Author :
Year-Number: 2018-Volume 10, Issue 5
Language : null
Konu :
Abstract
Keywords
Abstract
In this study, which examined the relationship between parental involvement and support and engagement to the school, Parental Involvement and Support Scale and Engagement to School Scale were applied to 1488 students in Elazığ province. Parental involvement and support perceptions of the students who participated in the study and their perception of engagement to the school were high. It was concluded that female students' engagement to school level was higher than that of male students. As the age of the student increases, it was determined that the level of engagement to school decreases. In addition, students' perceptions of parental involvement and support for those who live with their parents together are higher than those of their parents divorced. As parents' levels of education increase, students' parental involvement and support and their engagement to school also increase. It was also found that there was a significant and positive relationship between the parental involvement and support scale and the engagement to school scale. 16% of the variance related to the scores of the engagement to school scale derive from parental involvement and support scale. In order to increase students’ engagement to school, the involvement of parents in the educational processes should be increased and families should be encouraged for parental involvement.
Keywords
- Akın, A., Sarıçm, H., Demirci, I., Usta, F., Yalnız, A., Yıldız, B., & Akın, U. (2013). The validity and reliability of the Turkish version of the school engagement scale. In World Congress of Psychological Counselling and Guidance, Istanbul.
- Aksu, F. F. (2014). Fen derslerinde ev temelli öğrenme etkinliklerinin aile katılımı açısından incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Kafkas Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kars.
- Anderson-Butcher, D., Amorose, A. J., Iachini, A., & Ball, A. (2013). Community and youth collaborative ınstitute school experience surveys. Columbus, OH: College of Social Work, The Ohio State University.
- Arastaman, G. (2009). Lise birinci sınıf öğrencilerinin okula bağlılık (school engagement) durumlarına ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(26), 102
- Argon, T., & Kıyıcı, C. (2012). İlköğretim kurumlarında ailelerin eğitim sürecine katılımlarına yönelik öğretmen görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 80-95.
- Aslanargun, E. (2007). Okul-aile işbirliği ve öğrenci başarısı üzerine bir tarama çalışma. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18, 119-135.
- Balkar, B. (2009). Okul-aile işbirliği sürecine ilişkin veli ve öğretmen görüşleri üzerine nitel bir çalışma. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(36), 105-123.
- Balkıs, M., Duru, E., & Buluş, M. (2005). Şiddete yönelik tutumların özyeterlik, medya, şiddete yönelik inanç, arkadaş grubu ve okula bağlılık duygusu ile ilişkisi. Ege Eğitim Dergisi, 6(2), 81-97.
- Bellici, N. (2015). Ortaokul öğrencilerinde okula bağlanmanın çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 48-65.
- Blumenfeld, P., Modell, J., Bartko, W. T., Secada, W. G., Fredricks, J. A., Friedel, J., &Paris, A. (2005). School engagement of inner-city students during middle childhood, In Cooper, C. R., Coll, C. T. G., Bartko, W. T., Davis, H., &Chatman, C. (Eds.) Developmental pathways through middle childhood, Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.
- Brewster, A. B., & Bowen, G. L. (2004). Teacher support and the school engagement of latino middle and high school students at risk of school failure. Child and Adolescent Social Work Journal, 21(1), 47-67.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadreeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri, 16. baskı, Ankara, Pegem Akademi Yayıncılık.
- Can, S. (2008). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin okula bağlılık düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
- Cemalcilar, Z. (2010). Schools as socialisation contexts: Understanding the impact of school climate factors on students’ sense of school belonging. Applied Psychology: An International Review, 59(2), 243-272.
- Connell, J.P., Spencer, M.B., & Aber, J.L. (1994). Educational risk and resilience in African-American youth: Context, self, action, and outcomes in school. Child Development, 65, 493−506.
- Çelenk, S. (2003). Okul başarısının ön koşulu: Okul aile dayanışması. İlköğretim Online, 2(2), 28-34.
- Epstein, J. L., & Sheldon, S. B. (2002). Present and accounted for: Improving student attendance through family and community involvement. The Journal of Educational Research, 95(5), 08-318.
- Erdener, M. A. (2013). Turkish parents’ perceptions of their ınvolvement in schooling. (Unpublished Doctoral Dissertation), Clemson University, Tiger Prints.
- Erdoğan, Ç., & Demirkasımoğlu, N. (2010). Ailelerin eğitim sürecine katılımına ilişkin öğretmen ve yönetici görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(3), 399-431.
- Fall, A. M., & Roberts, G. (2012). High School dropouts: Interactions between social context, self-perceptions, school engagement, and student dropout. Journal of Adolescence, 35, 787-798.
- Fredricks, J. A., Blumenfeld, P.C., Friedel, J., & Paris, A. (2003). School engagement. Indicators of Positive Development Conference, Child Trends, 1-49.
- Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59–109.
