Author :
Year-Number: 2019-Volume 11, Issue 1
Language : null
Konu :
Abstract
Keywords
Abstract
The social sciences are a subject area that has posed difficulties for learners and has been criticized as including too many abstract topics. Creating a learning environment that provides a fun factor has been suggested as a preferred way to engage students in the subject. With this in mind, this study aimed to determine whether a modelling process was effective for teaching the skill of “Time and Chronology” to 7th grade elementary students, applying an experimental method within the framework of a quantitative approach. A pilot study was conducted with 26 students, followed by the actual experimental stage that was carried out with 62 7th graders: 31 in the experimental group and 31 in the control group. In line with the research problem, a pre-test and post-test design was applied to collect the data, which were then analysed via the SPSS program. In light of the findings, it was determined that the students in the experimental group, who were taught with the modelling process, were more successful than the control group students, who were taught according to a teacher-centred method.
Keywords
- Adadan, E. (2014). Model tabanlı öğrenme ortamının kimya öğretmen adaylarının maddenin tanecikli yapısı kavramını ve bilimsel modellerin doğasını anlamaları üzerine etkisinin incelenmesi. On dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 378-403.
- Ağgül, F., Yalçın, M., Açıkyıldız. M., and Sönmez, E. (2008) Investigation of effectiveness of demonstration- simulation based ınstruction n teaching energy conservation at 7th grade. Journal Of Baltic Science Education, 7(2), 64 - 77.
- Akpınar, M. ve Kaymakçı, S. (2012). Ülkemizde sosyal bilgiler öğretiminin genel amaçlarına karşılaştırmalı bir bakış. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(2), 605-626.
- Aksoy, G. and Gürbüz, F. (2013). An example for the effect of 5e model on the academic achievement of students: In the unit of “force and motion. Inonu Universıtiy Journal of The Faculty of Education, 14(2), 01
- Albayrak, E. (2017). Türkiye’de Matematik eğitimi alanında yayınlanan matematiksel model ve modelleme araştırmalarının betimsel içerik analizi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
- Altunçekiç, A. E. ve Bozdoğan, A. (2007). Fen Bilgisi öğretmen adaylarının 5 E öğretim modelinin kullanılabilirliği hakkındaki görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(2), 579- 590.
- Arslan, A. (2013). Modellemeye dayalı fen öğretiminin ilköğretim öğrencilerinin anlama, hatırda tutma, yaratıcılık düzeyleri ile zihinsel modelleri üzerine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
- Arslan, A. and Doğru, M. (2014). Modellemeye dayalı fen öğretiminin ilköğretim öğrencilerinin anlama, hatırda tutma, yaratıcılık düzeyleri ile zihinsel modelleri üzerine etkisi. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi, 4(2), 1-17.
- Aydemir, H. (2012). Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin öğretim araç-gereçleri kullanım düzeyleri. Cumhuriyet Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 36 (1), 163-182.
- Ayvacı, H. Ş., Bebek, G., Atik, A., Birsen Keleş, C. and Özdemir, N. (2016). Öğrencilerin sahip oldukları zihinsel modellerine modelleme süreci içerisinde incelenmesi: Hücre konusu örneği. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 175-188.
- Bahçeci, Ş. and Bilgin, E. (2017). Ortaokul 7. Sınıf öğrencilerinin atom ve molekül modelini oluşturma sürecinde izledikleri yolların değerlendirilmesi. Journal of Instructional Technologies and Teacher Education, 6(1), 21-35.
- Baştemur Kaya, C. (2013). 6. sınıf Sosyal Bilgiler dersi için geliştirilen etkileşimli elektronik kitabın öğrenci başarısı üzerine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Bilgin, İ. and Geban, Ö. (2001). Benzeşim (Anoloji) yöntemi kullanarak lise 2. Sınıf öğrencilerinin kimyasal denge konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesi, Yeni Bin Yılın Başında Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
- Büyüköztürk, Ş. (2017).Sosyal bilimleri için veri analizi el kitabı (23. Baskı). Ankara: Pegem A yayıncılık.
- Clement, J. (1989). Learning via model construction and criticism: Protocol evidence on sources of creativity in science. Glover, J., Ronning, R., and Reynolds, C. (in), Handbook Of Creativity: Assessment, Theory And Research (pp. 341-381). NY: Plenum.
