Author :
Year-Number: 2017-Volume 9, Issue 3
Language : null
Konu : null
Abstract
Writing is defined as one of the most important skills that people use in social life but also the most difficult one to express themselves. Writing in Turkish language and literature programmes takes place with various numbers of courses, content and approaches. This study discusses the problems in composition classes along with the 2005 programme and examines the solutions that 2015 Turkish language and literature finds out. The study is designed as qualitative research and semi-structured interview form is used for collecting data. Content analysis is used for analyzing the qualitative data collected. According to the research, it is determined that writing courses should be designed independently and there is a need to use different strategies, methods and approaches in these courses.
Keywords
Abstract
Writing is defined as one of the most important skills that people use in social life but also the most difficult one to express themselves. Writing in Turkish language and literature programmes takes place with various numbers of courses, content and approaches. This study discusses the problems in composition classes along with the 2005 programme and examines the solutions that 2015 Turkish language and literature finds out. The study is designed as qualitative research and semi-structured interview form is used for collecting data. Content analysis is used for analyzing the qualitative data collected. According to the research, it is determined that writing courses should be designed independently and there is a need to use different strategies, methods and approaches in these courses.
Keywords
- Ağca, H. (1999). Yazılı anlatım. Ankara: Gündüz Eğitim.
- Akalın, Ş. H. (2000). Bilişim çağı ve Türkçenin sorunları. 2000 Yılında Türk Dilinin Sorunları Sempozyumu: 30 Mart 2000 - İstanbul. Bildiriler: İstanbul Üniversitesi.
- Akbayır, S. (2010). Nasıl yazabilirim? Ankara: Pegem Akademi.
- Aktaş, Ş. & Gündüz, O. (2007). Yazılı ve sözlü anlatım. Ankara: Akçağ.
- Andreasen, N. C. (2009). Yaratıcı beyin dehanın nörobilimi. (K. Güney, Çev.). Ankara: Arkadaş.
- Applebee, A. N., Langer, J. A., Mullis, I. V. S., Latham, A. S., & Gentile, C. A. (1994). Naep writing 1992 writing report card. (Report 23-W01). Princeton, Nj: National assessment of educational progress.
- Arthur, B. & Zell, N. A. (1996). Strategy for teaching creative writing skills to emotionally disturbed students. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 134(4), 26-31. doi:10.1080/1045988X.1990.9944571
- Ashworth, T. E. (1992). Using writing-to-learn strategies in community college associate degree nursing programs. Unpublished doctoral thesis, Virginia Polytechnis Institute and State University, Virginia.
- Ataman, M. (2009). Türkçe derslerinde kullanılabilecek yaratıcı etkinlikler ve yaratıcı yazma örnekleri. Ankara: Kök.
- Ayyıldız, M. & Bozkurt, Ü. (2006). Edebiyat ve kompozisyon eğitiminde karşılaşılan sorunlar (Alan araştırması Van örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(1), 45-52.
- Babacan, M. (2003). Türkçe eğitimi bölümü öğrencilerinin yazılı anlatım-1 dersi sınav cevap kâğıtları ve dönem ödev metinlerinde görülen ifade ve yazım yanlışları. Yaşadıkça Eğitim, 79, 33-38. doi:10.17240/aibuefd.2015.15.2-5000161315
- Bagents, S. L. (2008). Focused on writing: Encouraging self-regulation ın the middle school. Unpublished doctoral thesis, The Universty of Alabama, USA.
- Baraz, T. (1978). Türk dili ve edebiyatı öğretimi üzerine, Kütahya: Absent publisher.
- Baştürk, M. (2004). Dil edinim kuramları ve Türkçenin anadili olarak edinimi. Ankara: Pegem A.
- Bean, J. (1998). Engaging idea. San Francisco: Jossey-Bass.
- Burns, P. C. & Lowe, A. L. (1966). The language arts in childhood education. Chicago: Rand Mcnally And Co.
- Büyüköztürk, Ş.; Kılıç Çakmak, E.; Akgün, Ö. E.; Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem A.
- Byrer, B. R. (1986). The effect of a pre-writing learning strategy on the growth of syntactic maturity ın written expression of college freshmen with learning disabilities. Unpublished doctoral thesis, West Virginia University, USA.
- Cavkaytar, S. (2010). İlköğretimde yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesinde yazma süreci modelinden yararlanma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(10), 133-139.
- Cemiloğlu, M. (2003). Türk dili ve edebiyatı öğretimi, İstanbul: Alfa.
- Cheshire, B. W. (1984). The effects of writing apprehension on writing quality. Paper presented at the annual meeting of The Conference on College Composition and Communication, ( March 1984) 35th, New York City.
