Author :
Abstract
Keywords
Abstract
The present study aims to examine the perceptions of Turkish as a second language (TSL) teachers on in-service training organized to improve their teaching competencies. Therefore, this six-week study was carried out with six teachers working at the Turkish Language Learning Research and Application Centre (TÖMER) of a state university in Turkey. Data were collected via semi-structured interviews. First, the training subjects based on the needs of teachers were determined, and a six-week teacher training programme was established with a group of field experts through distance education. Then, semi-structured interviews were conducted to obtain teachers' perceptions of trainings. In-service teacher training was carried out through online platforms, and interviews were conducted face-to-face. According to the research findings, teachers did not consider distance education and in-service teacher training as effective as face-to-face education, they often hesitated to ask questions. Moreover, teacher training helped the participants increase their awareness and knowledge and identify their knowledge deficiencies. The most effective subjects in teacher training were measurement and evaluation, teaching reading, material development, and grammar, respectively.
Keywords
- Açık, F. (2008). Türkiye’de yabancılara Türkçe öğretilirken karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Uluslararası Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Sempozyumu Bildirisi. Retrieved from https://turkoloji.cu.edu.tr/YENI%20TURK%20DILI/fatma_acik_yabancilara_turkce_ogretimi.pdf
- Angadi, G. R. (2019). Teachers’ professional development through action research. International Journal of Research in Social Sciences, 9 (5), 899-918.
- Borg, S. (2011) The impact of in-service teacher education on language teachers’ beliefs. System, 39, 370-380. doi:10.1016/j.system.2011.07.009
- Boudersa, N. (2016) The importance of teachers’ training and professional development programs in the Algerian educational context: Toward informed and effective teaching Practices. Retrieved on the 10.09.2021 from: http://exp-pedago.ens-oran.dz
- Bozkurt, E., Kavak, N., Yamak, H., Canbazoğlu Bilici, S., Darıcı, Ö. & Özkaya, Y. (2012) Secondary school teachers’ opinions about in-service teacher training: a focus group interview study. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 3502–3506 doi: 10.1016/j.sbspro.2012.06.093
- Cribbs, A. M. (2020). The power and purpose of choice in digital teacher education. In Georgia Educational Research Association Conference. Retrieved from https://digitalcommons.georgiasouthern.edu/gera/2020/2020/70
- Çiçek, M. (2010). Türkçenin yabancılara öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri: Fransa Örneği. Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi ve Öğretmenliği Çalıştayı Kitabı. Promeda Yayınları.
- Demirel, Ş. ve Kökçü, Y. (2018). Yabancılara Türkçe öğretimi sertifika programına katılan öğrencilerin sertifika programı hakkındaki görüşleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(3), 1884-1901.
- Durmuş, M. (2013). Türkçenin yabancılara öğretimi: Sorunlar, çözüm önerileri ve yabancılara Türkçe öğretiminin geleceğiyle ilgili görüşler. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı, 6 (11), 208-228.
- Fidan, D. (2016) Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi ders kitaplarındaki dilbilgisi konuları ve öğretmen- öğrenici görüşleri. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11 (14), 257-276 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9826
- Gacs, A., Goertler, S. ve Spasova, S. (2020). Planned online language education versus crisis-prompted online language teaching: Lessons for the future. Foreign Language Annals, 53(2), 380-392.
- Gürer, M. D., Tekinarsan, E. & Yavuzalp, N. (2016). Çevrim içi ders veren öğretim elemanlarının uzaktan eğitim hakkındaki görüşleri. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 7 (1), 47-78. DOI: 10.17569/tojqi.74876.
- Hayes, D. (1997). In-service teacher development: International perspectives (British council elt review series). Prentice Hall.
- İşcan, A. (2020). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminin sorunlarına ilişkin bir değerlendirme. Aydın TÖMER, 5 (1), 119-138.
