Author :
Abstract
Eğitim teknolojilerinin eğitim ve öğretime sunduğu en büyük imkanlardan biri olan akıllı tahtalar, ülkemizde teknolojideki diğer gelişmelere bağlı olarak kullanımı eğitimin her kademesinde, özellikle de ortaokullarda hızlı bir biçimde yaygınlaşmıştır. Alan yazın incelendiğinde akıllı tahtalarla ilgili öğretmen ve öğrencilerin tutumu ve akıllı tahtaların akademik başarı üzerindeki etkileri incelenmiştir. Fakat akıllı tahtalarla ilgili yaşanan sorunların tespitine yönelik çalışmaları yetersiz olduğu görülmektedir. Yapılan bu araştırmayla akıllı tahtaların en önemli uygulayıcısı olan Türkçe öğretmenlerinin Türkçe dersinde karşılaştıkları eğitim ve öğretime faaliyetlerine ve akıllı tahtaların donanım, teknik, yazılım ve ders içerikleriyle ilgili karşılaştığı problemleri tespit etmek amaçlanmıştır. Türkçe öğretiminde akıllı tahta kullanımına yönelik karşılaşılan sorunları Türkçe öğretiminde akıllı tahta kullanımına yönelik öğrenci görüşlerini tespit etmek amacıyla yapılan bu çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu 2018/2019 eğitim öğretim yılında Ankara, İstanbul, İzmir, Gaziantep, Trabzon, Erzurum ve Antalya’da görev yapan toplam 670 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın sonucunda Türkçe öğretmenlerinin görüşlerinden hareketle Türkçe öğretiminde akıllı tahta uygulamalarında karşılaşılan eğitim-öğretim faaliyetlerine ve teknik-yazılıma yönelik sorunlar tespit edilmiş ve bu sorunların çözümüne yönelik öneriler getirilmiştir.
Keywords
Abstract
Based on other developments in technology in our country, a smart board, one of the greatest opportunities of instructional technologies for education and training, has been rapidly spreading in all levels of education, especially in secondary schools. When the literature is identified, it seems that studies have examined the attitude of the teachers or students about the smart boards and their effects on the academic achievement. However, it is also observed that the studies about the detection of problems related to smart boards have remained insufficient. With this conducted research, it is aimed to determine the problems faced by Turkish teachers who are the most important users of smart boards in their educational and teaching activities while teaching the Turkish language, as well as the problems encountered related with hardware, technical issues, software and course contents of the smart boards. In order to reveal the problems encountered in the use of smart boards within Turkish teaching process, the screening model has been used in this study, which is conducted to determine the views of the students about the use of smart boards while teaching Turkish. The sample group of the study consists of 670 Turkish teachers working in Ankara, Istanbul, Izmir, Gaziantep, Trabzon, Erzurum and Antalya during the academic year of 2018-2019. As a result of the research, based on the opinions of Turkish teachers, some problems were determined related to instructional activities and technical software besides the ones encountered in the use of smart boards while teaching Turkish, and then suggestions for solving these problems were submitted accordingly.
Keywords
- Akbaş, O. ve Pektaş, H. (2011). The effects of using an interactive whiteboard on the academic achievement of university students. Asia-Pacific Forum On Science Learning & Teaching, 12(2), 1-19.
- Akyüz, H. İ., Pektaş, M., Kurnaz, M. A., Kabataş- Memiş, E. (2014). Akıllı Tahta Kullanımlı Mikro Öğretim Uygulamalarının Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Tpab’larına ve Akıllı Tahta Kullanıma Yönelik Algılarına Etkisi, Cumhuriyet International Journal of Education, 3 (1), 2014, pp. 1-14
- Altınçelik, B. (2009). İlköğretim Düzeyinde Öğrenmede Kalıcılığı ve Motivasyonu Sağlaması Yönünden Akıllı Tahtaya İlişkin Öğretmen Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi. Sakarya: Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
- Ateş, M. (2010). The using of active board at secondary school geography lessons. Marmara Geographical Review, 22, 409-427.
- Beauchamp, G. (2004). Teacher use of the interactive whiteboard in primary schools: Towards an effective transition framework. Technology, Pedagogy and Education, 13(3), 327–348.
- Bulut, İ. ve Koçoğlu, E. (2012). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin akıllı tahta kullanımına ilişkin görüşleri (Diyarbakır ili örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 242-258.
- Cüre, F. ve Özdener, N. (2008). Teachers’ information and communication Technologies (ICT) using achievements & attitudes towards ICT. Hacettepe University Journal of Education, 34, 41-53.
- Çelik, S. ve Atak, H. (2012). Etkileşimli tahta tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması, Anadolu Journal of Educational Sciences International, 2(2), 43-60.
- Ekici, F. (2008). Akıllı Tahta Kullanımının İlköğretim Öğrencilerinin Matematik Başarılarına Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
- Ekici, S. ve Yılmaz, B. (2013). An Evaluation on FATIH Project, Türk Kütüphaneciliği, 27, 2, 317-339
- Elaziz, M. F. (2008). Attitudes of students and teachers towards the use of Interactive whiteboards in EFL classrooms. Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Bilkent Üniversitesi.
- Erduran, A., & Tataroğlu, B. (2009) Comparıson Of Scıence And Mathematıcs Teachers’ Vıews Regardıng Use Of Smart Board In Educatıon. 9th International Educational Technology Conference 4-5-6 May 2009 Hacettepe University. Proceedings Book 14-22.
