Predicting the Perception about Multicultural Education of Respect for Identity Differences: A Study on Prospective Social Studies Teachers
Author :
Abstract
Farklı ırk, etnik yapı ve sosyal gruplardan gelen tüm öğrencilere eşit eğitim fırsatları sağlanmasını ve farklı öğrenci grupları arasında diyalog ve iş birliğinin gelişmesini hedefleyen çokkültürlü eğitimin başarıya ulaşmasının anahtarı olarak öğretmenleri görmek mümkündür. Bu anlamda gelecekte bireyi aktif, katılımcı birer yurttaş olarak yetiştirip hayata hazırlama misyonu verilen sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik tutumları ile kimlik farklılıklarına saygılı olup olmadıklarının tespiti önemlidir. Bu araştırmada, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının kimlik tutumlarının çokkültürlü eğitime yönelik algılarını yordayıcı bir faktör olup olmadığı araştırılmıştır. Bir devlet üniversitesinde sosyal bilgiler öğretmenliği anabilim dalında öğrenimlerine devam eden 220 sosyal bilgiler öğretmen adayı ile yürütülen bu araştırmada çokkültürlü eğitime yönelik algıların belirlenebilmesi için Ponterotito, Baluch, Greig ve Rivera (1998) tarafından geliştirilip Yazıcı, Başol ve Toprak (2009) tarafından Türkçe uyarlaması yapılan “Öğretmenlerin Çokkültürlü Tutum Ölçeği (ÖÇTÖ)” ile, farklı kimliklere yönelik tutumların belirlenebilmesi için Yazıcı (2016) tarafından geliştirilen “Kimlik Tutumları Ölçeği (KTÖ)” kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda kimlik farklılıklarına yönelik tutumların çokkültürlü eğitimi yordamasına ilişkin çoklu regresyon analizinin sonucunda KTÖ’ nün alt boyutlarından toplumsal cinsiyet farklılıklarına saygı, etnik kimlik farklılıklarına saygı ve siyasal kimlik farklılıklarına saygının çokkültürlü eğitime yönelik algıyı yordayıcı faktörler olduğu bulunmuştur.
Keywords
Abstract
It is possible to consider teachers as the key to the success of multicultural education aiming at providing equal education opportunities for all students from different races, ethnicities and social groups and developing of cooperation and dialogue between different student groups. In this sense, it is important to determine the attitudes towards multicultural education of the prospective social studies teachers given the mission of educating the individual as an active and collaborative citizen, and preparing for life and so whether they respect identity differences. In this study, it has been investigated whether prospective social studies teachers' identity differences attitudes are predictors for perceptions about multicultural education. This study was carried out with 220 prospective social studies teachers continuing their education in social studies teaching department at a state university; it was used Teacher Multicultural Attitude Survey (TMAS) developed by Ponterotito, Baluch, Greig and Rivera (1998) and adapted to Turkish by Yazıcı, Başol and Toprak (2009) in order to identify perceptions about multicultural education, and Identity Attitudes Scale (IAS) developed by Yazıcı (2016) in order to determine attitudes towards different identities. As a result of the study, it was found that respect for gender differences, respect for ethnic identity differences, and respect for differences in political identity which are sub-dimensions of IAS are predictors of perception about multicultural education as a result of the multiple regression analysis for predicting multicultural education of attitudes towards identity differences.
Keywords
- Anık, M. (2012). Kimlik ve çokkültürcülük sosyolojisi. İstanbul: Açılım.
- Banks, J.A. (1999). An introduction to multicultural education. Boston, MA: Allyn & Bacon.
- Bilgin, N. (1999). Kolektif kimlik. 2. Baskı, İstanbul: Sistem Yayıncılık.
- Büyüköztürk, Ş. (2008). Veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni, spss uygulamaları ve yorum. 9.Baskı, Ankara: Pegem-Akademi.
- Brehm, S. ve Kassin, S. M. (1993). Social psychology. Boston: Houghton Mifflin Company.
- Brown, R. (1988). Group processes: Dynamics within and betıueen groups. Oxford: Basil BlackvvellInc.
- Brown, R. (2005). Social Identity. A. Kuper, & J. Kuper (Eds.), The Social Science Encyclopedia (2nd ed., ss. 1356-1358) in,London and NewYork: Rotledge.
- Brown, S.C., & Kysilka, M. (2002). Applying Multicultural And Global Concepts In The Classroom And Beyond. Boston, MA: Allyn & Bacon.
- Canatan, K. (2009). Avrupa toplumlarında çokkültürcülük: Sosyolojik bir yaklaşım. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(6), s.80-97.
- Coşkun, M.K. (2012). Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik tutumları. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 34,33-44. Çalışkan, H. & Gençer, R. (2016). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime ilişkin tutum düzeylerinin incelenmesi, V. Sakarya’da Eğitim Araştırmaları Kongresi. Sakarya Üniversitesi, Sakarya/Türkiye.