- Kalfa, M. (2015). Subject field competency analysis of teachers of Turkish as a foreign language. Education and Science, 40 (181), 241-253. DOI: 10.15390/EB.2015.3064
- Karababa, Z. C. (2010). Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi ve bu alan için öğretmen yetiştirmenin önemi ve gereği. Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi ve Öğretmenliği Çalıştayı Kitabı. Ankara: Promeda Yayınları.
- Koç, E. M. (2016). A general investigation of the in-service training of English language teachers at elementary schools in Turkey. International Electronic Journal of Elementary Education, 8(3), 455-466.
- Maduabum, M. A. (1992). Issues in in-service education of science teachers in Nigeria. In Afe, J. O. et al (Eds). In-service education of teachers: the Nigerian experience. JID Printers (Nig.) Ltd.
- Martin, F., Ritzhaupt, A., Kumar, S., & Budhrani, K. (2019). Award-winning faculty online teaching practices: Course design, assessment and evaluation, and facilitation. The Internet and Higher Education, 42, 34–43. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2019.04.001
- Osamwonyi, E. F. (2016). In-service education of teachers: Overview, problems and the way forward. Journal of Education and Practice, 7 (26), 83-87.
- Oyarzun, B.,Hancock, C., Salas, S. & Martin, F. (2021) Synchronous meetings, community of inquiry, COVID- 19, and online graduate teacher education. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 37 (2), 111-127. DOI: 10.1080/21532974.2021.1890653
- Özçınar, H. & Öztürk, E. (2008). Çevrim içi tartışmalara ilişkin öğrenci görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 5 (2), 154-178.
- Önalan, O. & Gürsoy, E. (2020). EFL teachers’ demands and preferences on in-service training in Turkey. International Online Journal of Education and Teaching, 7(3), 945-958. https://iojet.org/index.php/IOJET/article/view/878
- Richards, J. C. & Farrel, T. S. C. (2005). Professional Development for Language Teachers: Strategies for Teacher Learning. Cambridge University Press.
- Stergiopoulou, E., Joycey, A. P. (2016). In-service training: experienced foreign language teachers' expectations and change. Copyright of Conference of Modern Applied Languages is the property of Lumina SouthEast Europe University, Modern Languages Department.
- Uçgun, D. (2010). Özel öğretim yöntemleri dersinin Türkçe öğretmeni yetiştirme sürecine katkısı. TÜBAR, 27, 707-719.
- Ulla, M. B. (2018). In-service teachers’ training: the case of university teachers in yangon, Myanmar. Australian Journal of Teacher Education, 43(1), 66-77. Retrieved from http://ro.ecu.edu.au/ajte/vol43/iss1/4.
- Ungan, S. (2006). Avrupa birliğinin dil öğretimine karsı tutumu ve Türkçenin yabancı dil olarak öğretilmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15, 217-225.
- Ünlü, N. A. (2018). Yabancı/İkinci dil olarak Türkçe öğretmenlerinin algılanan mesleki gelişim ihtiyaçlarının değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü, Doktora Tezi.
- Yağmur, K. (2009). Batı Avrupa’da anadili Türkçe olan öğrencilere Türkçenin ikinci dil olarak öğretimi ve kuramsal sorunlar. Yaylı, D. & Bayyurt, Y. (Ed.). Yabancılara Türkçe Öğretimi (Politika Yöntem ve Beceriler) (221-230). Anı Yayıncılık.
- Yavuzarslan, H., Eker, C. (2021) Yabancılara Türkçe öğretimine yönelik hizmet içi eğitim programının tasarlanması. The Journal of International Social Research, 14 (77), 829-843.
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
- Yıldız, Ü. & Sertoğlu, G. (2020). Ana dili ve yabancı dil olarak Türkçe öğretimi bağlamında Türkçe öğretmen adaylarının dil bilgisi öğretimine yönelik öz yeterlik algıları. Journal of History School, 48, 3335-3371. http://dx.doi.org/10.29228/Joh.44098
- Yin, R. K. (2009). Case study methods: design and methods (4th edition). Sage Publications.
