Author :
Year-Number: 2022-Volume 14, Issue 2
Yayımlanma Tarihi: 2021-08-25 13:47:22.0
Language : English
Konu : Educational Sciences
Abstract
Keywords
Abstract
The scope of this study is to find out communication apprehension level of relocated teachers and to determine the reasons causes communication apprehension. It was also aimed to determine whether the communication apprehension levels differ significantly according to demographic variables. In this study, one of the mixed research methods, explanatory sequential design, was used. The universe of the research is the teachers dispalced in the provinces of Isparta and Burdur in the summer semester of the 2018-2019 academic year. As a sampling method, stratified random sampling method was preferred. For the quantitative part of the research, communication apprehension scale; for the qualitative part of the research, semi-structured interview form were used. As it was seen that the data showed normal distribution, t-test and one-way analysis of variance (ANOVA) were used. As a result of the analysis, it was determined that 35 of the teachers experienced high, 509 of them experienced medium and 161 of them experienced low communication apprehension. In addition, it was found a significant difference between the reasons for teachers' displacement, school access conditions and nutritional opportunities at school, with communication apprehension. In addition, teachers stated that communication is most important what in solving problems in the school and it is most affected by biased approaches. The teachers said that an unhappy environment will occur in the school as a result of the communication problems. Finally, most of the teachers stated that social activities should be done in order to overcome the communication problems in the school.
Keywords
- Aktan, E. (2018). Sosyal medya ve sosyal kaygı: sosyal medya kullanıcıları üzerine bir araştırma. Selçuk İletişim, 11(2), 35-53.
- Aküzüm, C. & Özdemir Gültekin, S. (2017). Sınıf öğretmenlerinin iletişim becerileri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(12), 88-107.
- Altınkurt, Y. (2003). Endüstri meslek liselerinde görev yapan öğretmenlerin sınıf yönetimi çerçevesinde iletişim özelliklerinin belirlenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Argon, T. & Zafer, D. (2013). İlköğretim okulu yöneticilerinin iletişim sürecinde yaşadıkları problemler. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(18), 99-123.
- Arı, R. & Tepeli, K. (2011). Okul öncesi eğitim öğretmeni ve öğretmen adaylarının iletişim ve sosyal becerilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26, 385-394.
- Aslan, M., Özer, N. & Ağıroğlu Bakır, A. (2009). Okul kültürüne ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri: nitel bir araştırma. İlköğretim Online, 8(1), 268-281.
- Avanoğlu, E. (2018). Öğretmenlerin iletişim becerileri ile moralleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu
- Aydın, Ş. (2004). Örgütsel stres yönetimi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(3), 49-74.
- Bakırcıoğlu, R. (2016). Ansiklopedik eğitim ve psikoloji sözlüğü. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Bozkurt Bulut, N. (2003). İlköğretim sınıf öğretmenlerinin iletişim becerilerine ilişkin algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. XII. Eğitim Bilimleri Kongresi, Gazi Üniversitesi, Antalya.
- Bursalıoğlu, Z. (1982). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları.
- Can, A. (2018). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi (6. baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Candaş, B. (2015). İlköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin yer değiştirmelerinin nedenleri ve yöneticinin rolü (Yüksek Lisans Tezi). Yeditepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Celep, C. (1998). Eğitim örgütlerinde öğretmenlerin örgütsel adanmışlığı. Eğitim ve Bilim, 108, 56-62.
- Ceylan, E. A. & Mocan, D. K. (2017). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin iletişim beceri düzeylerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 217, 111-127.
- Chopra, R. K. (2009). Communication management. Mumbai: Himalaya Publishing.
- Creswell, J. W. (2017). Karma yöntem araştırmalarına giriş (M. Sözbilir, Çev.). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Çakmak, V. & Aktan, E. (2016). Öğrencilerin iletişim kaygıları, muziplik/takılma ile okul başarısı arasındaki ilişkinin incelenmesi. İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, 42, 19-36.
- Çakmak, V. (2014). İletişim kaygısının sosyal medya kullanımı üzerine olan etkisi: Üniversite öğrencileri üzerine örnek olay incelemesi (Doktora Tezi). Selçuk Üniversitesi İletişim Fakültesi, Konya.
- Çakmak, V. (2018). İletişim Kaygısı ve Sosyal Medya. Konya: Eğitim Kitabevi.
- Çamdereli, M. (2015). İletişime giriş (2. baskı). İstanbul: Dem Yayınevi.
