Author :
Abstract
The main purpose of this research is to prepare a reliable and valid attitude scale to determine teacher candidates’ attitudes towards Special Teaching Methods (STM)-I. The research was conducted with 392 third class students (teacher candidates) studying in different branches of the faculty of education. For the validity of the scale, content validity, face validity and construct validity were examined, while for the reliability, the reliability coefficients were calculated using the methods of cronbach’s alpha and split half. Within the scope of construct validity, first Exploratory Factor Analysis (EFA) then Confirmatory Factor Analysis (CFA) were carried out. The measurement instrument, first consisting of 3 factors and 100 items was reduced to 2 factors and 33 items as a result of the analysis. According to the results of CFA which was conducted to confirm the model, one more item was omitted. The factors in the scale were named as “importance/value” and “interest”. Both factors of “importance/value” and “interest” have 16 items.
Keywords
Abstract
The main purpose of this research is to prepare a reliable and valid attitude scale to determine teacher candidates’ attitudes towards Special Teaching Methods (STM)-I. The research was conducted with 392 third class students (teacher candidates) studying in different branches of the faculty of education. For the validity of the scale, content validity, face validity and construct validity were examined, while for the reliability, the reliability coefficients were calculated using the methods of cronbach’s alpha and split half. Within the scope of construct validity, first Exploratory Factor Analysis (EFA) then Confirmatory Factor Analysis (CFA) were carried out. The measurement instrument, first consisting of 3 factors and 100 items was reduced to 2 factors and 33 items as a result of the analysis. According to the results of CFA which was conducted to confirm the model, one more item was omitted. The factors in the scale were named as “importance/value” and “interest”. Both factors of “importance/value” and “interest” have 16 items.
Keywords
- Aktaş, M. & Alıcı, D. (2012). Eğitimde ölçme ve değerlendirme dersine yönelik tutum ölçeği’nin (EÖD-TÖ) geliştirilmesi. Journal of QafqazUniversity, 33, 66-73.
- Aktepe, V. (2005). Eğitimde bireyi tanımanın önemi. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, 6(2),15-24.
- Alkan, C. (1991). Özel öğretim ilke ve yöntemleri: Özel öğretim teknolojileri. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, No: 167.
- Akyüz, Y. (2008). Türkiye’de öğretmen yetiştirmenin 160. yılında Darülmuallimîn’in ilk yıllarına toplu ve yeni bir bakış. Ankara Üniversitesi Osmanlı Tarihi Araştırma ve Uygulama Merkezi Dergisi, 20, 17-58.
- Anderson, L. W. & Bourke, S. F. (2013). Assessing affective characteristics in the schools. New York: Routledge.
- Aşkar P. & Erden M. (1987). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği. Çağdaş Eğitim, 121 (12), 8-11.
- Barwal, S. K. (2011). Attitude of secondary school teachers towards their teaching profession. International Journal of Education and Allied Sciences, 3(1), 63-68.
- Baysal, A. C. (1980). Tutum kavramına kuramsal ve uygulamalı bir yaklaşım ve işletmelerde işle ilgili tutumlar üzerine bir araştırma örneği. Yayınlanmamış doktora tezi, İstanbul: İstanbul Üniversitesi.
- Bloom, B. S. (1976). İnsan nitelikleri ve okulda öğrenme (D. A. Özçelik Çev.). İstanbul: MEB Yayınları (Orijinal basım tarihi: 1979).
- Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. New York: Guilford.
- Byrne, B. M. (1994). Structural equation modeling with EQS and EQS/Windows: Basic concepts, applications, and programming. Thousand Oaks, CA: Sage.
- Camadan, F. & Duysak, A. (2010). Farklı programlardaki öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından karşılaştırılması: Rize Üniversitesi örneği. The Journal of SAU Education Faculty, 20,30-42.
- Ceyhan, S. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının yeterlik algıları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Doğu Anadolu Bölgesi). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Elazığ: Fırat Üniversitesi.
