Measuring Musical Procrastination: Developing Validity And Reliability of Procrastination Scale Towards İnstrumental Practice
Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı,Çalgı çalışmada ertelemeye ilişkin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırma temel olarak üç aşamada yapılmıştır. Birinci aşamada 308 kişilik çalışma grubuna ön deneme formu uygulanarak açımlayıcı faktör analizi yapılmıştır. yapılan analiz sonucunda çalgısal performansa ilişkin öz-yeterlik(Cr. Alpha=,86), çalgının gelecekteki faydasına ilişkin algı (,81) ve çalgı çalışma sürecini organize etme (,77) olarak üç alt faktör elde edilmiştir. İkinci aşamda 335 kişilik yeni grupla elde edilen yapı doğrulayıcı faktör analizi ise sınanmış ve iyi uyum istatistikleri elde edilmiştir CFA, scale shows good fit indices (RMSEA= .039 (%90 confidence interval = 0.0; 0.039), CFI=.99, IFI=.99 GFI= .97, RMR= .30. Chi-square (x2 ) = 44.52, degree of freedom (df) = 32. x2 / df = 1.39). araştırmanın üçüncü aşamasında 48 kişilik çalışma grubu ile 17 gün arayla test-tekrar test uygulanmış sonuç olarak pozitif yönde güçlü bir ilişki bulunmuştur (r= ,853;p<0,01) Geliştirilen bu ölçeğin uluslararası ve ulusal alanda çalgı çalışma sürecinde ertelemeyi ölçmeye ilişkin ilk ölçek olması nedeniyle alana olumlu katkılar sağlayacağı ve bu alanda yeni çalışmalara ışık tutacağı düşünülmektedir.
Keywords
Abstract
İn this study developing a valid and reliable procrastination scale toward instrumental practice aimed in music education. The study has been done in three stages with three study groups. İn first stage confirmatory factor analysis was performed (n =308) and three sub-factor was found. These are self-efficacy for instrumental performance (Cr. Alpha =,86) the second factor is the perception about instrument’s utility in the future (,81) and the third factor is organizing practice process (,77). The second stage of this study is performing confirmatory factor analysis. According to result of CFA, scale shows good fit indices (RMSEA= .039 (%90 confidence interval = 0.0; 0.039), CFI=.99, IFI=.99 GFI= .97, RMR= .30. Chi-square (x2 ) = 44.52, degree of freedom (df) = 32. x2 / df = 1.39). The third stage of the study is the test-retest and result obtained is r=, 853;p< 0,01. İt is thought that because of the scale is the first scale which measures procrastination in musical practice, in national end international music education field, will provide positive contributions for studies will be done about procrastination about music education in the future.
Keywords
- Akbay,S., Gizir, C. (2010). Cinsiyete göre üniversite öğrencilerinde akademik erteleme davranışı: akademik güdülenme, akademik özyeterlik ve akademik yükleme stillerinin rolü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 60-78
- Akbulut, E. (2013). Eğitim fakültesi müzik eğitimi anabilim dalı “Bireysel Çalgı” dersi hedeflerinin gerçekleşme düzeylerine ilişkin 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin görüşleri açısından bir değerlendirme. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(1), 57-68.
- Aydın, K. S., Koçak, S. (2016). Üniversite öğrencilerinin zaman yönetimi becerileri ile akademik erteleme düzeylerinin incelenmesi. Uşak üniversitesi eğitim araştırmaları dergisi, 2(3), 17-38.
- Aydoğan, D., Özbay,Y. (2012). Akademik erteleme davranışının benlik saygısı, durumluluk kaygı, öz- yeterlilik açısından açıklanabilirliğinin incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2(3), 1-9.
- Balkıs, M. (2006) Öğretmen Adaylarının Davranışlarındaki Erteleme Eğiliminin, Düşünme ve Karar Verme Tarzları İle İlişkisi (Doctoral dissertation) Dokuz Eylül University, İzmir, Turkey
- Balkıs, M., Duru, E. (2010). Akademik erteleme eğilimi, akademik başarı ilişkisinde genel ve performans benlik saygısının rolü. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(27), 159-170.
- Balkis, M., Duru, E. (2016). Procrastination, self-regulation failure, academic life satisfaction, and affective well-being: under regulation or misregulation form. European Journal of Psychology of Education, 31(3), 439-459. doi.org/10.1007/s10212-015-0266-5
- Balkis, M., Duru, E. (2009). Prevalence Of Academıc Procrastınatıon Behavıor Among Pre-Servıce Teachers, And Its Relatıonshıp Wıth Demographıcs And Indıvıdual Preferences. Journal Of Theory & Practice İn Education (Jtpe), 5(1), 18-32.