- Çelebi, M. D. & Kuşuçuran, B. N. (2015). Öğretim sürecindeki iletişimde cinsiyet değişkeninin etkisi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 5, 490-508.
- Dilekman, M., Bascı, Z. & Bektas, F. (2008). Eğitim fakültesi öğrencilerinin iletişim becerisi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 223- 231.
- Döş, İ. (2013). Mutlu okul. Eğitim ve Bilim, 38(170), 265-280.
- Durukan, E. & Maden, S. (2010). Türkçe öğretmenlerinin iletişim becerileri üzerine bir araştırma. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 1, 59-74.
- Ekiz, D. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Erdem, A. R. & Okul, Ö. (2015). Sınıf öğretmenlerinin öğrencilerle iletişim becerileri. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 1(1), 1-8.
- Erdemir, N. (2007). Mesleğine yeni başlayan fen bilgisi öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar ve şikâyetler. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(22), 135-149.
- Ergenekon, Y. (2004). İşe yeni başlayan zihin özürlüler öğretmenlerinin mesleksel sorunlarının belirlenmesi ve bu sorunları gidermeye yönelik önerilerin geliştirilmesi (Doktora tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Ergeneli, A. & Eryiğit, M. (2001). Öğretim elemanlarının iş tatmini: Ankara’da devlet ve özel üniversite karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi İktisadi Ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 19(2), 159-178.
- Ergin, A. (1998). Öğretim teknolojisi iletişim. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Erilli, N. A. (2015). İstatistik-2: Hipotez testleri-istatistiksel tahmin teorisi- regresyon ve korelasyon analizi. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Folta, K. (2017). The role of communication apprehension in developing the skill of speaking among adult learners (Master Thesis). University of Silesia in Katawice English Institute, Sosnowiec.
- Geçikli, F. (2008). Halkla ilişkiler ve iletişim. İstanbul: Beta Yayıncılık.
- Ghinassi, C. W. (2010). Anxiety. California: Greenwood/ABC-CLIO.
- Gönenç, E. (2012). İletişimin tarihsel gelişimi. İstanbul Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, 0(28), 87-102.
- Hesse-Biber, S. (2010). Qualitative Approaches to Mixed Methods Practice. Qualitative Inquiry, 16(6), 455-468.
- IIias, A., Razak, M. Z. A. & Yunus, N. K. Y. (2013). Communication apprehension: a case of accounting students. International Journal of Independent Research and Studies, 2(1), 16-27.
- İpek, C. & Terzi, A. R. (2010). İlk ve ortaöğretim kurumlarında öğretmen-öğrenci ilişkilerinin öğretmen görüşlerine göre belirlenmesi: Van İli Örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(3), 433-456.
- Jaasma, M. A. (1997). Classroom communication apprehension: Does being male or female make a difference? Communication Reports, 10(2), 219-228
- Karaca, E. (2018). Öğretmenlerin iletişim becerileri ile politik becerileri arasındaki ilişki (Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Kayhan, N. (2014). Öğretmenlerin iletişim becerileri ile çatışma yönetimi stratejileri arasındaki ilişki (Gaziantep il örneği) (Yüksek Lisans Tezi). Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş.
- Kıratlı, D. (2001). Depremzede olan ve olmayan gençlerin kaygı ve depresyon düzeylerinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Korkmaz, İ., Saban, A. & Akbaşlı, S. (2004). Göreve yeni başlayan sınıf öğretmenlerinin karşılaştığı güçlükler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 38, 266-277.
- Korkut, F. (2005). Yetişkinlere yönelik iletişim becerileri eğitimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 143-149.
- Köknel, Ö. (1987). Zorlanan insan / Kaygı çağında stres (2. baskı). İstanbul: Altın Kitaplar Yayınları.
- Köseler, A. (2006). Lise öğrencilerinde iletişim kaygısı (Doktora Tezi). Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
- Küpeli, E. (2019). Ortaokul öğretmenlerinin iletişim becerileri ile özyeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
- Levent, B. (2011). Sınıf öğretmenlerinin kişilik özelliklerinin iletişim becerilerine etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
- Maruyama, G. & Ryan, C. S. (2014). Research methods in social relations. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com.
- McCroskey, J, C., Andersen, J. F., Richmond, V. P. & Wheeless, L. R. (1981) Communication apprehension of elementary and secondary students and teachers. Communication Education, 30(2), 122-132.
- McCroskey, J. C. (1977). Classroom Consequences of Communication Apprehension. Communication Education, 26, 27-33.
- McCroskey, J. C. (1982). The An Introduction to Rtetorical Communication. Englewood Cliffs: Prentice Hall.