- Çakmak, S. (2015). Anadolu öğretmen lisesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarının incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Trabzon: Okan Üniversitesi.
- Çalışkan, H. & Yazıcı, K. (2013) Ölçme ve değerlendirmeye yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin tutum düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. International Journal of Human Sciences,10(1), 298-415.
- Çeliköz, N. (2000). G.Ü. Teknik Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik sertifikası programına yönelik tutumları. Çanakkale Üniversitesi Onsekiz Mart Üniversitesi, II Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu, 10-12 Mayıs.
- Çeliköz, N. & Çetin, F. (2004). Anadolu öğretmen lisesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını etkileyen etmenler. Milli Eğitim Dergisi, 162, 136-145.
- Çetin, Ş. (2006). Öğretmenlik mesleği tutum ölçeğinin geliştirilmesi (Geçerlik ve güvenirlik çalışması). Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 28–37.
- Çetin, B., Bağçeci, B., Kinay, İ. & Şimşek, Ö. (2013). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı dersine yönelik tutum ölçeğinin (ÖTMTDYTÖ) geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Social Science, 6 (2), 697-713. Doi:10.9761/JASSS_565
- Dabat, Z. (2010). The relation between the (class teacher) students' attitudes towards teaching profession and the level of teaching competency with reference to various variables. Journal of Education and Sociology, 4, 41-46.
- Daşcı, E. (2014). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirmeye ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi. IV. Ulusal Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Kongresi Bildiri özetleri, (s.10-11) 9 - 13 Haziran,
- Demirci, C. (2002). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği. Paper presented at the 11th Educational Sciences Congress, (23–26 October), Lefkoşa: Near East University.
- DeVellis, R. (2003). Scale Development: Theory And Applications. Thousand Oaks, CA: Sage
- Ekici, G. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenlik meslek bilgisi derslerine yönelik tutumları ile öğrenme biçimlerinin değerlendirilmesi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 111-132.
- Erden, M. (1995).Öğretmen adaylarının öğretmenlik sertifikası derslerine yönelik tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 99-104.
- Erkuş, A., Sanlı, N., Bağlı, M. T. & Güven, K. (2000). Öğretmenliğe ilişkin tutum ölçeği geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim. 25(116), 27–32.
- Fırat-Durdukoca, Ş. (2015). Özel eğitim dersine yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi, International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(11), 651-666. Doi:10.7827/TurkishStudies.8451
- Field, A. (2005). Discovering statistics using SPSS. London: Sage.
- Gökçe, F. & Sezer, G. O. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Uludağ Üniversitesi Örneği). Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25 (1), 1-23.
- Güdek, B. (2007). Eğitim fakültesi müzik eğitimi anabilim dalı 1. ve 4. Sınıf öğrencilerinin müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutumlarının öğrenciye ait farklı değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi.
- Gür, K. (2010). Anadolu öğretmen liseleri öğrencileri ile Anadolu liseleri öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının ölçülmesi (Konya il örneği).Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi.
- Gür Erdoğan D. (2011). Öğretim ilke ve yöntemleri dersi tutum ölçeği’nin geliştirilmesi. 11th International Educational Technology Conference Proceedings Book, 2, (s.1858-1863).
- Jöreskog, K. G. & Sörbom, D. (1993). LISREL 8: structural equation modeling with the SIMPLIS command language. Chicago: SSI Scientific Software International Inc.
- Kana, F. (2014). Argümantasyona dayalı dil öğrenme yaklaşımının Türkçe öğretmeni adaylarının özel öğretim yöntemleri dersine yönelik tutumlarına etkisi, International Journal of Language Academy, 2(1), 107/125.
- Karaca, E. (2006), Öğretimde planlama ve değerlendirme dersine yönelik bir tutum ölçeği geliştirme, Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16, 213-230.
- Kesen, İ. & Polat, M. (2014). Eğitim fakültesi 4. sınıf öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları: Muş Alparslan Üniversitesi örneği. Journal of Theory and Practice in Education, 10(2), 556-578.
