Beliefs about the Consistency of Primary School Teaching Undergraduate Program and Perceptions on the Efficiency of Pre-Service Education
Author :
Abstract
The aim of this study is to determine the effects of beliefs on the consistency of primary school teaching undergraduate program, which was put into practice by The Council of Higher Education on 2018-2019 academic year, on teaching planning and implementation and relations with students, professionals, managers, parents and society, which is one of the sub-dimensions of perception scale related to adequacy of pre-service education. This research conducted in a screening model is a cross-sectional-correlational screening. As a matter of fact, the aim of Cross-sectional-Correlational screening is to test some correlational results over the instant photograph of the sample group in which the research was conducted in a certain time interval. The study group of this research consisted of 74 teacher candidates who study at 2nd grade of primary school teaching in 2019-2020 academic year fall semester in the faculty of education at a university from Western Black Sea region in Turkey. In the research, “Beliefs of Elementary Mathematics Teacher Candidates About the Consistency of Teacher Training Program Scale, which was developed by Tatto, Ingvarson, Schwille, Peck, Senk and Rowley (2008) and adapted to Turkish by Aydın and Celik (2017), and “Teacher Perception Scale Regarding the Adequacy of Pre-service Education” developed by Kozikoglu and Senemoglu (2018) was used. SPSS and SmartPLS programs were used in the analysis of the research data. According to the results of the analysis, it has been determined that the beliefs of teacher candidates about the consistency of the teacher training program were high, and perceptions of the teacher candidates about the adequacy of pre-service training are good in total and sub-dimensions of the scale. Both of the hypotheses put forward in this study were accepted as a result of statistical analysis. In other words, the beliefs about the consistency of the teacher training program developed for primary school teacher candidates have been found to affect positively the perceptions related to the planning and implementation of teaching, which is one of the sub-dimensions of perceptions about the adequacy of pre-service training, and the adequacy of the program for students, professionals, administrators, parents and society
Keywords
Abstract
The aim of this study is to determine the effects of beliefs on the consistency of primary school teaching undergraduate program, which was put into practice by The Council of Higher Education on 2018-2019 academic year, on teaching planning and implementation and relations with students, professionals, managers, parents and society, which is one of the sub-dimensions of perception scale related to adequacy of pre-service education. This research conducted in a screening model is a cross-sectional-correlational screening. As a matter of fact, the aim of Cross-sectional-Correlational screening is to test some correlational results over the instant photograph of the sample group in which the research was conducted in a certain time interval. The study group of this research consisted of 74 teacher candidates who study at 2nd grade of primary school teaching in 2019-2020 academic year fall semester in the faculty of education at a university from Western Black Sea region in Turkey. In the research, “Beliefs of Elementary Mathematics Teacher Candidates About the Consistency of Teacher Training Program Scale, which was developed by Tatto, Ingvarson, Schwille, Peck, Senk and Rowley (2008) and adapted to Turkish by Aydın and Celik (2017), and “Teacher Perception Scale Regarding the Adequacy of Pre-service Education” developed by Kozikoglu and Senemoglu (2018) was used. SPSS and SmartPLS programs were used in the analysis of the research data. According to the results of the analysis, it has been determined that the beliefs of teacher candidates about the consistency of the teacher training program were high, and perceptions of the teacher candidates about the adequacy of pre-service training are good in total and sub-dimensions of the scale. Both of the hypotheses put forward in this study were accepted as a result of statistical analysis. In other words, the beliefs about the consistency of the teacher training program developed for primary school teacher candidates have been found to affect positively the perceptions related to the planning and implementation of teaching, which is one of the sub-dimensions of perceptions about the adequacy of pre-service training, and the adequacy of the program for students, professionals, administrators, parents and society
Keywords
- Akdoğdu, E., & Uşun, S. (2017). Sınıf öğretmenliği lisans programının öğretmen adaylarının görüşleri doğrultusunda bağlam, girdi, süreç ve ürün (CIPP) modeli ile değerlendirilmesi. İlköğretim Online. 16(2), 826-847 http://ilkogretim-online.org.tr/index.php/io/article/view/2279/2013. Erişim Tarihi: 10.06.2019.
- Atanur-Başkan, G., & Aydın, A. (2006). Türkiye’deki öğretmen yetiştirme sistemine karşılaştırmalı bir bakış, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(1), 35-42.