- Çayır, K. (2014). " Biz" Kimiz? Ders kitaplarında kimlik, yurttaşlık, haklar. İstanbul: Tarih Vakfı Yayınları.
- Çoban, A. E., Karaman, G. N., & Doğan, T. (2010). Öğretmen adaylarının kültürel farklılıklara yönelik bakış açılarının çeşitli demografik değişkenlere göre incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Çoban, A. E., Karaman, N. G. & Doğan, T. (2010). Öğretmen adaylarının kültürel farklılıklara yönelik Eğitim Fakültesi Dergisi,10(1), 125-131.
- Demir, S. & Başarır, F. (2013). Çokkültürlü eğitim çerçevesinde öğretmen adaylarının öz-yeterlilik algılarının incelenmesi. International Journal of Social Science, 6 (1), 609-641.
- Demir, S. (2012). Çokkültürlü eğitimin Erciyes Üniversitesi öğretim elemanları için önem derecesi. Electronic Turkish Studies,7(4), 1454-1475.
- Esmer, Y. (2012). Türkiye değerler atlası 2012. İstanbul: Bahçeşehir Üniversitesi Yayınları.
- Gay, G. (2000). Culturally responsive teaching: Theory, research, andpractice. New York: Teachers College Press.
- Giddens, A. (2010). Modernite ve bireysel-kimlik geç modern çağda benlik ve toplum, (Çev. Ümit Tatlıcan), İstanbul: Say Yayınları.
- Gleason, P. (2014). Kimliği tanımlamak: Semantik bir tarih. Fırat Mollaer (Ed.), Kimlik politikaları, tanınma, özdeşlik ve farklılık (ss. 21-52)içinde, Ankara: Doğubatı.
- Güldü, Ö. (2010). Üniversite öğrencilerinde siyasal kimlik. (Yayınlanmamış doktora tezi), Ankara Üniversitesi, Ankara.
- Güney, Ü. & Konak, N. (2016). Bolu’da Suriyeli ve Iraklı sığınmacılar vatandaşlık ve kaynak dağılımı temelinde öteki algısı. Marmara Üniversitesi Siyasal Bilimler Dergisi 4(2), 113-133.
- Herek, G. M. (1984). Beyond “homophobia”: A social psychological perspective on attitudes toward gay and lesbian populations. Journal of Homosexuality, 10, 1-21.
- Hogg A. &Vaughan G. M. (2007). Sosyal psikoloji. (Çev. İ. Yıldız; A. Gelmez). Ankara: Ütopya.
- Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Kılıçbay, M. A. (2003). Kimlikler okyanusu. Doğu Batı Düşünce Dergisi, 23, 155-159.
- Kurubaş, E. (2008). Etnik sorunlar: Ulus-devlet ve etnik gruplar arasındaki varoluşsal ilişki. Doğu Batı,44, 11-41.
- Kline R. B. (2016). Principles and practice of structural equation modeling, 4th Edn. New York, NY: The Guilford Press.
- Kymlicka, W. (1998). Çokkültürlü yurttaşlık. İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
- Lance, L. M. (1987). The effects of interaction with agy persons on attitudes toward homosexuality. Human Relations,40(6), 329-336.
- Lawler, S. (2008). Identity: Sociological perspectives. Cambridge: Polity Press.
- Luckmann, T. (2003). Görünmeyen din modern toplumlarda din problemi.(Çev. Ali Coşkun-Fuat Aydın), İstanbul: Rağbet Yayınları.
- Marshall, G. (2005). Sosyoloji sözlüğü, (Çev. Osman Akınhay, Derya Kömürcü), Ankara: Bilim ve Sanat Yayınları.
- NCSS (1991). Curriculum Guidelines for Multricultural Education.
- NCSS (1994). Curriculum Standarts For Social Studies: Expectations Of Excellence Washington DC: Nacional Council fort he Social Studies.
- Ogbu, J. U. (2004). Collective identity and the burden of “acting white” in black history, community, and education. The Urban Review,36(1), 1-35. doi:10.1023/B:URRE.0000042734.83194.f6
- Okutan, N. & Büyükşahin-Sunal, A. (2011). Eşcinsellere yönelik tutumlar, cinsiyetçilik ve romantik ilişkilerle ilgili kalıp yargılar: Yetişkin bağlanma biçimleri açısından bir değerlendirme. Türk Psikoloji Yazıları, 14(27), 69.
- Oliver, M. B. & Hyde, J. S. (1995). Gender differences in attitudes toward homosexuality: A reply to
- Onat, H. (2009). Türkiye’de cemaatler ve kimlik. M. Çağatay Özdemir (Ed.), Türk kimliği (ss. 808-825) içinde, İstanbul: Ötüken Neşriyat.