- Çelikkaya, T. (2013). Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin öğretim araç-gereç ve materyallerini kullanma düzeyleri. On dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(1), 73-105.
- Çepni, S. and Akbulut, H. (2013). Bir üniteye yönelik başarı testi nasıl geliştirilir? İlköğretim 7. Sınıf Kuvvet ve Hareket Ünitesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 18 - 44.
- Çiftçili, V. (2009). Sınıf içi disiplinde otorite. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 91-103.
- Çökelez, A. (2015). Fen eğitiminde model ve modelleme, öğretmenler, öğretmen adayları ve öğrenciler: alan yazın taraması. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 10(15), 255-272
- Demircioğlu, İ. H. (2014). Tarih öğretiminde öğrenci merkezli yaklaşımlar. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Erdoğan, K. (2016). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin çevre eğitimi konusundaki görüşleri ve yeterlilikleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Gümüş, İ., Demir, Y., Koçak, E., Kaya, Y. and Kırıcı, M. (2008). Modelle öğretimin öğrenci başarısına etkisi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 65-90.
- Güneş, H. and Gülçiçek, B. (2004). Fen öğretiminde kavramların somutlaştırılması: Modelleme stratejisi, bilgisayar simülasyonları ve analojiler. Eğitim ve Bilim, 29(134), 36-48.
- Gözmen, E. (2008). Lise 1. Sınıf biyoloji dersinde okutulan ‘’mayoz bölünme ‘’ konusunun öğretilmesinde modellerin öğrenmeye etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Konya.
- Harman, G. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının model ve modelleme ile ilgili bilgilerinin incelenmesi, X. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Kitabı, Niğde Üniversitesi, Niğde.
- Hestenes, D. (2002). Reforming the mathematical language of physics, oersted medal lecture, American Journal of Physics, 71(2), 104-121.
- Halloun, I. A. (2004). Modeling Theory in Science Education, Dordrecht: Springer.
- Harrison, A.G. and Treagust, D. F. (2000). A typology of school science models. International Journal of Science Education, 22 (9), 1011–1026
- İyibil, Ü., and Sağlam Arslan, A. (2010). Fizik öğretmen adaylarının yıldız kavramına dair zihinsel modelleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 4(2), 25-46.
- Justi, R. S., and Gilbert, J. K. (2002). Modelling, teachers’ views on the nature of modelling, and implications for the education of modellers, International Journal of Science Education, 24(4), 369–387.
- Kan, Ç. (2006). Etkili sosyal bilgiler öğretimi arayışı. Kastamonu Eğitim Dergisi,14(2), 537-544.
- Kandemir, M. A. (2011). Modelleme etkinliklerinin öğrencilerin duyuşsal özelliklerine problem çözme ve teknolojiye ilişkin düşüncelerine etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
- Karasar, N. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemi (30. Basım). Ankara: Nobel Yayıncılık
- Kaymakcı, S. (2015). Öğretmen görüşleri ışığında 1998 ve 2005 sosyal bilgiler öğretim programlarındaki değişimi anlamak. Eğitim ve Bilim, 40(181), 293 - 309.
- Kaymakcı, S., and Altun, A. (2016). Zaman ve kronolojinin öğretiminde bir materyal: Zaman şeritleri. Turkish History Education Journal, 5(1), 157-192.
- Kısa, F. (2007). İlköğretim 6. Sınıf sosyal bilgiler dersinde beyin fırtınası tekniğiyle kavram öğretiminin öğrencilerin akademik başarı düzeylerine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Kofoğlu, T. R. (2013). 11. Sınıf coğrafya dersinde 4mat öğretim sisteminin kullanılmasının öğrenci başarı düzeyine etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Koçak, E. (2006). İlköğretim 5. Sınıf öğrencilerinde “Sindirim ve Görevli Yapılar”, “Boşaltım ve Görevli Yapılar” ve “Çiçekli Bir Bitkiyi Tanıyalım” konularının modelle öğretiminin öğrenci başarısına etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
- Malone, K. L. (2006). A comparative study of the cognitive and meta cognitive differences between modeling and non-modeling high school physics students (Unpublished doctoral dissertation). Department of Psychology Center for Innovation in Learning, Carnegie Mellon University, ABD.
