Author :
Abstract
The purpose of this study is to determine pre-service science teachers' perceptions on biology through metaphors. These pre-service science teachers are 3rd and 4th grade students who have enrolled for General Biology 1 and General Biology 2 courses. For that purpose, the working group of the study consists of 220 students studying in the 3rd and 4th grades at the department of Science Education in Gazi University Faculty of Gazi Education and Artvin Çoruh University Faculty of Education during the spring semester of 2012-13 academic year. In this research, phenomenology design which is one of the qualitative research methods is used. The participants are asked to complete the sentence "If biology were (fruit, sport, car, game, color and season), it would be ................ Because ....................." and to write three words that come to their mind first when biology mentioned. The content analysis is used for the metaphors developed by pre-service science teachers. According to the findings, pre-service science teachers who have participated in the study develop 130 metaphors about biology. These, 130 metaphors are analyzed in 19 different categories and results are interpreted. Consequently, it is determined that the words “living, world, genetic” come to the preservice teachers’ minds at first when they think about biology and they have positive perceptions on biology.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to determine pre-service science teachers' perceptions on biology through metaphors. These pre-service science teachers are 3rd and 4th grade students who have enrolled for General Biology 1 and General Biology 2 courses. For that purpose, the working group of the study consists of 220 students studying in the 3rd and 4th grades at the department of Science Education in Gazi University Faculty of Gazi Education and Artvin Çoruh University Faculty of Education during the spring semester of 2012-13 academic year. In this research, phenomenology design which is one of the qualitative research methods is used. The participants are asked to complete the sentence "If biology were (fruit, sport, car, game, color and season), it would be ................ Because ....................." and to write three words that come to their mind first when biology mentioned. The content analysis is used for the metaphors developed by pre-service science teachers. According to the findings, pre-service science teachers who have participated in the study develop 130 metaphors about biology. These, 130 metaphors are analyzed in 19 different categories and results are interpreted. Consequently, it is determined that the words “living, world, genetic” come to the preservice teachers’ minds at first when they think about biology and they have positive perceptions on biology.
Keywords
- Açışlı, S. & Kolomuç, A. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen branşlarına karşı tutumlarının incelenmesi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde Üniversitesi, Niğde, 27-30 Haziran 2012. Afacan, Ö. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının “fen” ve “fen ve teknoloji öğretmeni” kavramlarına yönelik metafor durumları. e-Journal of New World Sciences Academy, 6(1), 1242-1254.
- Akturan, U. & Baş, T. (2008). Nitel araştırma yöntemleri: Nvivo 7.0 İle nitel veri analizi. Ankara: SeçkinYayınevi.
- Arslan, M.M. & Bayrakçı, M. (2006). Metaforik düşünme ve öğrenme yaklaşımının eğitim öğretim açısından incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 35(171), 100-108.
- Ateş, M. & Karatepe A. (2013). Üniversite öğrencilerinin “küresel ısınma” kavramına ilişkin algılarının metaforlar yardımıyla analizi. Marmara Coğrafya Dergisi, 27, 221-241.
- Aydın, F. (2013). Üniversite öğrencilerinin “çevre” kavramına ilişkin metaforik algıları. Doğu Coğrafya Dergisi, 26, 25-44.
- Aydın, F. & Ünaldı, Ü. E. (2010). The analysis of geography teacher candidates‟ perceptions towards “geography” concept with the help of metaphors. International Online Journal of Educational Sciences, 2 (2), 600-622.
- Bennett, J. (2003).Teaching and Learning Science: A guide to recent research and its application. London: Continuum.
- Carlson, T. B. (2001). Using metaphors to enhance reflectiveness among preservice teachers. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 72(1), 49-53. doi:10.1080/07303084.2001.10605820
- Cerit, Y. (2008). Öğretmen kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 693-712.
- Dündar, H. & Karaca, E.T. (2013). Formasyon öğrencilerinin ‘pedagojik formasyon programı’na ilişkin sahip oldukları metaforlar. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 19-34.
- Eraslan, L. (2011). Sosyolojik metaforlar. Akademik Bakış Dergisi, 27, 1-22.
- Geçit, Y. & Gençer, G. (2011). Sınıf öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin coğrafya algılarının metafor yoluyla belirlenmesi (Rize üniversitesi örneği). Marmara Coğrafya Dergisi, 23, 1-19.
- Gök, B. & Erdoğan, T. (2010). Investigation of pre-service teachers’ perceptions about concept of technology through metaphor analysis. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 9(2), 145-460.
- Gül, Ş. & Yeşilyurt, S. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin biyoloji ve biyoloji dersine yönelik tutumları (Pilot Uygulama). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 28- 47.
- Güler, G., Akgün, L., Öçal, M.F. & Doruk, M. (2012). Matematik öğretmeni adaylarının matematik kavramına ilişkin sahip oldukları metaforlar. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 25-29.
- Güneş, H. & Güneş, T. (2005). Fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin biyoloji konusunda hazırbulunuşlukları ve öğrenimleri süresince kazanımları. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, 6(2), 163-167.
