Adolescents' Social Exclusion, Loneliness And Subjective Well-being In School: Mediating Role Of Emphatic Tendency

M. Engin Deniz

Adolescents' Social Exclusion, Loneliness And Subjective Well-being In School: Mediating Role Of Emphatic Tendency

Author :

Year-Number: 2017-Volume 9, Issue 3

Language : null

Konu : null

Number of pages:

Mendeley

EndNote

Alıntı Yap

English Turkish

Abstract

The aim of this study is to analyze the mediative role of emphatic tendency in the relationships among social exclusion, loneliness and subjective well-being in school in adolescents. The sample of the study is composed of 601 volunteers (301 female and 290 male) of high-school students. Data are collected by the application of the following scales: Brief Adolescents’ Subjective Well-Being in School Scale (BASWBSS), Ostracism Experience Scale for Adolescents, Social and Emotional Loneliness Scale and KA-Sİ Emphatic Tendency Scale. Two-step structural equation modelling is employed in this study to determine the role of social exclusion and loneliness on school well-being of adolescents through the mediative role of emphatic tendency. As a result of SEM, regarding the direct influences, it is found that both social exclusion and loneliness predict emphatic tendency in a negative direction. On the other hand, it is understood that the emphatic tendency predicts school well-being in a positive direction. When indirect influences are examined, it is understood that social exclusion effects school subjective well-being via the mediation of empathic tendency negatively with a standardized effect coefficient of -.34 while loneliness effects school subjective well-being via the mediation of empathic tendency negatively with a standardized effect coefficient of -.14. When the fit indices for the model are considered, all the indices can be said to be at acceptable levels. Findings are discussed in the context of related literature.

Keywords

Abstract

Keywords

Kaynakça

Akın, A., Uysal, R. & Akın, Ü.(2016). Ergenler için ostrasizm (Sosyal dışlanma) ölçeğinin Türkçe’ye uyarlaması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(2), 895-904.

Akın, A., Çetin, R. ve Özen, Y. (2016). Ergenler için okulda öznel iyi oluş ölçeğinin kısa Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliği. Journal of European Education, 6(1), 1-7.

Alaca, F. (2011). İki dilli olan ve olmayan öğrencilerde okul yaşam kalitesi algısı ve okula aidiyet duygusu ilişkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.

Allemand, M., Steiger, A. E. & Helmut, A. (2015). Emphaty development in adolescence predicts social competenciesin adulthood. Journal of Personality, 83(2), 229-241. doi: 10.111/jopy.12098

Arkar, H.; Sarı,M.& Fidaner H. (2004). Relationship between quality of life, perceived social support, social network and loneliness ın a Turkish Sample. Yeni Sempozyum: Psikiyatri, Nöroloji ve Davranıs Bilimleri Dergisi, 42 (1), 20-27.

Battistich, V., Solomon, D., Kim, D. I., Watson, M., & Schaps, E. (1995). Schools as communities, poverty levels of student populations, and students’ attitudes, motives, and performance: A multilevel analysis. American Educational Research Journal, 32(3), 627–658. doi:10.3102/00028312032003627

Baumeister, R. F., & Leary, M. R. (1995). The need to belong: Desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation. Psychological Bulletin, 117, 497-529. doi: 10.1037/0033-2909.117.3.497

Benner, D. (2011). The transition to hight school:Current knowledge, future directions. Educational Psychology Review, 23(299), 299- 328. doi:10.1007/s10648-011-9152-0

Brewer, G. & Kerslake, J. (2015). Cyberbullying, self-esteem and loneliness. Computers in Human Behavior, 48, 255-260. doi: 10.1016/j.chb.2015.01.073

Casas, F., Bălţătescu, S., Bertran, I., González, M., & Hatos, A. (2013). School satisfaction among adolescents: Testing different indicators for its measurement and its relationship with overall life satisfaction and subjective well-being in Romania and Spain. Social Indicators Research, 111(3), 665–681. doi:10.1007/s11205-012-0025-9

Çeçen, A.R. (2007). The Turkish short version of the social and emotional loneliness scale for adults (SELSA- S): Initial development and validation. Socıal Behavıor And Personalıty, 35(6), 717-734.

