Analysis of the Level of Willingness to Communicate of Classroom Teacher Candidates for Communication
Author :
Abstract
Bu araştırmada, eğitim fakültesinde öğrenim gören sınıf öğretmenliği öğrencilerinin iletişime gönüllülük düzeyleri tespit edilmiş, farklı değişkenlere göre karşılaştırılmış ve bu konudaki duygu ve düşüncelerine yer verilmiştir. Araştırmanın amacı, öğrenme sürecinin temel öğelerinden biri olan konuşma becerisinin kullanıldığı iletişim sürecine sınıf öğretmeni adaylarının gönüllülük düzeylerinin tespit edilmesi ve iletişim ile ilgili duygu ve düşüncelerine yer vermektir. Öğrencilerin iletişime gönüllülük düzeylerini ve bu süreçteki duygu düşüncelerini ortaya koymaya yönelik bu araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma yöntemin açıklayıcı deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılında bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesi sınıf öğretmenliğinde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Çalışma grubu basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile seçilmiş 230 öğrenciden oluşturmaktadır. Araştırmada nicel verileri toplamak amacıyla McCroskey tarafından geliştirilen Karadağ, Kaya ve Uludağ (2016) tarafından Türkçeye uyarlanıp geçerlilik güvenirlilik çalışması yapılan “İletişime Gönüllülük Ölçeği” kullanılmıştır. Ayrıca nitel veriler için araştırmacılar tarafından geliştirilen yapılandırılmış mülakat soruları kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre ise cinsiyete göre öğretmen adaylarının iletişime gönüllülüklerinde bir farklılık olmadığı, sınıf düzeylerine göre üst sınıfların alt sınıflara oranla iletişime daha gönüllü oldukları sonucuna varılmıştır
Keywords
Abstract
In this study, the level of willingness to communicate of classroom teaching students who are receiving education at the faculty of education for communication has been determined, it has been compared in terms of different variables and the feelings and thoughts on this issue have been presented. The purpose of the study is to determine the willingness level of classroom teacher candidates for theprocess of communication, in which the skill of speaking as one of the basic elements of the process of learning is used and to present their feelings and thoughts about communication. In this study which aims at determining the level of willingness of the students to communicate and presenting the feelings and thoughts about this process, the mixed method of explanatory design in which both the qualitative and quantitative research methods are used together has been employed. The study group of the study consists of classroom teaching students from the faculty of education of a state university in the 2017-2018 academic year. The study group consists of 230 students selected through the simple random sampling method. In the study, “The Willingness to Communicate Scale” developed by McCroskey and adapted to Turkish by Karadağ, Kaya and Uludağ (2016) has been used to collect quantitative data. In addition, the survey questions developed by the researchers have been used to collect qualitative data. According to the results of the study, it has been determined that there is no difference between the level of willingness to communicate of the teacher candidates in terms of gender and that lower grades are more willing to communicated compared to upper grades in terms of their grade levels
Keywords
- Akın, E. (2016). Türkçe öğretmen adaylarının konuşma öz yeterliliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Siirt Üniversitesi Örneği). Route Educational and Social Science Journal. 8, 75-90
- Akkaya, A. (2012). Öğretmen adaylarının konuşma sorunlarına ilişkin görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20), 405-420
- Aydın, E.; Başoğlu, N. (2014). Çağrı merkezi hizmetleri programı öğrencilerinin konuşma becerileri özyeterlik algıları: Çaycuma meslek yüksekokulu örneği. Elektronik Mesleki Gelişim ve Araştırmalar Dergisi, 2(3), 33
- Balcı, A. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma. Yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: Pegema Yayıncılık
- Boonkit K. (2010). Enhancing the development of speaking skills for non-native speakers of English. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 1305–1309