- McCroskey, J. C., Simpson, T. J., & Richmond, V. P. (1982). Biological sex and communication apprehension. Communication Quarterly, 30(2), 129-133.
- Meera, K. P., Sebastian, R. M, & Bindu, A. V. (2014). Prospective teachers level of communication apprehension. International Journal of Sciences: Basic and Applied Research, 17(2), 243-251.
- Memurlar.net (2011, Nisan 7). Stajyerim, Staj Rehber Öğretmenimle Kavga Ettim Olumsuz Puan Verecekmiş Ne Yapmam Lazım. https://forum.memurlar.net/konu/1218225/ adresinden erişilmiştir.
- Mutlu, E. (2008). İletişim sözlüğü. Ankara: Ayraç Kitabevi.
- Mutlu, E. (2012). İletişim sözlüğü. Ankara: Sofos Yayınları.
- Nacar, F. S. & Tümkaya, S. (2011). Sınıf öğretmenlerinin iletişim ve kişilerarası problem çözme becerilerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 10(2), 493-511.
- Özbek, N. (1997). Fizik dersine ilginin artırılması ve lise fizik öğretmenlerinin yetiştirilmesinin geliştirilmesi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1-2), 85-95.
- Özer, A. R. (2017). Öğretmenlerde sosyal kaygı düzeyi ve iletişim becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Nişantaşı Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Özgan, H. (2013). Stajyer öğretmenlerin sosyalleşme sürecinde okul yöneticilerinden beklentileri. Eğitim ve Bilim Dergisi, 38(168), 17-29.
- Özpınar, M, & Sarpkaya, R. (2010). Köyde görev yapan sınıf öğretmenlerinin sorunları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 17-29.
- Rayudu, C. S. (2009). Communication. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com
- Sakar, E. (2013). İlköğretim okullarında görevli öğretmenlerin beslenme alışkanlıkları ve beslenme bilgi düzeyleri (Yüksek Lisans Tezi). Haliç Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Seher, Y. (2019). Bilimsel araştırma yöntemleri. https://acikders.ankara.edu.tr/pluginfile.php/125451/mod_resource/content/0/konu15.1.pdf adresinden erişilmiştir.
- Soyer, U. (2010). Özel eğitim öğretmen adaylarının öz duyarlılık ve sürekli kaygı düzeylerinin belirlenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Şara, P. & Güney, Ü. (2015). Sınıf ve branş öğretmenlerinin iletişim becerileri düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi: eşme ilçesi örneği. Balyemez, S. (Ed.), XIV. Uluslararası Katılımlı Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu içinde (s. 195-205), Bartın Üniversitesi, Bartın.
- Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçümlerde güvenilirlik ve geçerlilik. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Tanrıöğen, A. (2018). Örgütlerde etkili insan ilişkileri. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Taşpınar, M. (2017). Sosyal bilimlerde Spss uygulamalı nicel veri analizi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Tepeköylü Öztürk, Ö. & Soytürk, M. (2015). Beden eğitimi, müzik ve resim/görsel sanatlar öğretmenlerinin iletişim becerilerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(3), 39-50.
- Tuğba, G. (2011). Selçuk Üniversitesi resim-iş eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin kaygı ve yaşam doyumu düzeyleri (Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
- Türk Dil Kurumu. (2019). Türkçe sözlük. Ankara: TDK.
- Türk, Ö., Tulunay Ateş, Ö., Durgut, S., Çağdaş, F., Kaya, M. & Tokcan, N. (2019). Öğretmen ve öğrenci gözüyle iyi öğretmenin özellikleri. Çilek, A., Çoban, F. N. & Koçali, M. (Ed.), 10. Uluslararası Eğitim Yönetimi Forumu içinde (s.335-346), Eyfor, Antalya.
- Uzun, T., Ayık, A. & Özdem, G. (2019). Okullarda örgütsel iletişim ile öğretmenlerin iş motivasyonları arasındaki ilişkiler. Ulusal Eğitim Akademisi Dergisi, 3(1), 26-40.
- Üstüner, M. (2004). Geçmişten günümüze Türk eğitim sisteminde öğretmen yetiştirme ve günümüz sorunları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Bahar, 5(7).
- Yaşar Ekici, F., Günhan, G. & Anılan, Ş. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin iletişim becerileri. Uluslararası Aile Çocuk ve Eğitim Dergisi, (11), 1-27.
- Zıllıoğlu, M. (1996). İletişim nedir? İstanbul: Cem Yayınevi.