Çeçen, A.R. (2008). Üniversite öğrencilerinin cinsiyetlerine ve ana baba tutum algılarına göre yalnızlık ve algılanan sosyal destek düzeylerinin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (3), 415-431.

Çivitci, N., & Çivitci, A. (2009). Self-esteem as mediator and moderator of the relationship between loneliness and life satisfaction in adolescents. Personality and Individual Differences, 47(8), 954-958. doi: 10.1016/j.paid.2009.07.022

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the selfdetermination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. doi:10.1207/S15327965PLI1104_01.

De Jong Gierveld, J. (1998). A review of loneliness: Concept anddefinitions, determinants and consequences. Reviews İn Clinical Gerontology, 8, 73- 80.

Demir, Ö., Kaya, H.İ. ve Metin, M., (2012). Lise öğrencilerinde okul kültürünün bir ögesi olarak okul yaşam kalitesi algısının incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2(4), 9-26.

Demir, N. Ö., Baran, A. G. ve Ulusoy, D. (2005).Türkiye’de ergenlerin arkadaş-akran grupları ile ilişkileri ve sapmış davranışlar: Ankara örneklemi. Bilig-Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi, 32, 83-108.

Derli, E., Alpay, A. (2012). Ortaöğretim öğrencilerinin empatik eğilimleri ve işbirliği yapma karakterlerinin insani değerlerini yordaması ve bu özelliklerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, Özel sayı, 12(2), 1249-1269.

Dixon, R. (2007). Ostracism: One of the many causes of bullying in groups. Journal of School Violence, 6, 3–26. doi: 10.1300/J202v06n03_02

Doğanay, A., & Sarı, M. (2006). Öğrencilerin üniversitedeki yaşam kalitesine ilişkin algılarının demokratik yaşam kültürü çerçevesinde değerlendirilmesi (Çukurova Üniversitesi örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(16), 107- 128.

Döş, İ. (2013). Mutlu Okul. Eğitim ve Bilim, 38(170), 266-280.

Durmaz, A. (2008). Liselerde okul yaşam kalitesi: Kırklareli ili örneği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi, Edirne

Duru, E. (2008). Yalnızlığı yordamada sosyal destek ve sosyal bağlılığın rolü. Türk Psikoloji Dergisi, 24 (61), 15-

Eisenberger, N. I. (2006). Identifying the neural correlates underlying social pain: İmplications for developmental processes. Human Development, 49, 273–293. doi:10.1159/000095580

Ekşi, A. (1999). Adölesans döneminde uyum ve davranış sorunları. A. Ekşi, (Ed.), Ben hasta değilim Nobel Tıp Kitabevi.

Endresen, I. M., & Olweus, D. (2001). Self-reported empathy in Norwegian adolescents: Sex differences, age trends, and relationship to bullying, school, & society. Washington, DC, US: American Psychological Association, 147-165. doi: 10.1037/10433-007

Erözkan, A. (2004). Lise öğrencilerinin bağlanma stilleri ve yalnızlık düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4 (2), 155-175.

Ersoy, E. ve Köşger, F. (2016). Empati: Tanımı ve önemi. Osmangazi Tıp Dergisi, 38, 1-7.