- Bozkurt Bulut, N. (2004). İlköğretim sınıf öğretmenlerinin iletişim becerilerine ilişkin algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 443-452
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, K.E., Akgün, E.Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegema Yayıncılık
- Çetinkaya, Z. (2011). Türkçe öğretmen adaylarının iletişim becerilerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2). 567-576
- Demir, T. (2010). Konuşma eğitiminde benmerkezci konuşmaya yönelik bir deneme. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(2), 415-430
- Deringöl, Y. (2018). Sınıf öğretmeni adaylarının konuşma kaygıları. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Dergisi, 16(3). 23-36
- Duman, B.; Göral, G.N.; Bilgin, H. (2017). Üniversite öğrencilerinin sınıf ortamında yabancı dil konuşma kaygısı üzerine nitel bir çalışma. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 13-27
- Eyüp, B. (2013). Üniversite öğrencilerinin konuşma becerilerini kullanmaya yönelik tutumları. Milli Eğitim Dergisi, 197, 95-113
- Gani, S.A., Fajrina, D., Hanifa, R. (2015). Students’ learning strategies for developing speaking ability. Studies In English Language And Education, 2(1), 16-28
- Göçer, A. (2015). Türkçe’nin yabancı dil olarak öğretiminde konuşma becerisinin gelişim durumunun belirlenmesi. Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, ÖS-II: 47-56
- Harmandar Demirel, D.; Serdar, E.; Uludere, E.; Karakaş, Z. (2017). Beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının konuşma kaygıları. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(50), 510-516
- İşcan, A.; Karagöz, B. (2016). Türkçe öğretmeni adaylarının konuşma kaygılarının incelenmesi (Gaziosmanpaşa üniversitesi örneği). Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 193
- İşisağ, K.U.; Demirel, Ö. (2010). Diller için avrupa ortak başvuru metni’nin konuşma becerisinin gelişiminde kullanılması. Eğitim ve Bilim, 35(156), 190-204
- Karadağ, Ş.; Kaya, Ş.D.; Uludağ, A. (2016). İletişime gönüllülük ölçeği güvenilirlik ve geçerlilik çalışması. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Ensitüsü Dergisi, 36, 101-109
- Katrancı, M. (2014). Öğretmen adaylarının konuşma becerisine yönelik öz yeterlik algıları. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 174-195
- Katrancı, M.; Kuşdemir, Y. (2015). Öğretmen adaylarının konuşma kaygılarının incelenmesi: sözlü anlatım dersine yönelik bir uygulama. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 415-445
- Lefevrei J.A., Clarke, T., Stringer, A.P. (2002) Influences of language and parental ınvolvement on the development of counting skills: Comparisons of french- and english-speaking canadian children. Early Child Development and Care, 172(3), 283-300
- Nacar, F.S.; Tümkaya, S. (2011). Sınıf öğretmenlerinin iletişim ve kişilerarası problem çözme becerilerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 10(2), 493-511
- Nazara, S. (2011). Students’ perception on efl speaking skill development. Journal Of English Teaching, 1(1), 28-
- Oradee, T. (2012). Developing speaking skills using three communicative activities (Discussion, problem- solving, and roleplaying) . International Journal of Social Science and Humanity, 2(6), 533-535
- Özdemir, S. (2018). Türkçe öğretmeni adaylarının konuşma kaygısını gidermede hazırlıklı konuşmaların rolü. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 361-374
- Özden, M. (2018). Türkçe eğitimi lisans öğrencilerinin konuşma becerisi öz yeterlikleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(3), 1917-1930
- Sağlam, Ö.; Doğan, Y. (2013). 7. Sınıf öğrencilerinin hazırlıksız konuşma becerileri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(24), 43-56
- Tunçeli, H.İ. (2013). Öğretmen adaylarının iletişim becerileri ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Sakarya üniversitesi örneği). Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(3), 51
- Uçak, S.; Gökçü, E. (2015). Yabancı dil olarak türkçe öğrenen öğrencilerin konuşma becerisini geliştirme stratejileri (Erbil örneği). Journal Of Turkish Language and Literature, 1(2), 221-228
- Uçgun, D. (2007). Konuşma eğitimini etkileyen faktörler. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22(1), 59-67
- Woodrow, L. (2006). Anxiety and speaking english as a second language. Regional Language Centre Journal, 37(3), 308-328