- Fredricks, J. A., Blumenfeld, P., Friedel, J., & Paris, A. (2005). School engagement, In K. A. Moore & L. Lippman (Eds.) What do children nedd to flourish?: Conceptualizing and measuring ındicators of positive development. New York, NY: Springer Science and Business Media.
- Fullarton, S. (2002). Student engagement with school: Individual and school-level influences (LSAY Research Report No. 27). Camberwell: ACER
- Garcia-Reid, P., Reid, R. J., & Peterson, N. A. (2005). School engagement among latino youth in an urban middle school context: Valuing the role of social support. Education and Urban Society, 37, 257-275.
- Gemici, S., & Lu, T. (2014). Do schools ınfluence student engagement in the high school years? Longitudinal Surveys of Australian Youth, Adelaide: NCVER.
- Goodenow, C. (1993). The pyschological sense of school membership among adolescents: Scale development and educational correlates. Psychology in Schools, 30, 79-90.
- Gülcan, M., G., & Taner, N. (2011). Öğretmen görüşlerine göre ilköğretimde ev ziyaretlerinin okul başarısına etkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(22), 129-144.
- Günüç, S., & Kuzu, A. (2015). Student engagement scale: Development, reliability and validity. Assessment & Evaluation in Higher Education, 40(4), 587-610.
- Hair, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L., & Black, W. C. (1998), Multivariate data analysis, 5th ed. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
- İlgar, M. Z., & Parlak, K. (2014). Üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerin okula bağlılık, özbilinç ve girişimcilik özellikleri arasındaki ilişki. İzu Sosyal Bilimler Dergisi, 4, 211-241.
- Jeynes, W. H. (2005). A meta-analysis of the relation of parental involvement to urban elemantary school student academic achievement. Urban Education, 40(3), 237-269.
- Johnson, R. B., Christensen, L. B., & Turner, L. A. (2014). Research methods, design and analysis. Saddle River, NJ: Pearson.
- Kahu, E. R. (2013) Framing student engagement in higher education. Studies in Higher Education, 38(5), 758-
- Kalaycı, H., & Özdemir, M. (2013). Lise öğrencilerinin okul yaşamının niteliğine ilişkin algılarının okul bağlılıkları üzerine etkisi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 293-315.
- Katıtaş, S. (2012). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinde okula yabancılaşma ve okulu bırakma eğilimi (Şanlıurfa ili örneği). (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Harran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Şanlıurfa.
- Kılıç, D. (2009). Yenilenen ilköğretim programlarında ailenin eğitim fonksiyonunun öğretmen ve veli görüşlerine göre incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(1), 177-190.
- Kızmaz, Z. (2006). Okullardaki şiddet davranışının kaynakları üzerine kuramsal bir yaklaşım. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 30(1), 47-70.
- Kotaman, H. (2008). Türk ana babalarının çocuklarının eğitim öğretimlerine katılım düzeyleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 135-149.
- Leithwood, K., & Jantzi, D. (1999). The relative effects of principal and teacher sources of leadership on student engagement with school. Educational Administration Quarterly, 35, 679-706.
- Leithwood, K., & Jantzi, D. (2000). Principal and teacher leadership effects: A replication. School Leadership & Management, 20(4), 415-434.
- Lindberg, N., & Demircan, A. N. (2013). Ortaöğretim okullarında aile katılımının değerlendirilmesi: Aile katılım ölçeği veli ve öğretmen formlarının Türkçe ’ye uyarlanması. Cumhuriyet International Journal of Education, 2(3), 64-78.
- McMillan, D. W., & Chavis, D. M. (1986). Sense of community: A definition and theory. Journal of Community Psychologhy, 14, 6-23.
- Mengi, S. (2011). Ortaöğretim 10. ve 11.sınıf öğrencilerinin sosyal destek ve özyeterlik düzeylerinin okula bağlılıkları ile ilişkisi. (Yayımlanmamış Yüksek lisans tezi), Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
- Murray, C. (2009). Parent and teacher relationships as predictors of school engagement and functioning among low-income urban youth. Journal of Early Adolescence, 10(5), 1-29.
- Osterman, K. F. (2000). Students’ need for belonging in the school community. Review of Educational Research, 70(3), 323-367.
- Öncül, F. (2011). Öğretmenlerin yapmış olduğu ev ziyaretlerinin aile üzerindeki etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Özbaş, M., & Badavan, Y. (2009). İlköğretim okulu yöneticilerinin okul-aile ilişkileri konusunda yapmaları gereken ve yapmakta oldukları işler. Eğitim ve Bilim, 34(154), 69-81.
- Özbay, Ö., & Özcan, Y. Z. (2006). A test of Hirschi’s social bonding theory: Juvenile delinquency in the high schools of Ankara, Turkey. International Journal of Offender Therapy and Comparative Criminology, 50(6), 711-726.
- Özdemir, M., & Kalaycı, H. (2013). Okul bağlılığı ve metaforik okul algısı üzerine bir inceleme: Çankırı ili örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (Educational Administration: Theory and Practice, 13(4), 2125
- Özdemir, T. Y. (2018). Investigation of students‘ commitment to schools in terms of some variables. Üniversitepark Bülten, 7(1), 51-65.