Leary, M. R. (1990). Responses to social exclusion: Social anxiety, jealousy, loneliness, depression, and low self- esteem. Journal of Social and Clinical Psychology, 9(2), 221-229. doi: 10.1521/jscp.1990.9.2.221

Gini, G., Albiero, P., Benelli, B., & Altoè, G. (2007). Does empathy predict adolescents' bullying and defending behavior?. Aggressive behavior, 33 (5), 467-476. doi: 10.1002/ab.20204

Gündüz, B. ve Çelikkaleli, Ö. (2009). Ergen saldırganlığında akademik yetkinlik inancı, akran baskısı ve sürekli kaygının rolü. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 20-33

Haigh, M. (2009). Fostering cross-cultural empathy with non-western curricular structures. Journal of Studies in International Education, 13, 271-284. http://journals.sagepub.com/ doi: 10.1177/1028315308329791

Hunter, H.R. (2003). Affective empathy in children, measurement and correlation.Unpublished doctoral dissertation, Griffith University. Retrieved from http://www4.gu.edu.au:8080/adt-root/public/ adtQGU20040610.135822/index.html

İnal, U. (2009). Adana il sınırları içerisindeki yatılı ilköğretim bölge okullarında bulunan öğretmen ve öğrencilerin okul yaşam kalitesi algılarının incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.

Jiao, J. J. & Wang, J. (2015). Loneliness and moral ıdentity. AP-Asia-Pacific Advances in ConsumerResearch,11, 161-162. http://www.acrwebsite.org/volumes/1018912/volumes/ap11/AP-11

Jones, H.W. & Hebb, L. (2003). The experience of loneliness: Objective and subjective factors. The International Scope Rewiew, 5 (9), 41-68.

Kaya, A. (2005). Farklı sosyometrik statülerdeki ilkögretim II. Kademe öğrencilerinin benlik kavramı ve yalnızlık düzeyleri. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(23), 7-19.

Kaya, A. & Siyez, D. M. (2010). KA-Sİ Çocuk ve ergenler için empatik eğilim ölçeği: Geliştirilmesi geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 35 (156), 110-125.

Kaya, A. G. (2012). Sosyal dışlanmaya verilen tepkilerin sosyal karşılaştırma süreçleri açısından incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.

Kılınç, H. ve Sevim, A. (2005). Ergenlerde yalnızlık ve bilişsel çarpıtmalar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2(38), 67-89.

Korkmaz, G. (2009). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin okul yaşam kalitesini algılama düzeyleri ve mesleki tutumlarının incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.

Kozaklı, H. (2006). Üniversite öğrencilerinde yalnızlık ve sosyal destek düzeyleri arasındaki ilişkilerin karşılaştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Mersin Üniversitesi , Mersin.

Köse, E. (2006). Liseli ergenlerde kişilik ve sosyal desteğin yalnızlığa olan etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.

Millings, A., Buck, R., Montgomery, A., Spears, M., & Stallard, P. (2012). School connectedness, peerattachment, and self-esteem as predictors of adolescent depression. Journal of Adolescence, 35(4), 1061–1067. doi: 10.1016/j.adolescence.2012.02.015

Özatça, A. (2009). Ergenlerde sosyal ve duygusal yalnızlığın yordayıcısı olarak aile işlevleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.

Padilla-Walker, L.M., Christensen, K.J.(2010). Empathy and self-regulation as mediators between parenting and adolescents prosocial behavior toward strangers, friends and family. Journal of Research on Adolescence, 21(3), 545-551. doi: 10.1111/j.1532-7795.2010.00695.x

Pamukçu, B. & Meydan, B. (2010). The role of empatic tendency and precived social support in predicting loneliness levels of college students. Procedia Social and Behavioral Sciences, 5, 905-909.

Perdue, N. H., Manzeske, D. P. & Estell, D. B. (2009). Early predictors of school engagement: Exploring the role of peer relationships. Psychology in the School. 46(10), 1084–1097. doi:10.1002/pits.20446

Rehber, E. ve Atıcı, M. (2009). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin empatik eğilim düzeylerine göre çatışma çözme davranışlarının incelenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,18(1), 323-342.

Rogers, C. R. (1983). Empatik olmak değeri anlaşılmamış bir varoluş şeklidir. (F. Akkoyun, Çev.). Ankara Üniversitesi EBF Dergisi, 16, 103-124.