- Balkis, M. (2013). Academic procrastination, academic life satisfaction and academic achievement: the mediation role of rational beliefs about studying. Journal of Cognitive & Behavioral Psychotherapies, 13(1), 57-74.
- Balkıs, M., Duru, E., Buluş, M., & Duru, S. (2006). Üniversite öğrencilerinde akademik erteleme eğiliminin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 7(2), 57-73.
- Bandura, A. (1986). The explanatory and predictive scope of self-efficacy theory. Journal of social and clinical psychology, 4(3), 359-373.
- Bulut, R., Ocak, G. (2017) Öğretmen Adaylarının Akademik Erteleme Davranışlarını Etkileyen Etmenler. E- Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi 8(2), 75-90
- Çakıcı, D.,D. (2003) Lise Ve Ünivrsite Öğrencilerinde Genel Erteleme Ve Akadmeik Erteleme Davranışının Incelenmesi (Master’s thesis) Ankara Universty, Türkiye.
- Çam, Z. (2013). Ergenlerde genel ve akademik erteleme davranışının yordayıcısı olarak beş büyük kişilik özelliği. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 89-96.
- Çelik, Ç. B., Odacı, H. (2015). Akademik erteleme davranışının bazı kişisel ve psikolojik değişkenlere göre açıklanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(3), 31-47.
- Çelikkaleli, Ö., Akbay, S. E. (2013). Üniversite öğrencilerinin akademik erteleme davranışı, genel yetkinlik inancı ve sorumluluklarının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2).
- Demirtaş, H., Özer, N. (2007). Öğretmen adaylarının zaman yönetimi becerileri ile akademik başarısı arasındaki ilişkisi. Eğitimde Politika Analizleri ve Stratejik Araştırmalar Dergisi, 2(1), 34-47.
- Duru, E., Balkis, M. (2014). The roles of academic procrastination tendency on the relationships among self- doubt, self-esteem and academic achievement. Egitim ve Bilim, 39(173).
- Ericsson, K. A., Krampe, R. T., & Tesch-Römer, C. (1993). The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Psychological Review, 100(3), 363.
- Ferrari, J. R. (2001). Procrastination as self‐regulation failure of performance: effects of cognitive load, self‐ awareness, and time limits on ‘working best under pressure’. European journal of Personality, 15(5), 391406. https://doi.org/10.1002/per.413
- Ferrari, J. R., & Ware, C. B. (1992). Academic procrastination: personality. Journal of social Behavior and personality, 7(3), 495-502.
- Foster, J. F. (2007). Procrastination and perfectionism: connections, understandings, and control. Gifted Education International, 23(3), 264-272. https://doi.org/10.1177/026142940702300307
- Gustavson, D. E., Miyake, A., Hewitt, J. K., & Friedman, N. P. (2014). Genetic relations among procrastination, impulsivity, and goal-management ability: Implications for the evolutionary origin of procrastination. Psychological Science, 25(6), 1178-1188. https://doi.org/10.1177/0956797614526260
- Jöreskog, K.G. & Sörbom, D. (1993). LISREL 8: Structural equation modeling with the SIMPLIS command language. Lincolnwood. IL: Scientific Software International, Inc.
- Lay, C. H. (1986). At last, my research article on procrastination. Journal of research in personality, 20(4), 474-495.
- Mcpherson, G. E., & McCormick, J. (1999). Motivational and self-regulated learning components of musical practice. Bulletin of the Council for Research in Music Education, 98-102.
- Milgram, N. N., Mey-Tal, G., & Levison, Y. (1998). Procrastination, generalized or specific, in college students and their parents. Personality and Individual Differences, 25(2), 297-316.
- Özer, B. U., Demir, A., & Ferrari, J. R. (2009). Exploring academic procrastination among Turkish students: Possible gender differences in prevalence and reasons. The Journal of social psychology, 149(2), 241-257. https://doi.org/10.3200/SOCP.149.2.241-257
- Özer, B. U., & Topkaya, N. (2011). Akademik erteleme ve sınav kaygısı. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Bilimleri dergisi 2(2) 12-19
- Özer, A.,, & ALTUN, E. (2011). Üniversite öğrencilerinin akademik erteleme nedenleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(21), 45-72.
- Özer, B. U., Saçkes, M., & Tuckman, B. W. (2013). Psychometric properties of the Tuckman Procrastination Scale in a Turkish sample. Psychological Reports, 113(3), 874-884. https://doi.org/10.2466/03.20.PR0.113x28z7
- Özmenteş, S. (2008). Self-regulated learning strategies in instrument education. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (9), 157-175.