- Atik-Kara, D., & Sağlam, M. (2014). Öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğrenme-öğretme sürecine yönelik yeterlikleri kazandırması yönünden değerlendirilmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – Journal of Qualitative Resarch in Education, 2(3), 28-86. http://www.enadonline.com doi: 10.14689/issn.21482624.1.2c3s2m. Erişim Tarihi: 12.09.2019.
- Aydın, S., & Çelik, D. (2017). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının öğretmen eğitimi programının tutarlılığı hakkında inançları: Ölçek geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,13(3), 961-976. DOI: http://dx.doi.org/10.17860/mersinefd.312209.Erişim Tarihi: 03.08.2019. Erişim Tarihi: 07.08.2019.
- Aykaç, N., & Çelik, Ö. (2014). Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının eğitim programına ilişkin metaforik algılarının karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim. 39(173).
- Azar, A. (2011). Türkiye’deki öğretmen eğitimi üzerine bir söylem: Nitelik mi, nicelik mi? Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(1), 36-38.
- Bandura, A. (1997). Self-efficacy: the exercise of control. New York: W. H. Freeman and Company.
- Baştürk, S. (2015). Öğretmen adaylarının görüşleri bağlamında sınıf öğretmenliği programı. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi. 2, 34-51.
- Boratav, P. N. (1992). 100 soruda Türk folkloru. İstanbul: Gerçek Yayınevi.
- Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Hillsdale, NJ: Lawrance Erlbaum Associates, Inc.
- Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. (3rd Ed.). Los Angeles: Sage Publications.
- Çeliköz, N. (2006). Öğretmenlik mesleği ve etiği. Özdemir Ç. (Ed.). Eğitim bilimlerine giriş (311-355). Ankara: Ekinoks.
- Derbedek, H. (2008). İlköğretim okul müdürlerinin öğretimsel liderlik özelliklerinin öğretmenlerin öz yeterlikler üzerindeki etkileri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli.
- Doğan-Taş, İ., Kunduroğlu-Akar, T., & Kıroğlu, E. (2017). Sınıf öğretmenliği lisans programının öğretim üyeleri ve öğretmen adaylarının görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 7(3), 578-592. DOI: 10.5961/jhes.2017.234. http://oaji.net/articles/2017/593-1527841485.pdf. Erişim Tarihi: 02.05.2019.
- Erdoğruca-Korkmaz, N. (2014). İnanç ve inançsızlığın psikolojisi. Kelam Araştırmaları 12(1), 275-294. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/179913. Erişim Tarihi: 12.07.2019.
- Fornell, C., & Larcker, D.F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error, Journal of Marketing Research, 18 (1), 39-50.
- Gözütok, D. (2001). Program değerlendirme. (Ed. Mehmet Gültekin). Öğretimde planlama ve değerlendirme. (175- 190). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları
- Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E., & Tatham, R. L. (2006), Multivariate data analysis, Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.
- Hair, J.F., Tomas, G., Hult, M., Ringle, C.M., & Sarstedt, M. (2014), A Primer on partial least square structural equations modeling (PLS-SEM), Los Angeles: Sage.
- Henseler, J., Ringle, C.M., & Sarstedt, M. (2015), A new criterion for assessing discriminant validity in varience- based structural equation modelling, Journal of the Academy of Marketing Science, 43, 115-135.
- Karasar, N. (2011). Araştırmalarda rapor hazırlama. Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Kaya, V. H., Polat, D., & Orkun, İ. (2014). Öğretmen adaylarının öğretmen yetiştirme ile ilgili görüşlerinin belirlenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies. Number: 30, 569-584.
- Kılıç-Özmen, Z. (2019). 2018 Sınıf öğretmenliği lisans programının değerlendirilmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 9(2), 521-548. DOI: 10.18039/ajesi.577387. http://www.ajesi. dergi. anadolu .edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/256-published.pdf. Erişim Tarihi: 04.08.2019.
- Kozikoğlu, İ., & Senemoğlu, N. (2018). Hizmet öncesi eğitimin yeterliğine ilişkin öğretmen algı ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 552-576.
- MEB, (2017). Ulusal öğretmen strateji belgesi 2017-2023.
- Metin, M. (2014). Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: A Pegem Akademi.
