Author :
Abstract
Keywords
Abstract
The purpose of the study is to determine the views of social studies teachers about historical empathy. For this purpose, the views of the social studies teachers about the concept of historical empathy, the methods they applied and the problems experienced were tried to be determined. The study was conducted in accordance with the phenomenological design of the qualitative research. The sample group of the study was composed of a total of 25 Social Studies teachers including nine females and sixteen males working in secondary schools affiliated with District National Education Directorates in Malatya city center, Yesilyurt/Battalgazi central districts in the fall semester of 2019-2020 academic year. The data of the study were obtained by using a semi-structured interview form with the interview technique and the obtained data were analyzed with the content analysis method. As a result of the study, it was determined that the teachers saw historical empathy as evaluation of events according to the conditions of the era and had knowledge about historical empathy. It was seen that teachers benefited from different methods and techniques to acquire this skill. In acquiring historical empathy skill, teachers were determined to experience problems arising from students, curricula, family and environment. For this reason, methods and techniques that are suitable for each student level and make the student active should be frequently included. In addition, while making regulations for the curriculum, teachers’ views should be taken into consideration.
Keywords
- Ata, B. ve Keçe, M. (2014). Öğrencilerin tarih okuryazarlığı düzeylerini etkileyen faktörler: öğretmen görüşlerine dayalı nitel bir araştırma. Türk Tarih Eğitimi Dergisi, 3(2), 1-23.
- Avcı, M. (2008). Bilimsel araştırmalarda veri toplama. O. Kılıç ve M. Cinoğlu (Ed), Bilimsel araştırma yöntemleri içinde (s.145-170). İstanbul: Lisans Yayıncılık.
- Aydın, M. (2016). Tarihsel empatiyle sosyal bilgiler öğretimi. R. Sever, M. Aydın ve E. Koçoğlu (Ed). Alternatif yaklaşımlarla sosyal bilgiler eğitimi içinde (s. 15-27). Ankara: Pegem Akademi.
- Aysal, A. (2012). İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde tarihsel empatiye dayalı rol oynama yönteminin akademik başarıya etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
- Brooks, S. (2008). Displaying historical empathy: what impact can a writing assignment have. Social Studies Research and Practice, 3(2), 130-146.
- Bryant, D. & Clark, P. (2006). Historical empathy and canada: a people's history. Canadian Journal of Education, 29(4), 1039-1064.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Coşkun Keskin, S. (2016). Empatik düşünme becerisi. D. Dilek (Ed), Sosyal bilgiler eğitimi içinde (s. 445-464). Ankara: Pegem Akademi.
- Davis Jr, O. L. (2001). In pursuit of historical empathy. In O. L. Davis Jr., E. A. Yeager, & S. J. Foster (Eds), Historical empathy and perspective taking in the social studies (pp. 1-12). New York, NY: Rowman and Littlefield Publishers Inc.
- Davison, M. C. (2013). It is really hard being in their shoes: developing historical empathy in secondary school students. Unpublished doctorate dissertation, The University of Auckland, New Zealand.
- Ekinci, Ö. ve Aybek, B. (2010). Öğretmen adaylarının empatik ve eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 9(2), 816-827.
- Endacott, J. L. & Brooks, S. (2013). An updated theoretical and practical model for promoting historical empathy. Social Studies Research and Practice, 8(1), 41-58.
- Endacott, J. L. (2014). Negotiating the process of historical empathy. Theory and Research in Social Education, 42(1), 4-34.
- Foster, S. J. (2001). Historical empathy in theory and practice: some final thoughts. In O. L. Davis Jr., E. A. Yeager & S. J. Foster (Eds), Historical empathy and perspective taking in the social studies (pp. 167-181). New York, NY: Rowman and Littlefield Publishers Inc.
- Güneş, S. (2019). Sosyal bilgiler dersinde yaratıcı drama yöntemiyle tarihsel empati becerisinin kazandırılmasına yönelik etkinlik temelli bir eylem araştırması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Bartın Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bartın.
- İslam, İ. T. (2019). Tarih öğretmenlerinin tarihsel empatiyle ilgili bilgi ve tutumlarının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Trabzon Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Trabzon.
- Jensen, J. (2008). Developing historical empathy through debate: an action research study. Social Studies Research and Practice, 3(1), 55-67.
- Karabağ, Ş. G. (2003). Öğretilebilir ve bilişsel bir beceri olarak tarihi empati. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Lee, P. & Ashby, R. (2001). Empathy, perspective taking, and rational understanding. In O. L. Davis Jr., E. A. Yeager, & S. J. Foster (Eds), Historical empathy and perspective taking in the social studies (pp. 21 -50). New
- Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (2016), Analizde ilk adımlar, A. Ersoy (Çev.). S. Akbaba Altun ve A. Ersoy (Çev. Ed.), Genişletilmiş bir kaynak kitap: Nitel veri analizi içinde (s. 50-88). 1994, Ankara: Pegem Akademi.
- Okur Berberoğlu, E. (2015a). Historical empathy and perspective taking in the social studies. Turkish History Education Journal, 4(1), 216-226.
- Okur Berberoğlu, E. (2015b). Kitap incelemesi: sosyal bilimlerde tarihsel empati ve bakış açısı kazanma. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18(33), 93-96.
- Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırmada çeşitlilik: Kuramsal yönelimler, E. Bukova Güzel ve H. Demircioğlu (Çev.). M. Bütün ve S. B. Demir (Çev. Ed.), Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri içinde (s. 75-142). 2000, Ankara: Pegem Akademi.
- Rantala, J., Manninen, M. & Van den Berg, M. (2016). Stepping into other people’s shoes proves to be a difficult task for high school students: assessing historical empathy through simulation exercise. Journal of Curriculum Studies, 48(3), 323-345.
- Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326.
- Savenije, G. M. & de Bruijn, P. (2017). Historical empathy in a museum: uniting contextualisation and emotional engagement. International Journal of Heritage Studies, 23(9), 832-845.
- Şeker, K. (2010). Tarih ve sosyal bilgiler öğretiminde empati. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(2), 91-105.
- Tavşancıl, E. ve Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
- Yeager, E. A. & Foster, S. I, (2001). The role of empathy in the development of historical understanding. In O. L. Davis Jr., E. A. Yeager, & S. J. Foster (Eds), Historical empathy and perspective taking in the social studies (pp. 13-20). New York, NY: Rowman and Littlefield Publishers Inc.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yılmaz, K. ve Koca, F. (2012). Tarihsel empati üzerine nitel bir araştırma: tarih öğretmenlerinin algı, görüş ve deneyimlerinin incelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(3), 855-879.
- Yılmaz, K. (2011). Sosyal bilgiler ve tarih öğretiminde tarihsel empati: geçmişe geçmişteki insanların gözüyle bakabilme becerisi. R. Turan, A. M. Sünbül & H. Akdağ (Ed). Sosyal bilgiler öğretiminde yeni yaklaşımlar2 içinde (s. 12-30). Ankara: Pegem Akademi.