- Mansyur, J. Darsikin (2016). Enhancing Direct Instruction on Introductory Physics for Supporting Students’ Mental-Modeling Ability. International Education Studies, 9(6), 32-44.
- Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler dersi öğretim program ve kılavuzu. Ankara: MEB Yayınları.
- Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2018). İlköğretim Sosyal Bilgiler dersi öğretim program ve kılavuzu. Ankara:
- Minaslı, E. (2009). Fen ve teknoloji dersi maddenin yapısı ve özellikleri ünitesinin öğretilmesinde simülasyon ve model kullanılmasının başarıya, kavram öğrenmeye ve hatırlamaya etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Mutluer, C. (2013). Sosyal bilgiler programlarında yer alan beceriler hakkında sosyal bilgiler öğretmen görüşleri (İzmir Menemen örneği). Turkish Studies- International Periodical For The Languages. Literature and History of Turkish or Turkic, 8(7), 355-362.
- Nunez-Oviedo, M. C. (2004). Teacher-student co-construction process in biology: strategies for developing mental models in large group discussions (Unpublished Doctoral Dissertation). University of Massachusetts, Amherst, MA, USA.
- Sandalcı, Y. (2013). Matematiksel modelleme ile cebir öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına ve matematiği günlük yaşamla ilişkilendirmelerine etkisi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Rize.
- Sözcü, U. (2015). 7.sınıf öğrencilerinin bilimsellik değerine ilişkin zihinsel modelleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu.
- Şimşek, A. (2016). İlköğretim öğrencilerinde tarihsel zaman kavramının gelişimi ve öğretimi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ankara.
- Tanrıöğen, A. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Taşkın, E. (2017). Çoklu zekâ kuramındaki görsel zekânın sosyal bilgiler 7. sınıf “zaman içinde bilim” ünitesine uygulanmasının öğretime etkililiği (YBO örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Türker, E.(2011). Bilimsel süreç becerileri yaklaşımının model kullanılarak uygulanmasının öğrencilerin başarılarına, bilimsel süreç becerilerinin gelişmesine ve motivasyonlarına etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
- Ünal Çoban, G. (2009). Modellemeye dayalı fen öğretiminin öğrencilerin kavramsal anlama düzeylerine, bilimsel süreç becerilerine, bilimsel bilgi ve varlık anlayışlarına etkisi, 7. Sınıf ışık ünitesi örneği (Yayımlanmamış doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Ünal Çoban, G., and Ergin, Ö. (2013). Modellemeye dayalı fen öğretiminin etkilerinin bilimsel bilgi açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 505-520.
- Yıldırım, A. and Şimşek, H. (2016). Nitel Araştırma Yöntemleri (10. baskı). Seçkin Yayıncılık: Ankara
- Yıldız, B. (2011). Harmanlanmış öğrenme ortamlarının ilköğretim 7. Sınıf sosyal bilgiler dersindeki akademik başarıya etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Manisa.
- Yiğit, N., and Özmen, H. (2006). Fen öğretimine yönelik hazırlanan modellerin kazandırmayı amaçladıkları davranışlar açısından incelenmesi, On Dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-14.
- Yiğit, N. (2013). Araç gereç (materyal) geliştirme. N. Yiğit (ed.), Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı içinde. (s. 51-66). Trabzon: Celepler Matbaacılık.
- Yılmaz. S. (2013). Sosyal bilgiler derslerinde drama yöntemi ile öğretimin öğrencilerin sosyal beceri, empatik beceri ve akademik başarı düzeylerine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi Eğitim
- Zorlu, Y. (2016). Ortaokul fen ve teknoloji dersinde işbirlikli öğrenme modeli ve modellemeye dayalı öğretim yöntemine dayalı etkinliklerin öğrencilerin öğrenmeleri üzerindeki etkileri (Yayımlanmamış doktora tezi). Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
- Wang, C. Y. and Barrow, H. (2011). Characteristics and Levels of Sophistication: An Analysis of Chemistry Students’ Ability to Think with Mental Models.
