Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, lisansüstü eğitime devam eden öğrencilerin lisansüstü eğitim ile ilgili görüş ve önerilerini belirlemektir. Lisansüstü öğrencilerinin görüş ve önerilerinin belirlendiği bu araştırmada, nitel araştırma yönteminden yararlanılmıştır. 2017-2018 öğretim yılı Bahar döneminde Dicle Üniversitesinde eğitim bilimleri ve alan eğitimi programlarında lisansüstü eğitime devam eden öğrenciler araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Çalışma grubunda tezsiz yüksek lisans, tezli yüksek lisans ve doktora eğitimine devam eden 33 öğrenci yer almıştır. Lisansüstü eğitime devam eden öğrencilerin konu ile ilgili görüş ve önerilerini belirlemek için görüşme yapılmıştır. Elde edilen verilerin analizi sürecinde içerik analizi ve betimsel analiz teknikleri birlikte kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğrencilerin lisansüstü eğitim yapmalarında mesleki gelişim isteği, alanında kariyer yapma isteği, araştırma yapma isteği, sürekli öğrenme isteği, lisans eğitimiyle yetinmeme ve yaşam boyu öğrenme gibi belirleyici nedenlerin olduğu anlaşılmaktadır. Öğrencilerin lisansüstü eğitimde yaşadığı güçlüklerle ilgili olarak başka kurumda çalışma ve zamanın en çok karşılaşılan güçlük olduğu saptanmıştır. Nitelikli bir lisansüstü eğitim için uygulamaya yönelik dersler, izin probleminin çözümü ve zengin kütüphane gibi öneriler öğrenciler tarafından belirtilmiştir.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to explore the opinions and suggestions of graduate students about postgraduate education. Qualitative research design is employed to examine the opinions and suggestions of students who are currently pursuing graduate education. The participants of this study are the students pursuing graduate education at the departments of Educational Sciences (pedagogy program) and Field Education (subject-matter programs) at Dicle University during 2017-2018 spring semester. The sample of the study is consisted of 33 graduate students pursuing masters’ degree with thesis, masters’ degree without thesis, and doctoral degrees. To explore the opinions and suggestions of the students, interviews were conducted. For the analysis of the obtained data, both content analysis and descriptive analysis were utilized. With respect to the reasons why the participating students pursue a postgraduate education, the research findings reveal that students' aspiration for doing professional development, their aspiration for pursuing academic career in the field, their aspiration for conducting scientific research, their aspiration for continuous learning, their aspiration for life-long learning, and their dissatisfaction with the undergraduate education come out as main reasons. It has also been figured out that working in another institution other than university and allocating spare time for graduate education are the most common challenging issues for students in graduate education. In relation to a higher-quality post graduate education, the participating students suggested the following issues; more practice-based courses, solution for graduate education-permit from institutions, and rich and well-supported library.
Keywords
- Alabaş, R., Kamer, S. T., & Polat, Ü. (2012). Öğretmenlerin kariyer gelişimlerinde lisansüstü eğitim: tercih sebepleri ve karşılaşılan sorunlar. e- International Journal of Educational Research, 3(4), 89-107.
- Aladağ, C., & Dalgıç, S. (2019). Lisansüstü eğitimde yaşanan sorunlar. F. Tanhan (Ed.).Lisansüstü eğitim üzerine düşünceler içinde (203-230). Ankara: Pegem Akademi.
- Alhas, A. (2006). Lisansüstü eğitim yapmakta olan Milli Eğitim Bakanlığı öğretmenlerinin lisansüstü eğitime bakış açıları (Ankara Örneği).(Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Altunay, E., & Yalçınkaya, M. (2011). Öğretmen adaylarının bilgi toplumunda değerlere ilişkin görüşlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 17 (1), 5-28.
- Arabacı, İ. B., & Akıllı, C. (2013). Lisansüstü öğretimde öğrenci sorunları.VI. Ulusal Lisansüstü Eğitim Sempozyumu (10-11 Mayıs 2013), bildiriler kitabı içinde (124-133). Sakarya.
- Arı, E., Pehlivanlar, E., & Çömek, A. (2005). Lisansüstü eğitimi öğrencilerinin gördükleri eğitim hakkındaki beklenti ve görüşlerinin belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi (Özel sayı 1): Lisansüstü eğitim, 231-235.