- Clouse, B. F. (2005). 265 trouble shooting strategies for writing nonfiction. Mcgraw-Hill. New York.
- Colantone, L. (1998). Improving creative writing. Unpublished master theses, Saint Xavier University, USA.
- Çifçi, M. (2006). Türkçe öğretiminin sorunları. G., Gülsevin, E. Boz, (Ed), Türkçenin çağdaş sorunları kitabı içinde. Ankara: Gazi.
- Demir, T. (2010). İlköğretim öğrencilerinin yaratıcı yazma becerileri ile yazma özyeterlik algısı ve başarı amaç yönelimi türleri ilişkisinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Demirel, Ö. (1999). İlköğretim okullarında Türkçe öğretimi, Ankara: Meb yay.
- Duman, A. (1997). Üniversitelerin Türk dili ve edebiyatı bölümleri dışındaki bölümlerinde Türkçenin eğitimi ve öğretimi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Elbow, P. (1998). Writing with power: techniques for mastering the writing process. New York: Oxford University Press.
- Erden, M. & Demirel, M. (1991). İlkokul beşinci sınıf öğrencilerinin kullandıkları öğrenme stratejilerinin etkililiği. 1. Eğitim Kongresi, Ekim 1991- İzmir Bildiriler (254-261), Buca Eğitim Fakültesi. Erdem, C. (2015). Teaching Turkish language and literature and Turkish language skills of students studying at
- Friend, R. (1994). Effects of strategy instruction and self-monitoring on summary writing of college students. Unpublished doctoral thesis, City University Of New York, USA.
- Fritzsche, J. (2001). Zur didaktik und methodik des deutschunterrichts. Stuttgart: Klett.
- Galbraith, D. & Rijlaarsdam, G. (1999). Effective Strategies for the teaching and learning of writing. Learning and Instruction, 9, 93–108. doi: 10.1016/S0959-4752(98)00039-5.
- Graham, S., & Harris, K. R. (2005). Writing better effective strategies for teaching students with learning difficulties. Baltimore: Paul H. Brookes.
- Güneyli, A. (2007). Etkin öğrenme yaklaşımının anadili eğitiminde okuma ve yazma becerilerini geliştirmeye etkisi, Yayılanmamış oktora tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
- Hamman, L. (2005). Self-regulation i n academic writing tasks. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 17(1), 15-26.
- Hassan, B. A. (2001). The relationship of writing apprehension and self-esteem to the writing quality and quantity of efl university students. (Report), Mansoura University, Egypt.
- Hidi, S. & Boscolo, P. (2006). Motivation and writing, (Chapter 10), In C.Macarthur, S. Graham, And J. Fitzgerald, (Eds.). Handbook of writing research, (pp. 144 - 157 )New York: The Guilford.
- Hui, A. (2007) Effects of goal orientation and self-regulation on creative behaviors. Unpublished doctoral thesis, The Chinese University Of Hong Kong, Hong Kong.
- İpşiroglu, Z. (2006). Yaratıcı yazma. İstanbul: Morpa Kültür Yayıncılık.
- İşeri, K. & Ünal, E. (2012). Türkçe öğretmen adaylarının yazma kaygı durumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 67-76. doi: 10.17860/efd.70585
- Kabadayı, O. (2006). Ağ ortamındaki Türkçeye genel bir bakış, Türk Dili Dil ve Edebiyat Dergisi, XCI (652), 298-314.
- Karakuş, İ. (2002). Türkçe, Türk Dili ve edebiyatı öğretimi. Ankara: Anıttepe.
- Kasapoğlu, B. (2007).Türkiye ve Almanya’da ilköğretim birinci kademe dördüncü sınıf ana dili ders kitaplarında yazma eğitimi ve öğretimi, Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Kavcar, C., Oğuzkan, F. & Sever, S. (1997) Türkçe öğretimi. Ankara: Engin.
- Kolaç E. (2003). İlköğretim dördüncü sınıf Türkçe ders kitaplarının öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 105-137.
- MEB. (2005). Türk edebiyatı ve dil ve anlatım dersi öğretim programı ve kılavuzu. İstanbul: MEB.
- MEB. (2015). Ortaöğretim ve sunum becerileri dersi Türk dili ve edebiyatı (9, 10, 11 ve 12. sınıflar) öğretim programı, Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
- Miles, M. B. & Huberman A. M. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis. ThousandOaks, California: Sage.
- Myers, D. G. (1993). The rise of creative writing. Journal of The History of Ideas, 54 (2), 277-297.