- Özdemir, F. & Öner-Özkan, B. (2016). Türkiye’de sosyal medya kullanıcılarının Suriyeli mültecilere ilişkin sosyal temsilleri. Nesne, 4(8), 227-244.
- Pamuk, A. (2014). Kimlik ve tarih kimliğin inşasında tarihin kullanımı. İstanbul: Yeni İnsan Yayınevi.
- Parekh, B. (2014). Kimliğin Mantığı. Fırat Mollaer (Ed.), Kimlik politikaları, tanınma, özdeşlik ve farklılık (s. 54-76) içinde, Ankara: Doğubatı.
- Polat, D. F. Ç. & Kaya, Y. L. E. (2017). Bir ötekileştirme pratiği: Türkiye’de yaşayan Suriyelilere yönelik tutumlar. Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(1), 38-48.
- Polat, S. (2009). Öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik kişilik özellikleri. International Online Journal of Educational Sciences, 1(1),154-164.
- Roux, J. L. (2000). Multicultural education: A new approach for a new South African dispensation. Intercultural Education, 11(1), 19-29
- Singer, A. J. (2009). Social studies for secondary schools: Teaching to learn, learning to teach, Routledge: New York.
- Sleeter, C. E. (Ed.). (1991). Empowerment through multicultural education. SUNY Press.
- Snow, D.,Oselin, S. & Corrigal-Brown, C. (2005). Identity. InG. Ritzer (Ed.). Encyclopedia of social theory I (pp. 390–393), Thousand Oaks, CA: Sage Publication.
- Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2013). Using MultivariateStatistics (6th ed.), Boston: Allynand Bacon.
- Tajfel, H. (1979). Individuals and groups in social psychology. British Journal of Social and Clinical Psychology, 18(2), 183-190.
- Tajfel, H. (1982). Social psychology of intergroup relations. Annual Revieıu of Psychology, 33, 1-39.
- Topkaya, Y. & Akdağ, H. (2016). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının Suriyeli sığınmacılar hakkındaki görüşleri (Kilis 7 Aralık Üniversitesi örneği). Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 767-786.
- Topkaya, Y.& Akdağ, H. (2016). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının Suriyeli sığınmacılar hakkındaki görüşleri (Kilis 7 Aralık Üniversitesi örneği). Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 767-786.
- Turner, J. C. &Tajfel, H. (1986). The social identity theory of intergroup behavior. Psychology of intergroup relations, 7-24.
- Ünal, S. (2014). Türkiye'nin beklenmedik konukları:" Öteki" bağlamında yabancı göçmen ve mülteci deneyimi. ZeitschriftfürdieWelt der Türken/Journal of World of Turks, 6(3), 65-89.
- Wallerstein, I. (2000). Halklılığın inşası: Irkçılık, milliyetçilik ve etniklik. Irk, ulus, sınıf belirsiz kimlikler (Ed.) E. Balibar ve I. Wallerstein, İstanbul: Metis Yayınları, 91-108.
- Wetherell, M. (der.) (1996). Identities, groups and social issues. London: Sage.
- Yanık, C. (2013). Dünyada ve Türkiye’de Çokkültürlülük.Bursa: Sentez Yayıncılık,
- Yavuz, G. &Anıl, D.(2010). Öğretmen adayları için çokkültürlü eğitime yönelik tutum ölçeği: Güvenirlik ve geçerlik çalışması. International Conference on New Trends in Educationand Tehir Implicationas. 11-13 November, Antalya, 1056-1062.
- Yazıcı, F. (2014). Çokkültürlü Bir Toplumda Tarih Öğretimi. Mustafa Safran (Ed.), Tarih nasıl öğretilir? Içinde. İstanbul: Yeni İnsan Yayınevi
- Yazıcı, F. (2016). Kimlik tutumları ölçeği: Bir ölçek geliştirme çalışması. Cumhuriyet International Journal of Education, 5(4), 41.
- Yazıcı, F. (2017). Preservice history teachers’ attitudes towards identity differences. Higher Education Studies, 7(3), 11.
- Yazıcı, S. (2007). Yapılandırıcı Yaklaşım ve Çokkültürlü Eğitim, (Yayınlanmamış makale).
- Yazıcı, S., Başol, G. &Toprak, G. (2009). Öğretmenlerin çokkültürlü eğitim tutumları: Bir güvenirlik ve geçerlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 229-242.
- Yılmaz, V. & Göçmen, İ. (2015), Türkiye’de lezbiyen, gey, biseksüel ve trans bireylerin sosyal ve ekonomik sorunları araştırmasının özet sonuçları. Türkiye Politika ve Araştırma Merkezi (Research Turkey), 4(6), s.94-101, (http://researchturkey.org/9142).
