Author:
Abstract
Bu makale lise öğretmenlerinin yaratıcılık ve yaratıcı öğretime ilişkin algı düzeylerini belirleme amaçlı bir ölçek geliştirme çalışmasıdır. Madde havuzunun oluşturulması için önce literatür taraması yapılmış, sonrasında ölçeğin uygulanacağı hedef kitleden 22 öğretmene (12 erkek, 10 kadın) açık uçlu sorular sorularak bilgi alınmıştır. Ayrıca 8 öğretmen ile yüz yüze görüşülerek verilen cevaplara dayalı ölçek maddeleri oluşturulmuştur. Madde havuzunda toplanan 130 maddenin kapsam ve yapı bakımından uygunluğu incelenmiş, öğretmen görüşü de alınarak, kısmen anlaşılmayan veya çelişkili bulunan ifadeler öğretmenlerin önerileri doğrultusunda düzeltilmiş, benzeşik maddeler birleştirilmiştir. Elde edilen 124 madde alanında uzman 8 öğretim üyesinin görüşleri ışığında 87’ye düşürülmüştür. Yaratıcı Öğretim Ölçeği (YÖL) taslağı 10 ilde 507 öğretmene uygulanmıştır (176 erkek, 331 kadın). Ölçek maddeleri üzerinde yapılan hesaplamalar sonucunda, madde yükü 0,45 altında kalan 65 maddenin çıkartılmasına karar verilmiştir. Faktör analizi sonrası 22 maddeye düşen ölçek üzerinde yapılan son ölçümde güvenirlik katsayısı α=.86 olarak hesaplanmıştır.. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler, yapı geçerliliği için açımlayıcı faktör analizi yapılmıştır. Güvenirlik analizleri için, Cronbach Alpha korelasyon testi kullanılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda, beş alt boyutlu bir yapı oluşmuştur. 1- Sınıf içi Uygulamalar (6 madde) 2-Yaratıcılık Kavram Algısı (4madde) 3-Çoklu Öğrenme Ortam Oluşturma (4 madde) 4-Yeniliğe Uyum (5 madde) 5-Öğrenmeyi Öğretme (3madde). Ölçek, toplam varyansın %53,67’sini ölçmektedir. Yapılan doğrulayıcı faktör analizinde (DFA) de ölçek modelinin uygun olduğu görülmüştür (X2 /sd: 2.83, S-RMR: 0.05, RMSEA: 0.06, NFI: 0.95, RFI: 0.94, RMR: 0.04, IFI: 0.96). Ölçeği oluşturan maddelerle ilgili sonuçlar incelendiğinde, maddelerin faktör yükleri 0,554 ile 0,798 arasında değerler almaktadır. Nihai ölçek, 22 maddeli 5 faktörden oluşmaktadır. Bu 5 faktör, ölçek varyansının % 54,92’sini açıklamaktadır.
Keywords
Abstract
This article is a scale development study aimed at determining the perception levels of high school teachers about creativity and creative teaching. In order to establish the item pool, firstly literature review was conducted and then, open-ended questions were asked to 22 teachers (12 male, 10 female) from the target group. In addition, 8 teachers were interviewed face-to-face and scale items were formed based on the answers given. The suitability of the 130 items in the item pool was examined in terms of scope and structure and the expressions that were partially incomprehensible or contradictory were changed with the suggestions of the teachers, some simulated items were combined. As a result of this correction, the number of items decreased to 124 and became ready for expert opinion. With the comments of eight experts consisting of faculty members (Professor, Associate Professor and Doctor Lecturer), the number of items decreased to 87. One of the statements among “Appropriate ”,“ Must Develop” and ”Not Appropriate” was ticked by them. The draft form of Creative Teaching Scale (CTS) was applied to 507 teachers (176 males, 331 females) in 10 provinces. As a result of the calculations made on the items of the scale, it was decided to remove 65 items whose item load was below 0.45. After the factor analysis, the reliability coefficient of the 22-item scale was calculated as .86. Descriptive statistics and exploratory factor analysis were conducted for the construct validity. For reliability analysis, Cronbach Alpha correlation test was used. As a result of exploratory factor analysis, a five-dimensional structure was formed. 1- In-class Applications (6 items) 2-Creativity Concept Perception (4 items) 3-Creating Multiple Learning Environment (4 items) 4-Adapting to Innovation (5 items) 5-Teaching Learning (3 items). The scale measures 53.67% of the total variance. In the confirmatory factor analysis (CFA), the scale model was found to be appropriate (X2/sd: 2.83, S-RMR: 0.05, RMSEA: 0.06, NFI: 0.95, RFI: 0.94, RMR: 0.04, IFI: 0.96). When the results of the scale are examined, it is seen that the factor loads of the items take values between 0.55 and 0.79. The final scale consists of 22 items under 5 factors. These 5 factors explain 54.92% of the scale variance.