & Shoho, A. R. (2005). Understanding instructional leadership through themental models of three elementary school principals. Educational Administration Quarterly, 41(3), 554-577.
- Scheerens, J. (2012). School leadership effects revisited: Review and meta-analysis of empirical studies. Dordrecht: Springer.
- Sebastian, J., & Allensworth, E. (2012). The influence of principal leadership on classroom instruction and student learning: A study of mediated pathways to learning. Educational Administration Quarterly, 48(4),
- Southworth, G. (2002). Instructional leadership in schools: Reflections and empirical evidence. School Leadership & Management, 22(1), 73-91.
- Şişman, M. (2004). Öğretim liderliği (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
- Şişman, M. (2011). Eğitimde mükemmellik arayışı (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Şişman, M. (2012). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ankara: Pegem Akademi.
- Tanrıöğen, A. (2000). Temeleğitim öğretmenlerinin okul müdürlerinden bekledikleri öğretimsel liderlik davranışları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 67-73.
- Ünal, A., & Çelik, M. (2013). Okul yöneticilerinin öğretimsel liderlik davranışı ile öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışlarının analizi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 239-258.
- Wahlstrom, K., Seashore, K., Leithwood, K., & Anderson, S. (2010). Investigating the links to improved student learning [Executive summary of research findings]. Retrieved from https://conservancy.umn.edu/bitstream/handle/11299/140884/Executive%20Summary%20ReportWeb%20(2).pdf?sequence=1
- Yıldırım A. (2003). Instructional planning in a centralized school system: lessons of a study among primary school teachers in Turkey. International Review of Education 49(5), 525–543.
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık
- Yıldırım, M. C., & Alp, A. (2017). Okul müdürü görevlendirme politikası: Bir olgu bilim çalışması. Eğitim Yönetimi Araştırmaları. Ankara: Pegem Akademi
- Yılmaz, K., & Altınkurt, Y. (2011). Öğretmen adaylarının Türk eğitim sisteminin sorunlarına ilişkin görüşleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 942-973.