Ross, A. G., Shochet, I. M., & Bellair, R. (2010). The role of social skills and school connectedness inpreadolescent depressive symptoms. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 39(2), 269–275. doi: 10.1080/15374410903532692

Rubin, K. H., LeMare, L. J., & Lollis, S. (1998). Social withdrawal in adolescents. Adolescent development, 63, 350-

Sebastian, C., Viding, E., Williams, K. D., & Blakemore, S.-J. (2010). Social brain development and the affective consequences of ostracism in adolescence. Brain and Cognition, 72, 134–145. doi: 10.1016/j.bandc.2009.06.008

Sarı, M., Ötünç, E. ve Erceylan, H. (2007). Liselerde okul yaşam kalitesi: Adanaili örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 13(50), 297-320.

Sarı, M. (2012). Empatik sınıf atmosferi ve arkadaşlara bağlılık düzeyinin lise öğrencilerinin okul yaşam kalitesine etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 18(1), 95-119.

Smith, D. C., & Sandhu, D. S. (2004). Toward a positive on violence prevention in schools: Building connections. Journal of Counseling and Development, 82(3), 287-293. doi: 10.1002/j.1556-6678.2004.tb00312.x

Smith A., (2006). Cognitive empathy and emotional empathy in human behavior and evolution. The Psychological Record, 56, 3-21. http://opensiuc.lib.siu.edu/tpr/vol56/iss1/1

Şentürk, S. S. (2010). Liseli ergenlerin yalnızlık algısının sosyal beceri, benlik saygısı ve kişilik özellikleri bağlamında değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Maltepe Üniversitesi, İstanbul.

Tian, L. (2008). Developing scale for school well-being in adolescents. Psychological Development and Education, 24(3), 100–106.

Tian, L, Chen, H. & Huebner, E. S. (2014a). The longitudinal relationships between basic psychological needs satisfaction at school and school-related subjective well-being in adolescents. Social Indicators Research, 119(1), 353–372. doi: 10.1007/s11205-013-0495-4

Tian, L, Du, M. & Huebner, E. S. (2014b). The effect of gratitude on elementary school students’ subjective wellbeing in schools: The mediating role of prosocial behavior. Social Indicators Research, 1–18. Published online. doi: 10.1007/s11205-014-0712-9.

Tian, L.,Wang, D., & Huebner, E. S. (2015). Development and validation of the brief adolescents’ subjective well-being in school scale (baswbss). Social Indicators Research, 120(2), 615–634. doi: 10.1007/s11205-0140603-0

Liu, W., Mei, J., Tian, L., & Huebner, E. S. (2016). Age and gender differences in the relation between school- related social support and subjective well-being in school among students. Social İndicators Research, 125(3), 1065- 1083. doi:10.1007/s11205-015-0873-1

Pharo, H. (2011). The behavioral and psychological effects of ostracism in adolescence and emerging- adulthood. Unpublished doctoral dissertation, Universty of Otago - Dunedine, New Zealand. http://hdl.handle.net/10523/2177

Williams, K. D. (2007). Ostracism. Annual Review Psychology, 58 (1), 425-452.

Williams, K. D., & Nida, S. A. (2011). Ostracism: Consequences and coping. Current Directions in Psychological Science, 20, 71–75. http://journals.sagepub.com/doi:10.1177/0963721411402480

Witvliet, M., Brendgen, M., Van Lier, P. A. C., Koot, H. M., & Vitaro, F. (2010). Early adolescent depressive symptoms: Prediction from clique isolation, loneliness, and perceived social acceptance. Journal of Abnormal Child Psychology, 38(8), 1045–1056.doi:10.1007/s10802-010-9426-x

Zullig, K. J., Huebner, E. S. and Patton, J. M. (2011), Relationships among school climate domains and school satisfaction. Psychology in the Schools, 48 (2), 133–145. doi:10.1002/pits.20532

Last issue
Previous issues
Article Statistics