- Gülcü, İ. (2014). Etkileşimli Tahta Kullanımının Avantajları ve Dezavantajlarına Yönelik Öğretmen Görüşleri, Akademik Bilişim’14 - XVI. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 5 - 7 Şubat 2014 Mersin Üniversitesi
- Gündoğdu, T. (2014). Bir Öğretme-Öğrenme Aracı Olarak Akıllı Tahta, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, (2) 6, 392-401.
- Hawkridge, D. (1983). New information technology in education. Londra: Croom Helm.
- International Society for Technology in Education (ISTE). (2000). National educational technology standards for teachers. Eugene: ISTE Publications.
- Karasar, N., (2006). Bilimsel araştırma yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
- Kayaduman, H., Sırakaya, M. ve Seferoğlu, S. S. (2011). Eğitimde FATİH projesinin öğretmenlerin yeterlik durumları açısından incelenmesi. XIII. Akademik Bilişim Konferansı (AB11), 2-4 Şubat 2011, İnönü Üniversitesi, Malatya.
- Kaya, H. ve Aydın, F. (2011). Students' views towards interactive white board applications in the teaching of geography themes in social knowledge lessons. Zettschrift für die Wett der Türken-Journal of World of Turks, 3(1), 179-189.
- Keegan, P (1999). Culture Quake. Mother Jones, 24(6), 9-42.
- Kennewell, S., Tanner, H., Jones, S. ve Beauchamp, G. (2008). Analysing the use of interactivetechnology to implement interactive teaching. Journal of Computer Assisted Learning, 34, 61-73.
- Kırbaş, A. (2018a). Student Views on Using Smart Boards in Turkish Education, Universal Journal of Educational Research. 6(5): 1040-1049.
- Kırbaş, A. (2018b). The Effect of Interactive Whiteboard Applications Supported by Visual Materials on Middle School Students' Listening Comprehension and Persistence of Learning, Universal Journal of Educational Research 6(11): 2552-2561.
- Levy, P. (2002). Interactive whiteboards in learning and teaching in two sheffield schools: a develompmental study, sheffield. Department of Information Studies, University of Sheffield.
- Manny-Ikan, E., Tıkochınskı, T., Zorman, R. ve Dagan, O. (2011). Using the Interactive White Board in Teaching and Learning - An Evaluation of the smart classroom Pilot Project. Interdisciplinary Journal Of E-Learning & Learning Objects, 7, 249-273.
- Mathews-Aydınlı, J. ve Elaziz, F. (2010). Turkish students' and teachers' attitudes toward the use of interactive whiteboards in EFL classrooms. Computer Assisted Language Learning, 23(3), 235-252.
- Morgan, G. L. (2008). Improving student engagement: Use of the interactive whtteboard as an instructional tool to improve engagement and behavior in the junior high school classroom. PhD Thesis. Liberty University, Virginia.
- Olgun, F. (2012). Fizik dersinde ortaöğretim öğrencilerinin akıllı tahta kullanımı ile ilgili algılarının araştırılması. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Smith, H. J., Higgins, S., Wall, K. & Miller, J. (2005). Interactive whiteboards: boon or bandwagon? A critical review of the literature. Journal of Computer Assisted Learning. 21, 91-101.
- Türel, Y. K. (2011) An interactive whiteboard evaluation survey for university students: Validity and reliability analyses, e-Journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 6(2), 1894-1903.
- Türel, Y. K. (2012). Teachers’ Negative Attitudes towards Interactive Whiteboard Use: Needs and Problems. Elementary Education Online, 11(2), 423-439,
- Keser, H., Çetinkaya, L. (2013). Öğretmen ve Öğrencilerin Etkileşimli Tahta Kullanımına Yönelik Yaşamış Oldukları Sorunlar Ve Çözüm Önerileri, International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/6, p. 377-403,
- Laı, H. J. (2010). Secondary school teachers' perceptions of interactive whiteboard training workshops: A case study from Taiwan. Australasian Journal of Educational Technology, 26, 511-522.
- Lee, M. (2010). Interactive whiteboards and schooling: The context. Technology, Pedagogy and Education, 19(2), 133-141.
- Smith, H. J., Higgins, S., Wall, K., & Miller, J. (2005). Interactive whiteboards: boon or bandwagon? A critical review of the literature. Journal of Computer Assisted Learning, 21(2), 91–101.
- Somyürek, S., Atasoy, B. ve Özdemir, S. (2009). Board's IQ: What makes a board smart? Computers & Education, 53(2), 368-374.
- Tezer, M. ve Deniz, K. A. (2009). Matematik Dersinde interaktif Tahta Kullanarak Yapılan Denklem Çözümünün Öğrenme Üzerindeki Etkisi. Proceedings of 9th International Educational Technology Conference 4-5-6 May 2009 Hacettepe University. Proceedings Book 500-506.
- Quashıe, V. (2009). How interactive is the interactive whiteboard? Mathematics Teaching, 214, 33- 38.
- Saltan, F., Arslan, K. ve Gök, A. (2010). Teachers' acceptance of interactive white boards: A case study. In D. Gibson ve B. Dodge (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, 2010 (pp. 2360-2365). Chesapeake, VA: AACE.
- Slay, H., Siebörger, I., & Hodgkinson-Williams, C. (2008). Interactive whiteboards: Real beauty or just "lipstick"? Computers & Education, 51, 1321-1341.
- Ünal, K. (2015). Ortaöğretim Kurumlarında Tarih Öğretiminde Akıllı Tahta Kullanımına Yönelik Öğrenci Görüşleri, yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ankara.
- Yıldırım. A. ve Şimşek. H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6.baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Zevenbergen, R. ve Lerman, S. (2008). Learning environments using interactive whiteboards: new learning spaces or reproduction of old technologies. Mathematics Education Research Journal, 20(1), 107-125.