- Pajares, F., Hartley, J., & Valiante, G. (2001). Response format in writing self-efficacy assessment: Greater discrimination increases prediction. Measurement and evaluation in counselling and development, 33(4), 214.
- Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review Of Educational Research, 66(4), 543-578.
- Potts, T, J.,(1987) Predicting Procrastination on academic Tasks with Self-report Personality Measures. (Doctoral dissertation) Hofstra Universty, New York, United States of America
- Rebetez, M. M. L., Rochat, L., Barsics, C., & Van der Linden, M. (2018). Procrastination as a Self-Regulation Failure: The Role of Impulsivity and Intrusive Thoughts. Psychological Reports, 121(1), 26-41. https://doi.org/10.1016/j.paid.2016.06.049
- Roberts, B. W., Jackson, J. J., Fayard, J. V., Edmonds, G., & Meints, J. (2009). Conscientiousness. In M. R. Leary & R. H. Hoyle (Eds.), Handbook of individual differences in social behavior (pp. 369-381). New York, NY, US: The Guilford Press.
- Saddler, C. D., & Buley, J. (1999). Predictors of academic procrastination in college students. Psychological Reports, 84(2), 686-688. https://doi.org/10.2466/pr0.1999.84.2.686
- Saracalıoğlu, S., Dinçer, B., Gerçeker, C.(2018) The relationship Between music teacher Candidates’ academic and General Procrastination Tendencies and Test Anxiety. Journal of Education and Training Studies 6(9), 174-183, https://doi.org/10.11114/jets.v6i9.3456
- Senécal, C., Julien, E., & Guay, F. (2003). Role conflict and academic procrastination: A self‐determination perspective. European journal of social psychology, 33(1), 135-145. https://doi.org/10.1002/ejsp.144
- Seo, E. H. (2008). Self-efficacy as a mediator in the relationship between self-oriented perfectionism and academic procrastination. Social Behavior and Personality: an international journal, 36(6), 753-764. https://doi.org/10.2224/sbp.2008.36.6.753
- Solomon, L. J., & Rothblum, E. D. (1984). Academic procrastination: Frequency and cognitive-behavioural correlates. Journal Of Counseling Psychology, 31(4), 503. http://dx.doi.org/10.1037/0022-0167.31.4.503
- Steel, P. (2007). The nature of procrastination: A meta-analytic and theoretical review of quintessential self- regulatory failure. Psychological Bulletin, 133(1), 65. 10.1037/0033-2909.133.1.65
- Strunk, K. K., Steele, M. R. (2011). Relative contributions of self-efficacy, self-regulation, and self-handicapping in predicting student procrastination. Psychological Reports, 109(3), 983-989. https://doi.org/10.2466/07.09.20.PR0.109.6.983-989
- Şeker, S. S. (2015). Review Of The Variables That Predict Academic Procrastination Of University Students. European Scientific Journal, ESJ, 11(31).
- Şimşek, Ö.F.; (2007) Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş: Temel İlkeler ve Uygulamaları. Ankara, Ekinoks Yayınları
- Tuckman, B. W. (1991). The development and concurrent validity of the procrastination scale. Educational and psychological measurement, 51(2), 473-480. https://doi.org/10.1177/0013164491512022
- Tufan, E., & Gök, M. (2009). Müzik öğretmeni adaylarının genel ve akademik erteleme eğilimlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, 8. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu, 23-25.
- Usher, E. L., & Pajares, F. (2008). Self-efficacy for self-regulated learning: A validation study. Educational and Psychological Measurement, 68(3), 443-463. https://doi.org/10.1177/0013164407308475
- Van Eerde, W. (2000). Procrastination: Self‐Regulation İn İnitiating Aversive Goals. Applied Psychology, 49(3), 372-389. https://doi.org/10.1111/1464-0597.00021
- Van Gelderen, M., Kautonen, T., & Fink, M. (2015). From entrepreneurial intentions to actions: Self-control and action-related doubt, fear, and aversion. Journal of Business Venturing, 30(5), 655-673. https://doi.org/10.1016/j.jbusvent.2015.01.003
- Wäschle, K., Allgaier, A., Lachner, A., Fink, S., & Nückles, M. (2014). Procrastination and self-efficacy: Tracing vicious and virtuous circles in self-regulated learning. Learning and instruction, 29, 103-114. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2013.09.005
- Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory İnto Practice, 41(2), 64-70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
