Author :
Abstract
Keywords
Abstract
The purpose of this research is to evaluate writing story skills of primary school 4th grades. It is a main qualitative scanning research. There are two different study groups in this study: 142 fourth grades students and 22 teachers. For data collecting, firstly an evaluation form of writing story skill’ has been developed. Later, the students’ writing story skill levels were evaluated. Finally, teachers’ opinions about primary school fourth grades students’ writing story skills were determined. The datas have been analysed with arithmetic average, thematic coding technique, descriptive and content analysis. Study’s results related to the first sub problem are that; primary school fourth grades students’ writing story level is over intermediate. The results related to study’s second sub problems are that; in the study the students were the most succesful at the subject of using imagination when they wrote stories. Students stated that they didn’t like writing story when the plot was limited. Thus, it’s seen that they will be more succesful if they’re free in terms of the plot. The research’s third sub problems’ results are these; choosing friendship as a plot in the stories.
Keywords
- Aktaş, Ş. ve Gündüz, O. (2013). Yazılı ve sözlü anlatım. Ankara: Akçağ.
- Arıcı, A.F. ve Ungan, S. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin yazılı anlatım çalışmalarının bazı yönlerden değerlendirilmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 317-328.
- Bağcı, H. (2011). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin noktalama işaretleri ile yazım kurallarını uygulayabilme düzeyi. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 6(1), 693-706.
- Benzer, A. ve Eldem, E. (2012). Türkçe ve edebiyat öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme Araçları Hakkında Bilgi Düzeyleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(2), 649-664.
- Brindle, M., Graham, S., Harris, R., & Hebert, M. (2016) Third and fourth grade teacher’s classroom practices in writing: a national survey. Reading and Writing, 29(5), 929-954.
- Burke, N., Crum, S., Genzler, M. Shaub, D. & Sheets, J. (2001). Building character education ın our schools to enhance the learning environment. Master of arts action research project, Saint Xavier University Skylight Professional Development. (Onine) ERIC Document Reproduction Service No. ED453144.
- Cristopher, E.(1996). Teaching creative writing in the elementary school. (Online) ERIC Document Repredution Service No: ED391182
- Cutler, L., & Graham, S. (2008). Primary grade writing ınstruction: A National Survey. Journal of Educational Psychology, 100 (4), 912-916.
- Çüm, S. (2013). Türkiye’de psikoloji ve eğitim bilimleri dergilerinde yayımlanan ölçek geliştirme ve uyarlama çalışmalarının incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Danışoğlu, H. (2006). Eğlendirici yazınsal türlerin Türkçe öğretiminde kullanımı ve bu çerçevede 2004-2005 Türkçe öğretim programının değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Eğilmez, N. İ. ve Berber, Z.T. (2017). Beşinci sınıf öğrencilerinin hikâye yazma becerileri. Anadili Eğitimi Dergisi, 5(2), 164-187.
- Erkuş, A. (2014). Psikolojide ölçme ve ölçek geliştirme-l. Ankara: Pegem Akademi.
- Franz, D. P. , & Pope, M. (2005). Using children’s stories in secondary mathematics. American Secondary Education, 33(2), 20-28.
- Göçer, A. (2005). İlköğretim ikinci kademe Türkçe öğretiminde ölçme ve değerlendirme. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Erzurum. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
- Gülensoy, T. (2000). Türkçe el kitabı. Ankara: Akçağ.
- Gündüz, O. ve Şimşek, T. (2011). Yazma eğitimi El Kitabı. Ankara: Grafiker.
- Kaynaş, E. ve Anılan, H. (2015). Beşinci sınıf öğrencilerinin öyküleyici metin yazma becerilerinin değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 121-147.
- Keys, C.W. (2000). Investigating the thinking processes of eighth grade writers during the composition of a scientific laboatory report. Journal of Research in Science Teaching, 37(7), 676-690.
- MEB (2006). İlköğretim Türkçe dersi (6,7,8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Devlet Kitapları.
- Omoegun, O. M., Longe, O. O., Ahimie, B., & Agbogid, C. K. (2009). Effecting values Re-orientation among primary school children through story telling. Journal of Social Science, 19(1), 63-67.
- Özler, A. (2006). İlköğretim 3., 4. ve 5. Sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan hikâye ve masalların gelişimsel işlevleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
- Roth, K. (2009). Interactive Writing: ınvestigating the effectiveness of a dynamic approach to writing ınstruction for first graders. (Unpublished master's thesis) Hardvard University, Boston.
- Sarı, M. (2011). Türk dili ders kitabı. Ankara: Okutman.
- Speaker, K. Taylor., D.,& Kamen, R. (2004). Storytelling: Enhancing language acquisition in young children. Education, 125(1), 3-15.
- Şahin, İ. (2012). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin hikâye edici metinlerde özetleme ve ana fikir bulma becerileri üzerinde hikâye haritalarının Etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Antalya.
- Tezbaşaran, A.A. (2008). Likert tipi ölçek hazırlama kılavuzu (e-kitap). (Online) http://www.academia.edu/1288035/Likert_Tipi_Ölçek_Hazırlama_Kılavuzu.
- Tomkins, E.G. (1982). Seven reasons why children should write stories. Language Arts, 59 (7), 718-721.
- Turgut, G. Kışla, T. (2015). Bilgisayar destekli hikâye anlatım yöntemi: Alanyazın araştırması. Turkish Online Journal Of Qualitative Inquiry, 6(2), 97-121.
- Uyar, Y. (2016). Yazma becerisini geliştirmeye yönelik araştırmalar: Son çeyrek asrın değerlendirilmesi. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11(3), 2273-2294.
- Yamaç, A. ve Öztürk, E. (2018). Türkiye’deki ilkokul öğretmenlerinin yazma öğretim uygulamaları ve algılarının değerlendirilmesi: Bir Karma Yöntem Araştırması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(4), 846-867.
- Yardımcı, M. ve Tuncer, H. (2002). Eğitim fakülteleri için çocuk edebiyatı. İzmir: Ürün.
- Yurdugül, H. (2005). Ölçek geliştirme çalışmalarında kapsam geçerliği için kapsam geçerlik indekslerinin kullanılması. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. 28–30 Eylül 2005, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli. s. 1-6.