- Okçabol, R. (2004,Temmuz). Öğrenci, öğretmen, öğretmen adayı ve öğretim elemanı gözüyle öğretmen yetiştirme. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Malatya
- Ölmez, T. (2013). John Locke'da dini inancın rasyonalitesi. Beytulhikme An International Journal of Philosophy. 3(1).http://www.beytulhikme.org/Makaleler/1513810156_11_Olmez_(181-197).pdf.Erişim Tarihi:10.08.2019.
- Özabacı, N., & Acat, B. (2005). Öğretmen adaylarının kendi özellikleri ile ideal öğretmen özelliklerine dönük algılarının karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 11(42), 211-236.
- Özer, B. (1990). 1990’lı yılların başında Türkiye’de öğretmen yetiştirme–sorunlar ve çözüm önerileri-. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(27), 27-35.
- Ringle, C. M., Sarstedt M., & Straub, D. W. (2012). A critical look at the use of PLS-SEM in MIS Quarterly. MIS Quarterly, 36(1), iii-xiv.
- Ringle, C.M., Wende, S., & Becker, J.M. (2015), SmartPLS 3. www.smartpls.com.
- Sarstedt, M., Ringle, C.M., & Hair, J.F. (2017), Partial least squares structural equation modelling, In C. Homburg, M.Klarmann, and A.Vomberg (Eds.), Handbook of Market Research, Heidelberg: Springer.
- Senemoğlu, N. (1991). A study of initial primary teacher training in England with implications for the system in Turkey (Unpublished research report). Leicester: The University of Leicester.
- Senemoğlu, N. (1994). Sınıf öğretmeni bilgiyi aktaran kişi değil, bilgiye ulaşma yollarını öğreten kişidir. MPM Kalkınmada Anahtar Verimlilik, 81. (Ayın Söyleşisi).
- Senemoğlu, N. (2001). "Öğrenci görüşlerine göre öğretmen yeterlikleri." eğitimde yansımalar: vı.2000 yılında Türk milli eğitim örgütü ve yönetimi, Öğretmen Hüseyin Hüsnü Tekışık, Eğitim Araştırma Geliştirme Vakfı, Ankara.
- Seferoğlu, S.S. (2001). Sınıf öğretmenlerinin kendi meslekî gelişimleriyle ilgili görüşleri, beklentileri ve önerileri. Millî Eğitim Dergisi, 149.
- Şahin, Ç., & Kartal, O. Y. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının sınıf öğretmeni yetiştirme programı hakkındaki görüşleri, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 164-190.
- Tatto, M. T., Ingvarson, L., Schwille, J., Peck, R., Senk, S. L. , & Rowley, G. (2008). Teacher education and development study in mathematics (TEDS-M): Policy, Practice, and readiness to teach primary and secondary mathematics. Conceptual framework. International Association for the Evaluation of Educational Achievement. Herengracht 487, Amsterdam, 1017 BT, The Netherlands
- Tutkun, Ö.F., & Gür-Erdoğan D. (2012). Sakarya üniversitesi eğitim fakültesi öğrencilerine göre öğrenme- öğretme süreçlerinde öğretim elemanlarını yeterlikleri. Akademik Bakış Dergisi Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler e-Dergisi, 30, 1-11. http://www.akademikbakis.org/Anasayfa.Aspx. Erişim Tarihi:10.06.2019.
- Tüfekçi, S. (1999). Öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayı, 10, 211-216.
- Usta, İ. (2018). Öğretmen yetiştirme lisans programlarındaki değişim ve açık ve uzaktan öğrenme dersine yönelik öneriler. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi. 4(4), 58-68. http://auad.anadolu.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/390-published.pdf. Erişim Tarihi:09.06.2019.
- Yavuzer, Y., Dikici, A., Çalışkan, M., & Aytekin, H. (2006). Sınıf öğretmenliği mezunlarının öğretmen yetiştirme programlarından yararlanma düzeylerine ilişkin görüşleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(32), 35-41.
- Yurdakal, İ. H. (2018). Değişen sınıf öğretmenliği lisans program içeriğinin incelenmesi. Ulakbilge, 6(29). http://www.ulakbilge.com/makale/pdf/1537297951.pdf .Erişim Tarihi: 13.09.2019.
