A Study on the Relationship between the Motivation Levels and Emotional Intelligence Levels of the Preschool Children in the ages of 60 to 72 Months
Author:
Abstract
Bu araştırma 60-72 Aylık okul öncesi dönem çocukların motivasyon düzeyleri ile duygusal zeka düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini 2017-2018 Eğitim Öğretim yılında Trabzon ili Ortahisar merkez ilçesinde bulunan resmi ilköğretim okullarının anasınıflarına ve bağımsız anaokullarına devam eden 60-72 aylık çocuklar oluşturmaktadır. Evrenden tesadüfi küme örnekleme formülü kullanılarak belirlenen 300 çocuk örneklemi oluşturmaktadır. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen “Genel Bilgi Formu”, “Okul Öncesi Çocuklar İçin Motivasyon Ölçeği (DMSQ18)” ve “Sullivan Duygusal Zeka Ölçekleri” aracılığıyla elde edilmiştir. Araştırma sonucunda; çocukların motivasyon düzeylerinin kardeş sayısı, doğum sırası, okul öncesi eğitim süresi, sosyoekonomik düzey değişkenlerine göre farklılık gösterdiği (p<0.05); cinsiyet ve aile türü değişkenlerine göre ise farklılık göstermediği saptanmıştır (p>0.05). Ayrıca çocukların motivasyon düzeyleri ile duygusal zekaları arasında anlamlı, pozitif ve orta düzeyde ilişki saptanmıştır.
Keywords
Abstract
The study was conducted to examine the relationship between the motivation levels and emotional intelligence levels of the preschool children in the ages of 60-72 months. The population of the study consists of the children in the ages of 60-72 months attending to the independent preschools and nursery classes of the public primary schools in the Ortahisar central district of the Trabzon province in the education year of 2017 to 2019. The sample of the study consists of the 300 children selected from the population by random cluster sampling formula. The data were obtained by the “General Information Form” developed by the researchers, “Motivation Scale for Preschool Children (DMQ18)” and “Sullivan Emotional Intelligence Scales”. As a result of the study, it was found that the children’s motivation levels differed by the variables including number of siblings, birth order, duration of preschool education and socioeconomic level (p<0.05); but did not differ by the variables of gender and family type (p>0.05). Furthermore, a positive and medium-level relationship was determined between the motivation levels and the emotional intelligence levels of the children.