- Gürbüzoğlu Yalmancı, S. & Aydın, S. (2013). Öğretmen adaylarının biyoloji kavramına yönelik metaforik algıları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(21), 208-223.
- Güveli, E., İpek, A.S., Atasoy, E. & Güveli, H. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının matematik kavramına yönelik metafor algıları. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 2(2), 140-159.
- Hacıfazlıoğlu, Ö., Karadeniz, Ş. & Dalgıç, G. (2011). Okul yöneticilerinin teknoloji liderliğine ilişkin algıları: metafor analizi örneği. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi (EBAD), 1(1), 97-121. Hellsten L. & Nerlich, B. (2011). Synthetic biology: building the language for a new science brick by metaphorical brick. New Genetics & Society, 30(4), 375-397.
- Jasper, M.A. (1994). Issues in phenomenology for researchers of nursing. Journal of Advanced Nursing, 19, 309- 314.
- Kalyoncu, R. (2012). Görsel sanatlar öğretmeni adaylarının “öğretmenlik” kavramına ilişkin metaforları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20), 471-484.
- Kurt, H.S. (2010). Kuantum fiziğinde kullanılan metaforların öğrencilerin fizik algısı üzerine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Lakoff, G. & Johnson, M. (2005). Metaforlar: Hayat, Anlam ve Dil ( G. Y. Demir Çev.). İstanbul: Paradigma Yayınları (2005) .
- Miles, M. B. & Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. (2nd Edition). California: SAGE Publications.
- Moses, M. (2013). Biology topics perceived as different by high school pupils of Kasama and Mungwi Districts of Zambia. Unpublished master’s thesis. Lusaka: Universityof Zambia, Master of education in science education.
- Mutlu, M. (2006). The relation between the learning styles of the students in Anatolian high schools, Anatolian teachers’ high schools science high schools and their attitudes towards biology course. International Journal of Environmental and Science Education, 1(2), 148–162.
- Nalçacı, A. & Bektaş, F. (2012). Öğretmen adaylarının okul kavramına ilişkin algıları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 13(1), 239-258.
- Ogunkola, J.B & Samuel, D. (2011). Science teachers’ and pupils’ perceived difficult topics in integrated science curriculum of secondary schools in Barbados. World Journal of Education, 1(2), 17-29. doi:10.5430/wje.v1n2p17
- Öztürk, Ç. (2007). Sosyal bilgiler, sınıf ve fen bilgisi öğretmen adaylarının ‘coğrafya’ kavramına yönelik metafor durumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 8(2), 55-69.
- Saban, A. (2003). A Turkish profile of prospective elementary school teachers and their views of teaching. Teaching and Teacher Education, 19, 829-846.
- Saban, A., (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2 (2), 135-155.
- Saban, A. (2006). Functions of metaphor in teaching and teacher education: A review essay. Teaching Education, 17 (4), 299–315.
- Saban, A., Koçbeker, B. N. & Saban, A. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6(2), 461–522.
- Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 459-496.
- Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326.
- Sanchez, A., Barreiro, J.M. & Maojo, V. (2000). Desing of virtual reality systems for education: A cognitive approach. Education and Information Technologies, 5(4), 345-362.
- Schmitt, R. (2005). Systematic metaphor analysis as a method of qualitative research. The Qualitative Report,
- Sevim, O., Veyis, F. & Kınay, N. (2012). Öğretmen adaylarının Türkçeyle ilgili algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesi: Atatürk üniversitesi örneği. Uluslararası Cumhuriyet Eğitim Dergisi, 1(1), 38-47.
- Sönmez, V. & Alacapınar, F.G. (2011). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Staeck, L. (1995). Perspectives for biological education-challenge for biology instruction at the and of the 20th century. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 29-35.
- Şerifoğlu, Y. (2012). Dil- zihin ilişkisi çerçevesinde metaforlar. AİBÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 123-131.
- Şeyihoğlu, A. & Gençer, G. (2011). Hayat Bilgisi öğretiminde “metafor” tekniğinin kullanımı. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(3), 83-100.
- TDK (2013). Büyük Türkçe Sözlük. 14.07.2013 tarihinde http://www.tdkterim.gov.tr/bts/. adresinden erişilmiştir.
- Töremen, F. & Döş, İ. (2009). İlköğretim öğretmenlerinin müfettişlik kavramına ilişkin metaforik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(4), 1973-2012.
- Uzunkol, E. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının genetiği değiştirilmiş organizmalara (GDO) ilişkin algılarının metaforlar aracılığıyla analizi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(4), 94-101.
- Yaşar, Ş. & Girmen, P. (2012). İlköğretim öğrencilerinin Türkçe dersi konuşma ve yazma sürecinde metaforlardan yararlanma durumları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(3), 13-23.
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. Yılmaz, F., Göçen, S. & Yılmaz, F. (2013). öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algıları: Bir metaforik çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 151-164.