- Aydemir, S., & Çam, Ş.S. (2015). Lisansüstü öğrencilerinin lisansüstü eğitimi almaya ilişkin görüşleri. Turkish Journal of Education (TURJE), 4 (4), 4-16. Doi: 10.19128/turje.00354
- Babayiğit, Ö. (2019). Sınıf öğretmenliği bilim dalında yüksek lisans yapma nedenlerinin incelenmesi. International Journal of Eurasian Education and Culture (IJOEEC), 4 (6), 6-19.
- Bağrıacık, Yılmaz, A., Su Tonga, E., & Çakır, H. (2017). Lisansüstü eğitim öğrencilerinin aldıkları eğitim hakkındaki görüşlerinin değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi (GEFAD), 37(1), 1-45.
- Balı, O. & Dönmez, B. (2018). Eğitim bilimleri anabilim dalı doktora öğrencilerinin karşılaştıkları problemler ve çözüm önerileri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19 (3), 284-309. doi:10.17679/inufed.399079
- Başer, N., Narlı, S., & Günhan, B. (2005). Öğretmenlerin lisansüstü eğitim almalarında yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi (Özel sayı 1): Lisansüstü eğitim, 129135.
- Bozan, M. (2012). Lisansüstü eğitimde nitelik arayışları. Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi. 4 (2), 177-187.
- Bozpolat, E. (2016). Öğretmen adaylarının lisansüstü eğitime ilişkin metaforik algıları. İlköğretim Online, 15(4), 1114-1130. Doi: http://dx.doi.org/10.17051/io.2016.90433
- Buran, A. (2015). Nitel araştırmada veri toplama. F.N. Seggie & Y.Bayyurt (Ed.). Nitel araştırma yöntem, teknik, analiz ve yaklaşımları içinde (43-58). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Çelik, Ş. N. (2019). Lisansüstü eğitim programlarının niteliğinin değerlendirilmesi. F. Tanhan(Ed.). Lisansüstü eğitim üzerine düşünceler içinde (134-148). Ankara: Pegem Akademi.
- Çetin, G., Asker, E., Çirkinoğlu, A. G., & Karaca, D. (2007). Eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması sürecinde lisansüstü öğrenim gören öğrencilerin karşılaştıkları problemler. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu LESEMP 2007 (17-20 Ekim 2007), bildiriler kitabı içinde (162-171). Eskişehir
- Çiftçi, Ö., & Bulut, K. (2019). Lisansüstü eğitim programlarındaki sorunlar: Nitelik açısından bir değerlendirme. F. Tanhan (Ed.). Lisansüstü eğitim üzerine düşünceler içinde (188-197). Ankara: Pegem Akademi.
- Çimen, A. (2015). Beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının lisansüstü eğitime ilişkin görüşleri ve beklentilerinin incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Fırat Üniversitesi, Elazığ.
- Çoruk, A. Çağatay, Ş. M. & Öztürk, H. (2016). Lisansüstü eğitimde kayıt ve devam sorunları. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 165-177.
- Demir, C. (2007). Lisansüstü eğitim alan öğrencilerin eğitim-öğretim sürecinden beklentileri ve beklentilerinin gerçekleşme düzeyleri. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu LESEMP 2007 (17-20 Ekim 2007), bildiriler kitabı içinde (195-207). Eskişehir.
- Demir, M. & Beşoluk, Ş. (2017). Fen Bilgisi öğretmen adaylarının lisansüstü eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi. Sakarya University Journal of Education. 7 (4- özel sayı), 769- 781. Doi: 10.19126/süje.408342.
- Dilci, T. (2009). Eğitim bilimleri alanında yürütülen lisansüstü eğitimin öğrenci ve öğretim elemanları görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış doktora tezi). Fırat Üniversitesi, Elazığ.
- Erkılıç, T. A. (2007). Öğretmen adaylarının lisansüstü eğitim istekliliklerini etkileyen etmenler (Eskişehir örneği). GAU Journal of Social &Applied Sciences 3(5), 46-72.
- Ersoy, A. F. (2017). Fenomenoloji. A. Saban & A. Ersoy (Eds). Eğitimde nitel araştırma desenleri içinde (81-138). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Ezebilo, E. E. (2012). Challenges in postgraduate studies: Assessments by doctoral students in a Swedish University. Higher Education Studies, 2(4), 49-57.
- Gedik, N. (2016). Olgubilim (Fenomenoloji). M.Y. Özden & L. Durdu (Ed.). Eğitimde üretim tabanlı çalışmalar için nitel araştırma yöntemleri içinde (37-48). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Gemme, B., & Gingras, Y. (2012). Academic careers for graduate students: a strong attractor in a changed environment. Higher Education, 63, 667-683.