- Nas, R. (2001). Metinlerle ilkokuma yazma ögretimi. Bursa: Ezgi Yay.
- Nicholas, K. R. (2002). The effects of structured writing strategy training on expository compositions produced by african-american college students with learning disabilities. Unpublshed doctoral thesis, The Florida State Universtiy, Florida.
- Noyanalpan, N. (1993). Eğitimde yaratıcılığa genel bakış, yaratıcılık ve eğitim. Ankara: Ted yay.
- Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: what every teacher should know. New York: Newbury House.
- Özbay, M. (2010). Türkçe öğretimi yazıları. Ankara: Öncü Kitap.
- Özdemir, E. ve Binyazar, A. (2002). Yazma öğretimi yazma sanatı. İstanbul: Papirüs.
- Özer, B. (2001). Öğrenmeyi öğretme, M. Gültekin (Ed.). Öğretimde planlama ve değerlendirme. (s. 161-172). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
- San, İ. (2004). Sanat ve eğitim. Ankara: Ütopya.
- Schiller, A. (1954). The use of creative writing in the teaching of literature. College English, 16(2), 110-117.
- Senemoğlu, N. (1999). Gelişim öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya. Ankara: Özsen Yay.
- Sever, S. (2004). Türkçe öğretimi ve tam öğrenme, Ankara: Anı.
- Sevim, O. & Özdemir Erem, N. H. (2013). Yaratıcı drama tekniğinin öğrencilerin yazma kaygıları üzerindeki etkileri, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Türkçenin Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı, 6,(11), 978-992. doi:10.14520/adyusbd.413.
- Smith, M. W. (1984). Reducing writing apprehension. Urbana, IL: National Council of Teachers of English.
- Sönmez, V. (1993). Yaratıcı okul, öğretmen, öğrenci, yaratıcılık ve eğitim. Ankara: Türk Eğitim Derneği.
- Susar Kırmızı, F. & Akkaya, N. (2009). Türkçe öğretimi programında yaşanan sorunlara ilişkin öğretmen görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (1) 25, 42-54.
- Tağa & Ünlü,(2013). Yazma eğitiminde karşılaşılan sorunlar üzerine bir inceleme, Turkish Studies, 8(8), 1285- 1299. doi 10.7827/TurkishStudies.5175.
- Talu, N. (1997). Ankara Özel Tevfik Fikret Lisesi 10. sınıf öğrencilerinin kullandıkları öğrenme stratejilerinin akademik başarıları üzerindeki Etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Ankara.
- Tansel, F. A. (1963). İyi ve doğru yazma usûlleri yazılı kompozisyon. Ankara: Millî Kültür.
- Tighe, M. A. (1987). Reducing writing apprehension in English classes. ,The Annual Meeting of the National Council of Teachers of English Spring Conference, (March 1987) Louisville, United States.
- Ungan, S. (2007). Yazma becerisinin geliştirilmesi ve önemi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23, 461-472.
- Vygotsky, L. S. 1998). The problem of age ( M. Hall, Trans,). In R. Rieber (Ed.) The collected works of L. S. Vygotsky. Child psychology (pp. 187- 205) New York: Plenum.
- Wang, M. (2013). Strategies to advance college-ready writing competencies. Unpublished doctoral thesis, Cardinal Stritch University, USA.
- Warburton, N. (2007). The basics of essay writing. UK, Routledge.
- Weinstein, C. E., Goetz, E. T. & Alexander, P. A. (1988). Learning and study strategies. issues in assesment, instruction, and evaluation. London: Academic.
- Yaman, H. & Yavuz, E. (2007) İnternet kullanımının Türkçeye etkileri: nitel bir araştırma, Journal of Language and Linguistic Studies, 3(2), 237-249.
- Yıldırım, F. & Tahiroğlu, T. (2006). İnternette Türkçe kullanım sorunları, Gülsevin, G. ve Boz, E.(ed.) Türkçenin çağdaş sorunları. (s. 359-378). Ankara: Gazi.
- Yıldırım, R. (2002). Yaratıcılık ve yenilik. İstanbul: Sistem.
- Yıldız, C., Okur, G. & Yılmaz, Y. (2013). Öğretim programına göre kuramdan uygulamaya Türkçe öğretimi. Ankara: Pegema.
- Yiğitoğlu, R. (2007). İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf Türkçe programı hakkında öğretmen görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Zorbaz, K. Z. (2010). İlköğretim okulu öğrencilerinin yazma kaygı ve tutukluğunun yazılı anlatım becerileriyle ilişkisi. Unpublished doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.