- Özgan, H., & Aydın, Z. (2010). Okul aile işbirliğine ilişkin yönetici, öğretmen ve veli görüşleri. e-Journal of New World Science Academy, 5(3), 1169-1189.
- Rosenfeld, L. B., Richman, J. M., & Bowen, G. L. (2000). Social support networks and school outcomes: The centrality of the teacher. Child and Adolescent Social Work Journal, 17, 205-226.
- Rueger, S. Y., Malecki, C. K., & Demaray, M. K. (2010). Relationship between multiple sources of perceived social support and psychological and academic adjustment in early adolescence: Comparisons across gender. Journal of Youth and Adolescence, 39, 47–61.
- Saban, A. İ., & Şeker, M. (2010). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin performans görevlerindeki başarıları ile ailelerinin eğitim öğretim çalışmalarına katılım düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(3), 361-390.
- Savi, F. (2011a). Çocuk ve ergenler için okula bağlanma ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 10(1), 80-90.
- Savi, F. (2011b). School attachment and quality of life in children and adolescents of elementary school in Turkey. Educational Reserach, 1(9), 1465-1471.
- Sheldon, S. B. (2007). Improving student attendance with school, family, and community partnerships. The Journal of Educational Research, 100( 5), 267-275.
- Simons-Morton, B., & Chen, R. (2009). Peer and parent ınfluences on school engagement among early adolescents. Youth Society, 20(10), 1-23.
- Simons-Morton, B. G., Crump, A. D., Haynie, D. L., & Saylor, K. E. (1999). Student–school bonding and adolescent problem behavior. Health Education Research, 14, 99–107.
- Simons-Morton, B. G. & Crump A. D. (2003). Association of parental involvement and social competence with school adjustment and engagement among sixth graders. Journal of School Health, 73(3), 121-125.
- Simons-Morton, B. (2004). Prospective association of peer influence, school engagement, drinking expectancies, and parent expectations with drinking initiation among sixth graders. Addictice Behaviors, 29, 299-309.
- Sinclair, M. F., Christenson, S. L., Lehr, C. A., & Reschly Anderson, A. (2003). Facilitating student engagement: Lessons learned from check & connect longitudinal studies. The California School Pyschologist, 8, 29-41.
- Sirin, S. R., & Rogers-Sirin, L. (2004). Exploring school engagement of middle-class African-American adolescents. Youth & Society, 35(3), 323-340.
- Stewart, E. B. (2008). School structural characteristics, student effort, peer associations, and parental involvement: The influence of school and individual level factors on academic achievement. Education and Urban Society, 40(2), 179-204.
- Şad, N. (2012). Investigation of parental ınvolvement tasks as predictors of primary students’ Turkish, math and science & technology achievement. Eğitim Araştırmaları - Eurasian Journal of Educational Research, 49, 173-196.
- Tan, E., T., & Goldberg, W., A. (2009). Parental school ınvolvement in relation to children’s grades and adaptation to school. Journal of Applied Developmental Psychology, 30, 442-453.
- Uslu, F. (2012). İlköğretim okulu öğrencilerinin okula yönelik aidiyeti: Öğretmen-öğrenci ilişkisi, akran ilişkisi ve aile katılımının rolü. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Mersin.
- Wang, M. T., Dishion, T. J., Stormshak, E. A., & Willett, J. B. (2011). Trajectories of family management practices and early adolescence behavioral outcomes in middle school. Developmental Psychology, 47, 1324–1341.
- Wang, M., & Eccles, J. S. (2011). Adolescent behavioral, emotional, and cognitive engagement trajectories in school and their differential relations to educational success. Journal of Research on Adolescence, 22(1), 31–
- Wang, M., & Eccles, J. S. (2012). Social support matters: Longitudinal effects of social support on three dimensions of school engagement from middle to high school. Child Development, 83(3), 877–895.
- Wang, M., & Holcombe, R. (2010). Adolescents’ perceptions of school environment, engagement, and academic achievement in middle school, American Educational Journal Reserach, 47(3), 633-662.
- Weiss, H. B., Dearing, E., Mayer, E., Kreider, H., & McCartney, K. (2005). Family educational involvement: Who can afford it and what does it afford?, In Cooper, C. R., Coll, C. G., Bartko, W. T., Davis, H. M., & Chatman, C. (Eds.). Developmental pathways through middle childhood, rethinking contexts and diversity as resources, Mahway, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
- Woolley, M. E,. & Bowen, G. L. (2007). In the context of risk: Supportive adults and the school engagement of middle school students. Family Relations, 56, 92-104.
- Yıldırım, C., & Dönmez, B. (2008). Okul-aile işbirliğine ilişkin bir araştırma. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7
- Yıldız, M., A., & Kutlu, M. (2015). Erinlerde okula bağlanmanın yordayıcısı olarak sosyal kaygı ve depresif belirtilerin incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(31), 332-345.