- Glesne, C. (2012). Nitel araştırmaya giriş (Becoming qualitative researchers). A. Ersoy & P. Yalçınoğlu (Çev. Ed.).
- Golde, C. M., & Dore, T. M. (2001). At cross purposes: What the experiences of today’s doctoral students reveal about doctoral education. (ERIC Number: ED450628).
- Gömleksiz, M. N. & Et, S. Z. (2013). Öğretmen adaylarının lisansüstü eğitime ilişkin metaforik algıları. VI. Ulusal Lisansüstü Eğitim Sempozyumu (10-11 Mayıs 2013), bildiriler kitabı içinde (145-151). Sakarya.
- Gömleksiz, M. N. & Yıldırım, F. (2013). Lisansüstü eğitim alan öğrencilerin lisansüstü eğitime ilişkin görüşleri. VI. Ulusal Lisansüstü Eğitim Sempozyumu (10-11 Mayıs 2013), bildiriler kitabı içinde (68-74). Sakarya.
- Güçlü, N., & Avcı, N. M. (2007). Lisansüstü eğitim sisteminin sorunlarına ilişkin öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu LESEMP 2007 (17-20 Ekim 2007), bildiriler kitabı içinde (258-269). Eskişehir.
- Günay, D. (2018). Türkiye’de lisansüstü eğitim ve lisansüstü eğitime felsefi bir bakış. Üniversite Araştırmaları Dergisi. 1 (2), 71-88.
- Güven, İ. & Tunç, B. (2007). Lisansüstü öğretim öğrencilerinin akademik sorunları (Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü örneği). Milli Eğitim Dergisi. 173, 157-172.
- Güven, B., Kerem, E. A. & Ersoy, E. (2007). Lisansüstü eğitim sırasında karşılaşılan sorunlara ilişkin öğrenci görüşlerinin belirlenmesi. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu LESEMP 2007 (17-20 Ekim 2007), Bildiriler Kitabı içinde (308-318). Eskişehir.
- Holstein, J.A., & Gubrium, J. F. (2002). Active Interviewing. D. Silverman (Ed.). In Qualitative Research. Theory, method and practice (113-129). London: Sage publications.
- İlhan, M., Öner Sünkür, M., & Yılmaz, F. (2012). İlköğretim öğretmen adaylarının lisansüstü eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi (Dicle Üniversitesi örneği). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (23), 22 -42.
- İzgi, S. (2016). Sosyal bilgiler öğretmenliği öğrencilerinin lisansüstü eğitime ilişkin tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). İnönü Üniversitesi, Malatya.
- Karakütük, K. (2002a). Lisansüstü öğretimin sorunları. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7, 65-75.
- Karakütük, K. (2002b). Öğretim üyesi ve bilim insanı yetiştirme. Lisansüstü öğretimin planlanması. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Karakütük, K., Aydın, A., Abalı, G. & Yıldırım, S. (2008). Lisansüstü öğretimin sorunları konusunda Ankara’daki üniversitelerin lisansüstü enstitü yöneticilerinin görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33 (147), 42-53.
- Karaman, S., & Bakırcı, F. (2010). Türkiye’de lisansüstü eğitim: sorunlar ve çözüm önerileri. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi. II, 94-114.
- Karayalçın, Y. (1988). Türkiye’de lisansüstü eğitim. Ö. Demirel & N. Koç (Yay. Haz.), Yükseköğretimde gelişmeler içinde (187-224). Ankara: Türk Eğitim Derneği Yayınları.
- Katılmış, A., Çelik, H. & Kop, Y. (2013). Türkiye’de yüksek lisans öğreniminde yaşanan sorunlar: Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Örneği. Gaziantep University Journal of Social Sciences. 12 (1), 108-122.
- Kıray, G. (2005). Tezsiz yüksek lisans eğitiminde karşılaşılan sorunlar. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi (Özel sayı 1): Lisansüstü eğitim, 119-127.
- Kuzu, A. & Becit, G. (2007). Öğretmenlerin lisansüstü eğitimde karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu LESEMP 2007 (17-20 Ekim 2007), bildiriler kitabı içinde (380-388).
- Lopatto, D. (2004). Survey of undergraduate research experiences (SURE): First Findings. Cell Biology Education, 3, 270-277.
- Mason, J. (2002). Qualitative researching. London: Sage Publication.