- Kılınç, A. & Salman, S. (2007). Okul deneyimi derslerine yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 23-35.
- Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling. New York: Guilford Press.
- Maliki, A. E. (2013). Attitude of teachers’ in yenagoa local governmen area bayelsa state nigeria, towards the teaciıng profesiıon: counselling implications. International Journal of Research In Social Sciences. 2(2), 6167.
- Morgan, C. T. (2000). Psikolojiye giriş. (H. Arıcı, , O. R. Bayraktar, O. İmamoğlu, S. Karataş, I. Savaşır, S. Topçu, ve diğer Çev.). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü Yayınları.
- Nunnally, J. C. (1978). Psychometric testing. New York: McGraw-Hill.
- Oğuz, A. (2012). Program geliştirme ve öğretim dersine yönelik bir tutum ölçeği geliştirme, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 845-861.
- Oktay, A. (1991). Öğretmenlik mesleği ve öğretmenin nitelikleri. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3, 187-193.
- Oppenheim, A. N. (1992). Questionnaire design, ınterviwing and attitude measurement. New Edtion. New York: Printer Publishers.
- Oral, B. (2004). Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 15 (4),88–98.
- Önen, A. S. & Koçak, C. (2011). Öğretmenlik mesleğine ilk adım eğitim bilimine giriş dersine yönelik öğrenci tutumlarının belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 59-72.
- Özevin Tokinan, B. (2010). Özel öğretim yöntemleri dersine ilişkin tutumları ölçmeye yönelik ölçek geliştirme çalışması, Eurasian Journal of Educational Research (EJER), 41, 151-164.
- Özgür, F, N. (1986). Tutum ölçeği, öğretmenlik mesleğine karşı tutumu ölçmeye çalışan bir araştırma. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi.
- Pallant, J. (2001). SPSS Survival manual. Maidenhead: Open University Press.
- Popkewitz, T. (1991). A political sociology of educational reform: power/knowledge in teaching, teacher education and research. New York: Teachers College Press
- Rao, K. S. (2012). Study of the attitudes of secondary school teachers towards teaching profession. Golden Research Thoughts, 2(3), 1-5.
- Seçer, Z., Çeliköz, N. & Yaşa, S. (2007). Bazı kişisel özelliklerine göre okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların babalarının babalığa yönelik tutumları. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18, 425- 438.
- Stodolsky, S. S., Salk, S. and Glaessner, B. (1991). Student views about learning maths and social sciences. American Educational Research, 28(1), 89-116. Doi: 10,3102/00028312028001089
- Tekindal, S. (1997). Ölçme ve değerlendirmeye ilişkin tutum aracı geliştirme. Samsun: Cem Ofset.
- Tekindal, S. (2015). Duyuşsal özelliklerin ölçülmesi için araç oluşturma. Ankara: Pegem Akademi.
- Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi,12(45), 109–127.
- Üstüner, M., Demirtaş, H., Cömert, M. (2009). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği. Education and Science. 34(151), 140-155.
- Varış, F. (1988). Öğretmen yetiştirme üzerine. Ankara: A.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
- Veznedaroğlu, R.L. & Özgür, A. O. (2005). Öğrenme stilleri: tanımlamalar, modeller ve işlevleri. İlköğretim- Online, 4(2), 1-16.
- Yaşar, M. (2014). Eğitimde ölçme ve değerlendirme dersine yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi, Journal of Educational Sciences Research 4(1), 259-279. Doi: 10.12973/jesr.2014.41.13
- Yakar, A. (2012). Duyuşsal farkındalığa dayalı öğretimin akademik başarı ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlar üzerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Muğla: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi.
- Yıldırım, İ. & Vural, Ö. F. (2014). Türkiye’de öğretmen yetiştirme ve pedagojik formasyon sorunu. Journal of Teacher Education and Educators, 3, (1),73-90.
- Zembat, R. (2014). Okul öncesinde özel öğretim yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.