- Maxwell, J. A. (2018). Nitel araştırma tasarımı - Etkileşimli bir yaklaşım. (Qualitative research Design – An iınteractive approach). M. Çevikbaş (Çev. Ed.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
- Merriam S. B. (2009). Qualitative research. A guide to design and implementation. San Francisco, CA: Jossey- Bass.
- Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). An expanded sourcebook: Qualitative data analysis. London: Sage Publication.
- Nayır, F. (2011). Eğitim bilimleri alanında lisansüstü öğrenim görmekte olan müfettiş, okul yöneticisi ve öğretmenlerin sorunları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 44 (2), 199-222.
- Nural, E. & Bayraktar, E. (2007). Türkiye’deki üniversitelerin eğitim yönetimi teftişi planlaması ve ekonomisi bölümünde tezsiz yüksek lisans yapan öğrencilerin bu programa ilişkin görüşleri. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu LESEMP 2007 (17-20 Ekim 2007), bildiriler kitabı içinde (659-672). Eskişehir.
- Oğuzkan, A. F. (1981). Eğitim terimleri sözlüğü. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Oluk, S. & Çolak, F. (2005). Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda öğretmen olarak çalışan lisansüstü öğrencilerinin karşılaştıkları bazı sorunlar. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi (Özel sayı 1): Lisansüstü eğitim, 141-144.
- Özden, Y. (2013). Eğitimde yeni değerler. Eğitimde dönüşüm. Ankara: Pegem Akademi.
- Özden, M. & Ergin, B. (2013). Lisansüstü öğrencilerinin bilimsel araştırmalarda uygulanan etik kurallara yönelik düşüncelerinin belirlenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 10 (22), 155-169.
- Özmen, Z. M. ve Aydın Güç, F. (2013). Doktora eğitimi ile ilgili yaşanan zorluklar ve baş etme stratejileri: durum çalışması. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 3 (3), 214-219.
- Pyhältö, K., Toom, A., Stubb, J., & Lonka, K. (2012). Challenges of becoming a scholar: A study of doctoral students’ problems and well-being. International Scholarly Research Network ISRN Education, 1-12.
- Patton, M. Q. (2002) Qualitative research & evaluation methods. California: Sage Publications, Inc.
- Sarıkaya, B.(2018). Öğretmen adaylarının lisansüstü eğitime yönelik görüşleri: Muş Alparslan üniversitesi örneği. Ekev Akademi Dergisi, 22,74, 1-11.
- Savaş, B. & Topak, E. (2005). Lisansüstü öğrenim gören öğrencilerin beklentileri ve lisansüstü öğrenimi talep etme gerekçeleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (Özel Sayı 1): Lisansüstü eğitim,
- Sayan, Y. & Aksu, H. H. (2005).Akademik personel olmadan lisansüstü eğitim yapan bireylerin karşılaştıkları sorunlar üzerine nitel çalışma: Dokuz Eylül Üniversitesi ve Balıkesir Üniversitesi durum belirlemesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (Özel sayı 1): Lisansüstü eğitim, 59-66.
- Seggie, F. N. & Bayyurt, Y. (2015). Nitel araştırma yöntemi. F. N. Seggie & Y. Bayyurt (Ed.). Nitel araştırma yöntem, teknik, analiz ve yaklaşımları içinde (11-22). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Şaşmaz Öner, F., Yılmaz, T. & Güçlü, M. (2012). Öğretmen adaylarının lisansüstü eğitime yönelik görüşlerinin analizi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1 (2), 189-201.
- Teyfur, M. & Çakır, R. (2018). Lisansüstü eğitime devam eden öğretmenlerin karşılaştıkları sorunlar. Turkish Studies Educational Sciences, 13 (19), 1745- 1764. doi number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.
- Türer, B., Balçın, M. D., Sevindik, N. & Er, Ö. (2013). Eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan öğretmen adaylarının lisansüstü eğitime karşı tutumları: Demirci eğitim fakültesi örneği. VI. Ulusal Lisansüstü Eğitim Sempozyumu (10-11 Mayıs 2013), bildiriler kitabı içinde (61-67). Sakarya.
- Türkçe Sözlük (2011). Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Ünal, Ç. & İlter, İ. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının lisansüstü eğitime olan tutumları (Fırat, Erzincan ve İnönü üniversitesi sınıf öğretmenliği ABD örneği). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14 (2), 1-18.
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yin, R.K. (2011). Qualitative research from start to finish. New York: The Guilford Press.
